《孔子游春》第1課時(shí)教學(xué)預(yù)案

1、孔子游春（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第二、八自然段。2.2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫“逸” 、“鑿”這兩個(gè)生字。3.3. 通過品讀語(yǔ)言文字，感受游春過程中的景美、理真。教學(xué)重點(diǎn)：品讀語(yǔ)言文字，感受游春過程中的景美、理真。教學(xué)難點(diǎn)：明白孔子論水的目的，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘、潤(rùn)物無(wú)聲的教育方法。教學(xué)過程：一、觸摸文本，總攬“游春”1.1. 引出課題：播放歌曲，暢談春游收獲。板書揭示課題。 （相機(jī)板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、既有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受春游的無(wú)限樂趣，自然引出課題。 】2.2. 總攬“游春” ：默讀全文，交流弟子們游春的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：在

2、學(xué)生自主閱讀課文后，教師指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解課文分別寫了哪 些內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。 】二、對(duì)話文本，細(xì)解“游春”賞春光，感悟景美1 1提示任務(wù)：品讀第二自然段。 讀一讀：自由讀讀第二自然段，把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。 品一品：圈出帶給你美感的詞句，想想美在哪兒。2 2交流分享：置身泗水河畔的美的享受。 【預(yù)設(shè)一】從第一句中感悟景美在交流中分享美：桃紅柳綠草色青，習(xí)習(xí)春風(fēng)來(lái)伴奏，真是有聲有色！在朗讀中感受美：弓 I I 讀第一句?！绢A(yù)設(shè)二】從第二、三句中感悟景美在交流中分享美：相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“廣袤”和“飄逸”。廣袤：拆詞法理解詞義。飄逸： 依托文本， 理解“飄逸”在文中的意思；鏈接生活

3、， 豐富對(duì)“飄逸”用法的體會(huì)；豐富語(yǔ)言積累：“逸”組成的詞語(yǔ)； 指導(dǎo)生字書寫：寫正確、寫美觀。在表達(dá)中發(fā)現(xiàn)美：體會(huì)修辭手法的妙用。在朗讀中感受美：體會(huì)詩(shī)的韻律，讀好2 2、3 3 兩句?！驹O(shè)計(jì)意圖：把握文本表達(dá)上的個(gè)性特點(diǎn)，感受語(yǔ)言文字的魅力。 】在想象中拓展美：嘗試補(bǔ)寫省略號(hào)中的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：依托文本，品讀感悟文字之美；想象補(bǔ)白，有效訓(xùn)練語(yǔ)言能力。 】3.3. 回歸整體，美美地讀一讀課文的第二自然段！4.4. 嘗試背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀讀背背，有效落實(shí)語(yǔ)言文字的工具性。 】悟哲理，感悟理真1.1.整體把握，初步悟理弟子們是從哪兒明白這深刻的道理的呢？找出最關(guān)鍵的一個(gè)自然段。（板書：水 真君

4、子）在孔子眼里，真君子應(yīng)該具有什么品質(zhì)呢？（板書：有德行，有情義，有志向，善施教化）2.2. 對(duì)話文本，深入悟理提示任務(wù)： 出示自學(xué)要求：讀一讀：認(rèn)真讀讀孔子關(guān)于水的言論。 想一想：想想生活中跟水有關(guān)的人物、成語(yǔ)、課文、名言等。寫一寫：選擇想到的關(guān)鍵詞，記下讀后感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體閱讀感受，重視對(duì)文本內(nèi)涵的整體感悟?！拷涣鞣窒恚骸绢A(yù)設(shè)一】水奔流不息 , , 是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。1相機(jī)理解：德行2小結(jié)提升：水是無(wú)私的。無(wú)私，不就是一種高尚的品德和行為嗎？難怪，孔子會(huì)自然地聯(lián)想 到真君子的這種品質(zhì)：有德行！【預(yù)設(shè)二】水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像

5、有情義。1鏈接生活，理解水的“有情義”?！驹O(shè)計(jì)意圖：以水的形狀為切入點(diǎn)，聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)積累，讓學(xué)生立體化感受水的和順溫柔， 感受真君子般有情義的特點(diǎn)。 】2朗讀提升，女生齊讀?！绢A(yù)設(shè)三】水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。1相機(jī)教學(xué)：生字“鑿” 指導(dǎo)書寫：寫正確，寫美觀 讀中感悟：在朗讀中感受“鑿”的豐富內(nèi)涵?！驹O(shè)計(jì)意圖：在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過對(duì)生字的學(xué)習(xí)加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟?！?小結(jié)提升：水，胸懷大志、百折不撓，是個(gè)真君子?！绢A(yù)設(shè)四】萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化。酌情理解： “善施教化” 。小結(jié)提升：水，用自己的方式，蕩滌著世間萬(wàn)物的污垢！難怪，孔子會(huì)由水的這種特點(diǎn)，

6、自然地想到真君子的這種品質(zhì)善施教化?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中的人物，在聯(lián)想中感悟水真君子般的善施教化的特點(diǎn)。3.3. 意猶未盡，遷移悟理品一品：體會(huì)省略號(hào)的用法。（板書：省略號(hào)）讀一讀：齊讀孔子關(guān)于水的一番話?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過寫批注、談感受、師生對(duì)話，觸動(dòng)學(xué)生的情感區(qū)域，尊重學(xué)生的獨(dú)特 感受，使學(xué)生的情感能自由流淌，自然傾瀉，而不是把“君子如水”的品性強(qiáng)加于學(xué)生。作者的情 感、教師的情感與學(xué)生的情感很自然地通過文本產(chǎn)生共鳴。 】三、鞏固延伸，拓展“游春”弟子們跟隨孔子游春，收獲了一河春水，明白了做人之道，他們還暢談了自己什么志向呢？咱 們下堂課再細(xì)細(xì)品讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)并未因一堂課的結(jié)束而終止，言已盡而意無(wú)窮，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境 中將學(xué)習(xí)延續(xù)到下一節(jié)課。 】作業(yè)設(shè)計(jì)：1 1我是小小思想家根據(jù)閱讀的理解和感悟，想想填填?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過課內(nèi)外語(yǔ)言積累，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的水乳交融?！?.2. 我是小小設(shè)計(jì)師搜集孔子相關(guān)資料