教學教育學心理學效應全套匯編

1、.*赫洛克效應赫洛克效應是指及時對工作結果進行評價，能強化工作動機，對工作起促進作用。適當表揚的效果明顯優(yōu)于批評，而批評的效果比不予任何評價的好。扇貝效應臨時抱佛腳、臨陣磨槍，不快也光、開夜車學習馬太效應指強者愈強、弱者愈弱的現象。邊際遞減效應在其他條件不變的情況下，如果一種投入要素連續(xù)地等量增加，增加到一定產值后，所提供的產品的增量就會下降，即可變要素的邊際產量會遞減。窮人沒鞋子， 得到第一雙鞋子感覺無價之寶，隨后再得到第二個鞋子的時候感覺價值沒這么貴重了。蝴蝶效應.*一個微小的機制，如果不加以及時地引導、調節(jié)，可能會給社會帶來非常大的危害，戲稱為“龍卷風”或“風暴”?；舨忌x擇效應英國劍橋

2、商人霍布森販馬時，把馬匹放出來供顧客挑選，但附加上一個條件，即只許挑最靠近門邊的那匹馬。顯然，加上這個條件實際上就等于不讓挑選。對這種無選擇余地的所謂“選擇”，后人譏諷為“霍布森選擇效應”。對于個人來說，如果陷入“霍布森選擇效應”的困境，就不可能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。道理很簡單，任何好與壞、優(yōu)與劣，都是在對比選擇中產生的，只有擬定出一定數量和質量的方案對比選擇、判斷才有可能做到合理。 如只有在許多可供對比選擇的反感中進行研究，并能夠在對其了解的基礎上進行判斷，才算得上判斷。因此，沒有選擇余地的“選擇”，就等于無法判斷，就等于扼殺創(chuàng)造。超限效應指刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆

3、反的心理現象。皮格馬利翁效應 ( 比馬龍效應、期待效應、比馬龍效應、羅森塔爾效應).*由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。贊美可以改變一個人，說他這個人有特別的天賦，然后這個人就覺著自己不一樣，努力學習，最后結果是成功。南風效應（南風發(fā)展、溫暖效應）多注意解決下屬日常生活中的實際困難，使下屬真正感受到管理者給予的溫暖。在處理人與人之間關系時，要特別注意講究方法。要采取溫和的方法?；羯Ｐ斎藗冊谝庾R到自己正在被關注或者觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者是言語表達的效應。 由于受到額外的關注而引起績效或努力上升的情況。智力測驗的結果將學生分為優(yōu)秀班和普通班。結果，有一

4、批學生的測驗結果因失誤被顛倒了，也就是說優(yōu)秀班其實是普通的孩子，而真正聰明的孩子卻在普通班。但是這一年的課程成績卻如同往年一樣，優(yōu)秀班明顯高于普通班，并未出現異常。巴納姆效應（福勒效應、暗示效應、巴霖效應）1948 年由心理學家伯特倫·福勒通過試驗證明的一種心理學現象，以雜技師巴納姆的名字命名，認為每個人都會很容易相信一個籠統(tǒng)的、一般性的人格描述特別適合他。即使.*這種描述十分空洞，仍然認為反映了自己的人格面貌，哪怕自己根本不是這種人。你是個愛動物的小朋友，即使自己不是，對大部分人都是認可有效的。醞釀效應有時候學習者盡力去解決一個復雜的或者需要創(chuàng)造性思考的問題時，無論多么努力，還是不

5、能解決問題。在這種時候，暫時停止對問題的積極探索，可能就會對問題解決起到關鍵作用，這種暫停就是醞釀效應。 醞釀效應來源于阿基米德實驗中對浮力定律的發(fā)現，具有非邏輯性和自發(fā)突變性的特點。詹森效應曾經有一名叫詹森的運動員，平時訓練有素，實力雄厚，但在體育賽場上卻連連失利，讓自己和他人失望。不難看出這主要是壓力過大，過度緊張所致。由此人們把這種平時表現良好，但由于缺乏應有的心理素質而導致正式比賽失敗的現象稱為詹森效應。德西效應認為適度的獎勵有利于鞏固個體的內在動機，但過多的獎勵卻有可能降低個體對事情本身的興趣降低其內在動機。在生活中，教學中，培養(yǎng)個人積極主動、持之以恒的興趣和堅忍不拔的意志，僅靠物質

6、的刺激遠遠不夠。雖然“重賞之下，必有勇夫”，但由物質刺激所激發(fā)的興趣，在一定程度上是淡薄的，也是短暫的。.*登門檻效應（得寸進尺效應）一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協(xié)調，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。反饋效應反饋原來是物理學中的一個概念，是指把放大器的輸出電路中的一部分能量送回輸入電路中，以增強或減弱輸入訊號的效應。心理學借用這一概念，以說明學習者對自己學習結果的了解，而這種對結果的了解又起到了強化作用，促進了學習者更加努力學習，從而提高學習效率。這一心理現象稱做"反饋效應 "。林格爾曼效應拉繩子實驗當他讓越來越多的人參與

7、拉繩時，林格爾曼發(fā)現盡管總體拉力增加，但每個成員施加的平均拉力減少，這與團隊合作時成員更賣力的傳統(tǒng)理論相悖。林格爾曼將其歸因于當時所謂的“社會惰性”：當人們參加集體活動時，他們的個體貢獻會因人數增加而減少。把責任歸于個人，則可以消除這個影響。啟動效應.*指由于之前受某一刺激的影響而使得之后對同一刺激的知覺和加工變得容易的心理現象。有研究者認為，這是內隱記憶的體現。情緒啟動的方法一般采取情緒符合詞語和情緒不符合詞語作為刺激，使用詞語誘發(fā)相應的情緒狀態(tài)。（ 1 ）當給人們呈現一個還沒完成的草圖，隨著這個草圖越來越完整，人們就越來越辨認出這張圖畫的是什么。之后，再給他們呈現其他還沒完成的草圖時，他們

8、會更早辨認出這張圖畫的是什么；（ 2 ）如果當給人們呈現一組漢字，假如里面含有”河“這個字，隨后讓他們寫出部首是”氵“的字時，這些人回答”河“的幾率會更大。詞優(yōu)效應“詞優(yōu)效應”舉例來說，“繹陡呂垣”中的“陡”字與“陡坡”中的“陡”字相比，你把后者的讀音讀對的幾率就會更高一些。2詞優(yōu)效應是指，同出現在非詞（即一串無關的字母，如orwk ）中相比，當一個字母（如k ）出現在真詞（如work ）中時，我們對它的識別更快、更準確。蔡加尼克效應（契可尼效應）是指人們對未完成的工作的記憶優(yōu)于已完成的工作的記憶的現象鯰魚效應.*挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活魚的價格要比死魚高許多。所以漁民總是想方

9、設法的讓沙丁魚活著回到漁港?？墒请m然經過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。 但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進入魚槽后，由于環(huán)境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會死了。這樣一來，一條條沙丁魚活蹦亂跳地回到了漁港。這就是著名的“鯰魚效應”。鯰魚效應對于“漁夫”來說，在于激勵手段的應用。漁夫采用鯰魚來作為激勵手段，促使沙丁魚不斷游動，以保證沙丁魚活著，以此來獲得最大利益。在企業(yè)管理中，管理者要實現管理的目標，同樣需要引入鯰魚型人才，以此來改變企業(yè)相對一潭死水的狀況。瓦拉赫效應根據諾貝爾化學獎獲得者奧托·瓦拉赫傳奇成才過程而得出的現象。學生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智能的強點和弱點，他們一旦找到自己智能的最佳點，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績。這一現象人們