《水土流失》教學(xué)設(shè)計

1、水土流失教學(xué)設(shè)計毛梅 611930一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1了解水土流失的概念、分布、原因。2理解黃土高原水土流失的地理背景脆弱的環(huán)境與尖銳的人地矛盾。能力目標(biāo)：1通過討論、自學(xué)、讀圖等，培養(yǎng)自主性、探究性、研究性學(xué)習(xí)的能力。2通過辯論賽，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，特別是思辯能力。：德育目標(biāo):1樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主人翁責(zé)任感、緊迫感。2樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的法制觀念。二、教學(xué)重點,難點1. 水土流失形成的原因和地區(qū)分布。2. 脆弱的生態(tài)環(huán)境和尖銳的人地矛盾。三、教學(xué)方法講授法 讀圖分析法 討論法 比較法四、教具準(zhǔn)備自制教學(xué)課件五、課時安排:2課時六、教學(xué)過程第1課時【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，今天我們

2、學(xué)習(xí)高級的重點、熱點問題環(huán)境問題。（提問）同學(xué)們，請問環(huán)境問題，指哪兩個方面的問題？（學(xué)生回答后指出）我們今天給同學(xué)們講述生態(tài)環(huán)境中最重要的、最常見的問題之一，水土流失。點題并板書第六單元  水土流失的治理以黃土高原為例學(xué)生閱讀前言，教師引導(dǎo)總結(jié)一、水土流失的概念：水土流失是指土壤侵蝕（包括水蝕、風(fēng)蝕）造成水土資源和土地生產(chǎn)力的破壞和損失。二、水土流失的現(xiàn)狀：（1）面積：我國水土流失面積大約有180萬平方千米，占國土總面積的1/5。（2）分布：黃河流域、長江流域、華南的丘陵山地、北方的土石山地都有水土流失發(fā)生。三、水土流失的原因：有自然原因和人為原因，其中人為因素起著主導(dǎo)作用。平原山

3、坡A組 圖1 圖2山坡(巖石)(松土)山坡B組 圖3 圖4山坡山坡 C組 圖5 圖6山坡小雨山坡大雨D組 圖7 圖8（組織學(xué)生討論）請問每組圖中，哪種情況下水土流失更嚴(yán)重，并說明理由。（學(xué)生回答）略（教師總結(jié)）同學(xué)說的有一定的見解，但不夠完整，準(zhǔn)確。下面先讓看1、2兩圖，來學(xué)習(xí)這個問題。A組：1、2兩圖中地形上存在差別。2圖是山地，坡度較大，流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)，易發(fā)生水土流失。B組：(提問)再看3、4圖，同樣是山地，但地表性質(zhì)不同，3圖為巖石，4圖為松土，哪里易發(fā)生水土流失，為什么？（答）巖石與松土區(qū)別在于，巖石質(zhì)地堅硬，松土破碎。所以水土流失與地表物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，松散的、破碎的地表為水土

4、流失提供了物質(zhì)條件。C組：再看5、6圖相比，6圖的植被條件好，不易發(fā)生水土流失。植被可減小降雨時對地表的直接沖刷，使地表徑流量減小，流速減緩。此外，植物的跟系還具有蓄水源、固定土壤的作用。D組：（提問）再來看最后一幅圖，降水情況不同，我們又該怎樣去分析呢？答：8圖降水強(qiáng)度大，易發(fā)生水土流失，降水強(qiáng)，雨水對地表的沖刷、侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈?！倦娔X顯示】造成水土流失的自然原因，如下：1、 從地形上看，山地、高原易起水土流失。2、 從地表性質(zhì)看，疏松、破碎的地表易引起水土流失。3、 從降水強(qiáng)度看，降水強(qiáng)度大，易起水土流失。4、 從植被狀況看，植被覆蓋越少，越易起水土流失。（過渡）我們討論了造成水土流失

5、的自然原因，那么還有那些人為因素呢？【電腦顯示】人為造成水土流失的相關(guān)圖片（學(xué)生總結(jié)）略【電腦顯示】造成水土流失的人為原因，如下：1、 人為破壞植被。如：濫砍、濫伐、過渡放牧等。2、 土地的不合理利用。如：濫墾、開礦、修路等?！窘處熆偨Y(jié)】水土流失的原因是分析相關(guān)問題的鑰匙，請注意理解應(yīng)用。（提問）對比分析我國的黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)，而西歐平原的水土流失較小的原因。（學(xué)生回答）【電腦顯示】黃 土 高 原西 歐 平 原自 然 原 因高原地形，溝壑縱橫，地表為松散的黃土。坦蕩的平原降水集中在夏季，降水強(qiáng)度大降水強(qiáng)度小植被稀少植被覆蓋率高人為原因人為植被破壞嚴(yán)重人們的環(huán)保意識強(qiáng)濫墾以

6、擴(kuò)大耕地以畜牧業(yè)為主教學(xué)建議為加深理解關(guān)于水土流失的原因，教師可以組織學(xué)生開展辯論賽。正方題目：水土流失的原因主要是自然原因；反方題目：水土流失的原因主要是人為原因。第2課時引入黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)，既有自然原因，也有人為原因，但其特征與黃土高原本身的特性不無聯(lián)系。板書一、黃土高原的特征投影圖1結(jié)合初中內(nèi)容，參照課本圖31，教師引導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)歸納相關(guān)知識。1基本特征：（1）四至：太行山以西，烏鞘嶺以東，秦嶺以北，長城以南。橫跨青、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉、豫7省區(qū)大部分或一部分。（2）面積：30萬平方千米。（3）地勢：西北向東南傾斜，海拔多在10002000米。（4）地形：千

7、溝萬壑、支離破碎。（5）植被：黃土覆蓋，植被多為次生灌叢、矮林，覆蓋率低，許多地方幾近光裸。疊加圖2、3學(xué)生參照課本圖32，啟發(fā)引導(dǎo)。2地理位置特殊過渡性（1）處于從平原向山地高原的過渡地帶。（2）處于從沿海向內(nèi)陸的過渡地帶。（3）處于從濕潤向干旱的過渡地帶。（4）處于從森林向草原的過渡地帶。（5）處于從農(nóng)業(yè)向牧業(yè)的過渡地帶。轉(zhuǎn)折黃土高原特殊的位置孕育了特殊的地理環(huán)境。板書二、脆弱的環(huán)境板書1黃土高原抵御自然災(zāi)害的能力較低（1）由黃土高原本身的特性決定播放錄像黃土高原。學(xué)生思悟，討論教師小結(jié)黃土是一種灰黃色或棕黃色的特殊土狀堆積物，結(jié)構(gòu)疏松，質(zhì)地均一，以粉砂為主，顆粒之間孔隙較多。富含碳酸鈣，

8、垂直節(jié)理發(fā)達(dá)，在干燥狀態(tài)下，鈣質(zhì)可以使土粒固結(jié)，但是遇水時碳酸鈣會發(fā)生溶解而使土粒分離，成分散狀，發(fā)生流失，這種流失過程主要沿著大孔隙或垂直節(jié)理發(fā)生，稱為黃土潛蝕作用。這種作用可使黃土的強(qiáng)度顯著降低，在受到上部土層或建筑物的重壓時，會發(fā)生強(qiáng)烈的變形和沉陷，稱為濕陷，黃土的濕陷性可以毀壞工程建筑物。板書疏松、富含碳酸鈣、垂直節(jié)理發(fā)達(dá)、潛蝕、濕陷（2）位置的過渡性所致。提問，學(xué)生總結(jié)黃土高原位置特殊，過渡性明顯，各種自然要素相互交錯，自然環(huán)境條件不夠穩(wěn)定。（3）頻繁嚴(yán)重的自然災(zāi)害。案例分析課本第59頁楷體部分，也可運(yùn)用自己收集到的案例。小結(jié)自然災(zāi)害表現(xiàn)為土壤侵蝕、地震災(zāi)害、水旱災(zāi)害和氣象災(zāi)害等。教

9、學(xué)建議在課前讓學(xué)生收集有關(guān)黃土高原各類自然災(zāi)害的實例，分門歸類，引導(dǎo)學(xué)生分析災(zāi)害是否具有關(guān)聯(lián)性，是否有主導(dǎo)性災(zāi)害和誘發(fā)性災(zāi)害之別，以及自然災(zāi)害的危害性，并寫出小論文。板書2黃土高原的環(huán)境遭到破壞后，恢復(fù)相當(dāng)困難（1）古環(huán)境特征：塬面廣闊，溝壑稀少，植被豐茂，溫暖濕潤。闡述古代黃土高原地區(qū)的自然環(huán)境是比較優(yōu)越的。歷史文獻(xiàn)、孢粉與古環(huán)境研究、考古發(fā)現(xiàn)及黃土高原的植被遺存，足以說明古代的黃土高原是一片森林草原地區(qū)，河流泥沙含量較少，分布有許多面積廣大而平坦的塬。（2）破壞嚴(yán)重：人類活動無視或忽視環(huán)境保護(hù)，產(chǎn)生新增水土流失，并釀成了“邊治理、邊破壞”，“一方治理、多方破壞”，甚至“破壞大于治理”的嚴(yán)重

10、后果。黃土高原是世界水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)，平均每年流失16億噸泥沙。在這十幾億噸土壤中，含氮、磷、鉀總量3000多萬噸。（3）恢復(fù)論證：現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件下很難做到恢復(fù)。板書三、尖銳的人地矛盾板書1黃土高原養(yǎng)育了中華民族概括總結(jié)黃土高原、母親黃河、始祖黃帝、黃皮膚的子民，這片黃土地以它寬廣的胸襟哺育了中華民族。這個文明的搖籃，就像是一個巨大的中國通史博物館，以大量絕妙的古代遺址，向全世界展示著中國歷史上最為輝煌的篇章。半坡遺址、豐鎬遺址、阿房宮遺址；秦始皇陵、漢武帝陵、唐太宗陵；漢長安城、唐長安城、明西安城，往事悠悠，英雄已矣。廣袤的黃土高原上，始終蕩漾著中華魂的雄風(fēng)。板書2不斷尖銳的人地矛盾

11、案例分析（1）近50年來黃土高原人口劇增，從1949年到1985年全區(qū)人口凈增4500萬人，糧食及“三料”匱乏，“濫墾、濫伐、濫牧、濫樵”現(xiàn)象觸目驚心。（2）甘肅、陜西、山西，1997年的人口自然增長率分別為1.10%、0.76%和1.01%，居全國較高水平。（3）目前，黃土高原水土流失區(qū)單位面積生產(chǎn)水平約為全國平均水平的1/3，70的縣屬于貧困縣，近幾年來每年缺糧8億多千克。承轉(zhuǎn)民以食為天，窮則思變，文化素質(zhì)不高的人們必然會走向惡性循環(huán)的深淵。板書3造成生態(tài)、經(jīng)濟(jì)的惡性循環(huán)投影圖片教師設(shè)問（1）填出圖中字母所表示的內(nèi)容。（2）上圖反映了黃土高原地區(qū)的什么問題？為什么會出現(xiàn)這些問題？（3）要解

12、決上圖所反映的問題，最根本的措施是什么？學(xué)生討論，回答參考答案（1）A：人均耕地減少  B：植被破壞  C：農(nóng)業(yè)單產(chǎn)不穩(wěn)不高  D：毀林開荒  E：需要更多勞力（2）（略）（3）實行計劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容關(guān)系錯綜，因為有“尖銳的人地矛盾”，所以使“脆弱的環(huán)境”雪上加霜，若無尖銳矛盾，環(huán)境雖也脆弱，但不會遍體瘡痍，故“脆弱的環(huán)境”與“尖銳的人地矛盾”同時具備，互為影響。因此“脆弱”與“尖銳”四字是本節(jié)的重點、難點、關(guān)鍵點。黃土高原的水土流失之“病”由來已久，自身免疫力低下無可厚非，但更與人類鼠目寸光、殺雞取蛋之悲哀密不可分，長久之計應(yīng)是“控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”，但目前最迫切的任務(wù)應(yīng)該是如何治理。四防治措施（學(xué)生回答后，電腦顯示）1、生物措施：植樹造林，種草。2、工程措施：修筑梯田，打壩淤地3、生產(chǎn)措施：發(fā)展林牧業(yè)，退耕還林。4、法律法規(guī)：森林法、草原法、義務(wù)植樹節(jié)等。（教師總結(jié)）水土流失的治理是艱巨、嚴(yán)峻的，我們只有積極響應(yīng)國家有關(guān)政策法規(guī)，使各種措施有機(jī)結(jié)合，才能在治理水土流失中有大的發(fā)展。七、板書設(shè)計 第三單元  水土流失的治理以黃土高原為例  第1課時一、水土流失的概念二、水土流失的現(xiàn)狀三、水土流失的成因人為破壞植被1自然原因多暴雨植被少土