《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、記梁任公先生的一次演講教案 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點(diǎn)剖析第四段和第八段。 2適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如箜篌引和桃花扇原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體 會(huì)人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。 三、德育滲透目標(biāo) 從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬膬?yōu)秀的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)， 以全面了解他的人格魅力。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：分析體會(huì)作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情的。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受的寫法。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 本文雖說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)趣而又帶情感地

2、刻畫出了梁任公的個(gè)性，但要讓學(xué)生有深切體會(huì)必須細(xì)細(xì) 品讀，抓住細(xì)節(jié)分析文章。所以應(yīng)先讓學(xué)生默讀感知人物形象，再圈點(diǎn)篩選主要段落語(yǔ)句， 進(jìn)行討論評(píng)析，了解梁?jiǎn)⒊闹v演特點(diǎn)及其性格特征。最后讓學(xué)生表演性范讀，以淋漓盡 致地表現(xiàn)人物的性情。講授結(jié)束后，讓學(xué)生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加 豐滿。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法。 2激起學(xué)生想象的情感，更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性 格。 3 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。 二、整體感知 1作者簡(jiǎn)介。 梁實(shí)秋（ 1902 1987），中國(guó)

3、散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣 （今余杭）人，生于北京。 1915 年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。 1923 年留學(xué)美國(guó)。回 國(guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編時(shí)事新報(bào) 副刊青光益世報(bào)文學(xué)周刊中央日?qǐng)?bào)副刊平明等。一度主編新月月 刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。 1949 年 后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。主要著作尚有散文集雅舍小品（續(xù)集），文學(xué) 評(píng)論集浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秋室雜文，譯著莎士比亞全集等。主 編遠(yuǎn)東英漢大辭典。 2 通讀全文，掌握內(nèi)容要點(diǎn)。 這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，

4、通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表 現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶 片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在敘 述描寫中。 課文大致可分為三部分： 第一部分（第 1 段）：簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。 第二部分（第 2 段到倒數(shù)第 2 段）：描寫這次演講的主要情況。 第三部分（最后一段）：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 1從政治革命角度談起，設(shè)問(wèn)：同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史，對(duì)梁?jiǎn)⒊隙ú荒吧?，誰(shuí)為大家介紹 一下他政壇上的功績(jī)？ 學(xué)生查到的資料：戊戌變法、云南起

5、義、康梁 2同學(xué)們大多了解的他是政界上一位叱咤風(fēng)云的人物，那你們知道他在文學(xué)界也是一位難 得的才子。同學(xué)們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評(píng)論，要想看到一個(gè)真實(shí)而又活生生的梁任公，就 要讀讀梁實(shí)秋的記梁任公先生的一次演講，板書課題。 二）探究新課 1 默讀，解決生字詞問(wèn)題。了解本文記敘的主要內(nèi)容，即：梁任公演講時(shí)的音容笑貌、 學(xué)者風(fēng)度?？稍O(shè)如下問(wèn)題：文章主要記敘了梁?jiǎn)⒊v演時(shí)的哪些情況？ 2 梁?jiǎn)⒊倪@次講演給聽眾留下了怎樣的印象？ 回答：深刻的印象。感染影響了讀者。 追問(wèn)：何以見得？ 依據(jù)：第一段和第八、九段。讓學(xué)生讀出有關(guān)句子，并用線劃出。（“過(guò)去也有不少顯官， 以及叱咤風(fēng)云的人物蒞校講話。但是他們沒(méi)能

6、留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭淚，聽 講的人不知有幾多也淚下沾巾了?！薄安簧偃藦拇藢?duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好?！保?3接著的一個(gè)問(wèn)題是抓梁?jiǎn)⒊v演的特點(diǎn)。要求細(xì)讀課文。過(guò)渡語(yǔ)及提問(wèn)：可以說(shuō)，到清 華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒(méi)給作者留下什么印象。為什么梁?jiǎn)?超的一次講演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？ （提示：梁任公演講時(shí)有什么特點(diǎn)？或問(wèn)梁任公這個(gè)人怎么樣？） 這是需要小組討論后推薦代表發(fā)言，教師歸納整理板書。如下： 演講特點(diǎn)：開場(chǎng)白獨(dú)特 聲音沉著有力、洪亮而又激亢 內(nèi)容豐富而有趣 表情成為表演，酣暢淋漓 人物特點(diǎn)：外貌身材（短小精悍）步履（穩(wěn)?。赓|(zhì)

7、（風(fēng)神瀟灑）眼神（光芒四射） 講演時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作生動(dòng)有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自負(fù)、謙遜、博聞強(qiáng) 識(shí)、自由灑脫） 總之，他是個(gè)有文采有學(xué)問(wèn)的學(xué)者。 總結(jié)、擴(kuò)展 如何看待本文的簡(jiǎn)練文風(fēng)？ 簡(jiǎn)練是一種很好的文風(fēng)， 用較少的文字表達(dá)豐富深刻的內(nèi)容， 是一件很不容易做到 并值得稱贊的事。梁實(shí)秋是自覺追求文體簡(jiǎn)潔美的作家，他主張散文“篇幅不一定要長(zhǎng)”， 主張簡(jiǎn)單，“簡(jiǎn)單就是經(jīng)過(guò)選擇刪芟以后的狀態(tài)”，力求全文無(wú)無(wú)用的材料，無(wú)多余的話， 可以說(shuō)他是一位有理念追求、有創(chuàng)作特點(diǎn)的散文大家，本文確實(shí)做到了簡(jiǎn)練、傳神，將二 者統(tǒng)一起來(lái)，非高手難能為之。像他這樣追求文體簡(jiǎn)潔美的作家不多，尤其是在當(dāng)代文壇 更加少了。 但是散文創(chuàng)作， 尤其是當(dāng)代散文創(chuàng)作， 不能把簡(jiǎn)潔美當(dāng)做惟一的或最高的文體 美的追求。任何追求有好的一面，同時(shí)也難免產(chǎn)生意想不到的缺漏、缺陷。本文的思想內(nèi) 容和藝術(shù)特點(diǎn)之好，上面已經(jīng)詳述，至于本文由于追求簡(jiǎn)潔美而帶來(lái)的意想不到的不足之 處，也可稍稍指點(diǎn)一二。本文給人一種感覺，好像沒(méi)有充分展開，一是材料不夠充分、豐 富，或者說(shuō)輔料不多，其實(shí)除了直接寫演講，還可以寫梁任公的其他的事，或與梁任公的 演講有關(guān)的事，如作者寫自己后來(lái)在茅津渡候船渡河的情景就是一種延伸，可是全文僅此 一處，別無(wú)他述；二是語(yǔ)言簡(jiǎn)省，固然是好，但也略有不好的地方，那就是過(guò)于簡(jiǎn)、過(guò)于 省，如此精彩的人物形象和場(chǎng)景