開展集體備課提高教學(xué)效益經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、開展集體備課提高教學(xué)效益經(jīng)驗(yàn)交流材料集思廣益1+12武陽西街小學(xué)我們本著“學(xué)習(xí)六年享受生命六十年”的辦學(xué)思想,讓孩子德、智、體全面發(fā)展。學(xué)校在市教育局、市教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,緊跟課程改革步伐,以課堂教學(xué)為主陣地,以集體備課為突破口,重規(guī)范、抓細(xì)節(jié)、銳意創(chuàng)新,提高備課質(zhì)量,提高教學(xué)效率,圓滿完成教學(xué)工作任務(wù)。一、開展集體備課,提高教育教學(xué)效益集體備課并不是什么新鮮事物和新名詞,它是針對(duì)個(gè)人備課而言的一種常用的備課形式,集體備課的價(jià)值取向就在于課堂效益的最大化。課堂是提高教育質(zhì)量的最好陣地,認(rèn)真搞好集體備課能夠分享集體的教育智慧,不僅能提高自己,而且使我們的課堂教學(xué)質(zhì)量迅速提高。當(dāng)前教育的發(fā)展,素

2、質(zhì)教育的深入,新一輪課程改革,它們的主陣地都在課堂。而課堂效益的提高很大程度上取決于課前準(zhǔn)備,提高備課質(zhì)量就成了我們每一個(gè)一線教師應(yīng)該思考的問題,他要求我們在備課的形式上大膽地改革,而集體備課以備課質(zhì)量高,課堂的效果好,教學(xué)質(zhì)量提高快的特點(diǎn)深受教師喜愛,當(dāng)仁不讓的成為提高備課效益的主要備課形式。新課程帶來的教師教學(xué)方式的巨大變革,促使教育研究工作由過去的精英研究和權(quán)威研究,轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的草根研究和本土研究上來,教師的專業(yè)成長也由過去知識(shí)點(diǎn)的掌握和積累,轉(zhuǎn)向行為方式的改變和行動(dòng)研究上來,從這個(gè)角度來說,集體備課是最有效的課堂教學(xué)研究形式之一?？傊?集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),它是提高課

3、堂教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。如何加強(qiáng)集體備課,實(shí)施有效教育,提高課堂教學(xué)效益值得每位教師認(rèn)真的去思考。二、規(guī)范集體備課,備課效益最大化由于種種原因,現(xiàn)在很多地方對(duì)集體備課談?wù)摰亩?落在實(shí)處的少,真正從中獲得收益的少。這除了認(rèn)識(shí)上的問題,主要原因是教師覺得集體備課費(fèi)時(shí)費(fèi)力麻煩,學(xué)校覺得不好管理。幾年來我校找準(zhǔn)問題,從抓規(guī)范、重細(xì)節(jié)、創(chuàng)造性的開展集體備課,為我校培養(yǎng)了一大批的骨干教師,為我校教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、抓規(guī)范,嚴(yán)格管理促發(fā)展集中是做好集體備課規(guī)范管理的前提,集體備課一定要在“集”字上做文章,集中便于管理;集中可以集思廣益,集中才能1+1 2,集中生成有價(jià)值的教學(xué)策略,

4、集中提高教學(xué)效益。為了確保集中的有序、可操作性,我們狠抓集中備課規(guī)范,我校堅(jiān)持抓三個(gè)“四”。“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。1定時(shí)間,小學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重,教師不僅每天上課多,而且同學(xué)科教師的上課時(shí)間不同,那只有見縫插針。如果二年級(jí)數(shù)學(xué)組上午第三節(jié)課有時(shí)間,那么這個(gè)組集中時(shí)間就定在第三節(jié)課,固定了集中的時(shí)間,老師自覺安排好時(shí)間。2定地點(diǎn),教師一般都帶幾個(gè)學(xué)科,不一定在一個(gè)地方辦公,因此,事先定好集體備課的地點(diǎn),在同一個(gè)時(shí)間到同一個(gè)地點(diǎn)可以避免了人等人,提高備課效益。3定內(nèi)容,集體備課第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓每一個(gè)教師提前認(rèn)真思考,因此,集體備課要提前一兩周時(shí)間把備課內(nèi)容確定下來,大家都圍繞這

5、個(gè)內(nèi)容去備,做好自己的個(gè)案。4定中心發(fā)言人,“中心發(fā)言人”在集中時(shí)發(fā)揮中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,當(dāng)然其它參與人也要積極參與討論,主動(dòng)補(bǔ)缺,中心發(fā)言人對(duì)教師備課成效的有一種檢查、督促的作用,有利于總結(jié)和交流?！八膫洹奔磦湔n標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法。1備課標(biāo),新課標(biāo)對(duì)每一個(gè)年段提出了不同要求,如一二年級(jí)和三四年級(jí)中對(duì)學(xué)生的閱讀要求就不一樣,我們應(yīng)該事先對(duì)新課標(biāo)有一個(gè)清楚的了解。2備教材,深入研究教材,切實(shí)提高駕馭教材的能力。認(rèn)真研究教材的編寫理念、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)在聯(lián)系等。做到對(duì)教材每章每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想教育點(diǎn)、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)要思考得一清二楚。3備教法,“教無定法,貴在得法?！苯谭ǖ卯?dāng)

6、,教學(xué)效果可以事半功倍。反之,則事倍功半。集體備課時(shí)必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?備學(xué)法,教師就必須深入、全面地了解學(xué)生,掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、知識(shí)水平、智力層次、接受能力等基本情況。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)的方式方法。“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一基礎(chǔ)訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。1教育的根本目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子獲得最大發(fā)展,但我們這里所說的統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)是要求我們教師從三維目標(biāo)入手,充分考慮教學(xué)中的知識(shí)與能力、教學(xué)過程、情感態(tài)度價(jià)值觀,全面兼顧不得偏頗于那一點(diǎn)。2統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn),對(duì)于重點(diǎn)在新課標(biāo)中分年段都有明確的闡述,可是具體到某一課的重

7、點(diǎn)就要我們的首席教師或骨干教師做個(gè)梳理,幫助年輕教師準(zhǔn)確把握重點(diǎn),避免走彎路。3統(tǒng)一基礎(chǔ)訓(xùn)練,難度高的益智訓(xùn)練題可以根據(jù)各班的實(shí)際情況確定,但是對(duì)于基礎(chǔ)訓(xùn)練題應(yīng)該是統(tǒng)一的,這避免了老師重復(fù)工作,提高工作效益。4統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,一個(gè)年級(jí)各個(gè)班齊頭并進(jìn),協(xié)作互助才有整體觀念,取得更好的教學(xué)效果。2、重細(xì)節(jié),成功與否看細(xì)節(jié)。沒有規(guī)矩不成方圓,但是有了規(guī)矩也不一定成得了方圓,細(xì)節(jié)決定成敗!講規(guī)矩的前提下更要重視集體備課的細(xì)節(jié),抓領(lǐng)導(dǎo)參與、骨干帶頭、過程評(píng)價(jià)以及教學(xué)反思。1領(lǐng)導(dǎo)參與是集體備課活動(dòng)成功的關(guān)鍵。集體備課首先取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度,為了切實(shí)加強(qiáng)集體備課管理,提高集體備課的質(zhì)量,我校主管教學(xué)的校長和

8、教務(wù)主任是工作的督促者,也是集體備課組中的一員,不僅要經(jīng)常深入實(shí)際,深入課堂,而且還要沉下心來,親自參與討論,為老師引領(lǐng)示范。在三年級(jí)語文集體備課活動(dòng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都親自參與討論并制定集體備課活動(dòng)的具體方案。每次討論的內(nèi)容包括活動(dòng)解決了哪些具體問題,細(xì)到教學(xué)過程中的某個(gè)細(xì)節(jié),特別是課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì),學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè),怎樣在教學(xué)過程中實(shí)行教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行了認(rèn)真深入的思考。2發(fā)揮學(xué)科骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,是提高集體備課效率必要措施。我們在開展集體備課活動(dòng)中,明確了學(xué)科骨干教師(或首席老師作為集體備課的責(zé)任人。在以前的集體備課活動(dòng)中,由于存在這樣一種傾向,集體備課時(shí)通常是平均分配任務(wù),不管誰,也不管年齡大

9、小,每個(gè)人都承擔(dān)一課的主備任務(wù),一學(xué)期下來一個(gè)人也就負(fù)責(zé)一次備課任務(wù)。平均主義的弊端是:年輕老師又把不準(zhǔn)脈,富有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科骨干教師(或者有著教學(xué)專長的教師的教學(xué)優(yōu)勢得不到發(fā)揮,大家的能量就在集體備課的平均分配中耗掉了。3建立合理的課程評(píng)價(jià)體系,激發(fā)教師的積極性,發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)功能。是集體備課能否取得實(shí)效的保證。為了讓集體備課活動(dòng)取得實(shí)效,我們在制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過程中,注意做到有利于激發(fā)教師的積極性,促進(jìn)教師的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)體系建設(shè)既重視了結(jié)果,更重視了過程。學(xué)校建立了多元評(píng)價(jià)體系,不搞以分?jǐn)?shù)論英雄,集體備課成績突出的老師同樣獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。4反思助成長,教師的成長

10、=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是集體備課走向完善的有力措施,提高教師科研能力教學(xué)能力,眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都是十分重視寫教學(xué)后記。我校教師將備課反思作為教學(xué)任務(wù)來完成,教師參加集體備課,將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐,并對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析,總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料,可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。三、創(chuàng)新集體備課,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求快捷、高節(jié)奏的現(xiàn)代生活對(duì)我們教師的工作提出了更高要求。如何創(chuàng)造性開展集體備課呢?答案:形散神聚。形散:新時(shí)代、新理念、新要求下創(chuàng)新集體備課適應(yīng)時(shí)代的需求。打破了傳統(tǒng)的集體備課形勢,讓集體備課活動(dòng)隨處可見,隨時(shí)隨

11、地可以開展,減輕了首席教師的負(fù)擔(dān);神聚:就是大家不是把“散”作為放松,而是在思想上隨時(shí)隨地都在思考,考慮如何更有創(chuàng)造性的備好課,提高了集體備課的效果。1、我校在近三年積極倡導(dǎo)集體備課以來,廣大教師參與的積極性越來越高,除了學(xué)科組統(tǒng)一安排的固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的活動(dòng)以外,各年級(jí)組同學(xué)科的教師還自發(fā)組織起來,利用課前十分鐘時(shí)間展開討論,對(duì)已經(jīng)形成的教學(xué)方案提出質(zhì)疑,進(jìn)行探討,在反復(fù)的思考錘煉中讓自己的教案逐步完善。2、用手機(jī)、飛信布置備課任務(wù),傳遞活動(dòng)消息。飛信快捷、高效又環(huán)保,飛信不是什么新鮮玩意,早在韶山農(nóng)民種田就使用起了飛信。我校各學(xué)科組也積極利用“飛信平臺(tái)”傳遞信息,開展集體備課,我們在集體

12、備課個(gè)案形成前可以將計(jì)劃,目標(biāo)、重點(diǎn)都可以通過飛信傳遞給學(xué)科組的所有教師。飛信傳遞信息僅需一會(huì)兒,而且減少打印資料的費(fèi)用,用起來也挺方便。4、充分發(fā)揮我校校園平臺(tái)、大電子顯示屏直觀快捷的作用,全校都來參與集體備課。我們學(xué)校校園平臺(tái)和電子大屏幕直觀,信息傳遞快,我們利用它先將要討論的問題放在電子大屏幕上供大家思考,全校的老師討論同樣的問題,大家將自己思想上傳到校園平臺(tái)上,通過交流、碰撞產(chǎn)生思想火花。這種新穎的集體備課形式受到了廣大教師歡迎。5、3G時(shí)代標(biāo)志著新的信息時(shí)代的到來。它的誕生極大的促進(jìn)我校集體備課有效地深入發(fā)展,傳統(tǒng)的“一個(gè)老師講,其他老師記”的集體備課模式讓我們的教師覺得是一個(gè)負(fù)擔(dān),

13、3G時(shí)代的到來使人們的交流無論田間地頭還是工廠車間,它不受地點(diǎn)和環(huán)境的限制,不管你在武漢還是在紐約只要愿意都可以用3G直觀可視的功能積極開展集體備課?？焖佟⒈憬?、高效開展創(chuàng)新性的集體備課,更容易讓廣大教師接受,而且效果的確很好,它是我們今后集體備課發(fā)展方向,我們應(yīng)該積極探索,讓集體備課結(jié)出更豐碩的成果。金秋十月,丹桂飄香,正是年最有詩意的時(shí)刻,讓我們共同努力,再創(chuàng)造石首小學(xué)教育新篇章!經(jīng)驗(yàn)交流業(yè)務(wù)講座相互探討共同收獲太平中心校教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)感想太平中心校教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)感想太平中心校品貞小學(xué)教導(dǎo)主任湯有富一場始無前例、繼往開來、極具實(shí)效的太平中心?！爸魅闻嘤?xùn)交流會(huì)”下來,令本人感慨萬千。面對(duì)主任們諸多的可行情的“經(jīng)驗(yàn)”和值得深思的“疑惑”本人感覺喜憂參半。喜者,本人獲益頗多;憂者,本人看著老矣,學(xué)無長用。但為抒胸臆,啟筆略陳感想。感想之一是主任要當(dāng)好校長的參謀。在教育教學(xué)不斷推陳出新的改革大潮中,一個(gè)學(xué)校的興衰,主任和校長的精誠協(xié)作是十分重要的。吸納主任們的經(jīng)典之處歸納為:一、制度的制訂和執(zhí)行情況;二、機(jī)制的形成和運(yùn)作情況;三、檢查的匯總和反思情況;四、學(xué)校的管理和效果情況;五、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和可持續(xù)發(fā)展情況。以上幾項(xiàng)工作很需要主任積極主動(dòng)地和校長參謀。感想之二是主任要當(dāng)好老師的參謀。中國教育源遠(yuǎn)流長,從孔子的有教無類、因材施教發(fā)展至今的素質(zhì)教育度過了漫長的 2000 多年。至