中學(xué)9月份教學(xué)常規(guī)的綜合檢查調(diào)研報(bào)告

1、中學(xué)9月份調(diào)研報(bào)告 根據(jù)教研室的工作安排，9月16日24日，依次深入章化一中、 侯集一中、蓮花一中、九街一中、北舞度一中、孟寨一中、保和一中、 一實(shí)中、鎮(zhèn)中、辛安一中、育才、吳城一中十二所學(xué)校聽(tīng)課調(diào)研，對(duì) 各學(xué)校的教學(xué)教研、教師基本狀況及在校學(xué)生情況進(jìn)行了摸底調(diào)查， 依據(jù)各學(xué)校自我評(píng)價(jià)表（表一）、（表二）、（表三）填寫(xiě)情況，結(jié)合自 身深入教學(xué)一線親歷聽(tīng)評(píng)課過(guò)程，又按照分工不同，針對(duì)各學(xué)校的教 案和聽(tīng)課記錄檢查情況，現(xiàn)分析匯報(bào)如下： 一、基本情況 （一 ）基本數(shù)據(jù) 1. 各年級(jí)學(xué)生數(shù) 單位 七年級(jí)生數(shù) 八年級(jí)生數(shù) 九年級(jí)生數(shù) 合計(jì) 一實(shí)中 427 424 433 1284 北舞渡一中 308 2

2、88 244 840 蓮花一中 240 196 155 591 保和一中 152 150 167 469 2任課教師年齡結(jié)構(gòu) 單位 教師 總數(shù) 30 歲 以 下 占 比 31至 40歲 占 比 41 至 50 歲 占 比 51 至 60 歲 占 比 一實(shí) 50 3 6% 24 48% 22 44% 1 2% 中 北舞 渡一 中 46 8 17.4 % 18 39% 20 43.5 % 0 0 蓮花 一中 44 4 9% 26 60% 13 29.5 % 1 2% 保和 一中 41 6 14.6 % 19 46.3 % 13 31.2 % 3 7% 3.任課教師學(xué)歷結(jié)構(gòu) 單位 總數(shù) 高中 占 比

3、 中師 占 比 大專 占 比 本科 占 比 碩 士 一實(shí) 中 50 0 0 0 0 5 10% 45 90% 北舞 渡一 中 46 0 0 0 0 12 26.1 % 34 73.9 % 蓮花 一中 44 0 0 0 0 7 15.9 % 37 84.1 % 保和 一中 41 0 0 1 2.4% 4 9.8% 36 87.8 % （二）基本狀況 1課程開(kāi)設(shè) 該四所學(xué)校都能按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)全課程， 一般都開(kāi)設(shè)有語(yǔ) 文數(shù)學(xué)英語(yǔ)思品歷史地理生物體育音樂(lè) 美術(shù)勞動(dòng)等功課，除此之外，還開(kāi)設(shè)有心理、書(shū)法、安全等 課程，普遍出現(xiàn)出現(xiàn)的情況是不能正常開(kāi)展綜合實(shí)踐課。 2功能室 四所學(xué)校都配備有不同程度的功

4、能室，主要有物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué) 實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、體育器材室、音美室、計(jì)算機(jī)、圖書(shū)、多媒體 等功能室， 一實(shí)中還設(shè)有圖書(shū)室和閱覽室， 蓮花一中另設(shè)有心理咨詢 室，各功能室中使用率最高的是安設(shè)在教室中的多媒體教室， 使用率 都在 90以上，計(jì)算機(jī)室使用率最低。 3. 制度建設(shè) 集中表現(xiàn)為聽(tīng)評(píng)課制度， 教學(xué)常規(guī)管理制度， 真正落實(shí)的為教學(xué) 常規(guī)管理制度。 4. 校本教研及成果 四所學(xué)校都能利用集體備課、例會(huì)、教研組聽(tīng)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、 賽課等活動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng)， 一實(shí)中每周一次的教研組聽(tīng)評(píng)課， 間周一 次的集體備課，每月一次的教研活動(dòng)非常有效。一實(shí)中，蓮花一中、 北舞度一中的教研成果顯著。 5. 校本

5、課程、綜合實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng) 四所學(xué)校都能不同程度的組建興趣小組， 開(kāi)設(shè)體音美活動(dòng)， 進(jìn)行 安全、文明禮儀、感恩等理想紀(jì)律人生觀教育，在校本課程、綜合實(shí) 踐、社團(tuán)活動(dòng)方面開(kāi)始給予重視并有所研究和進(jìn)展， 且取得一定的成 果。 6. 素質(zhì)評(píng)定 充分采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、班主任四種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)定，且注 意到平時(shí)表現(xiàn)和期中期末相結(jié)合。 三、有效做法 總體感覺(jué)，所到的十二所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次調(diào)研活動(dòng)都給予了高度 重視，事先做了不少準(zhǔn)備工作， 大部分學(xué)校分工明確， 指定專人負(fù)責(zé)， 按照教研室工作安排部署，密切配合教研室同志做好各項(xiàng)調(diào)研工作， 從而保證了本次教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。 在安排教師講課方面， 有的學(xué) 校

6、特意安排教學(xué)水平較高的教師上課，有的學(xué)校是一個(gè)“老手” ，一 個(gè)“新手”，有的是特意安排特崗教師上課，有的是建議隨機(jī)入班聽(tīng) 推門(mén)課。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)教案、聽(tīng)課記錄，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)情況不同，各 學(xué)校的工作中又各具亮點(diǎn)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下： （一）教案 所聽(tīng)的 22 位教師上課都有教案， 或者紙質(zhì)撰寫(xiě)，或者電子文檔， 或者多媒體課件， 且格式符合文件要求， 由此可見(jiàn)，教師們備課充分， 撰寫(xiě)認(rèn)真。對(duì)其余任課教師教案的檢查，大部分教師重視撰寫(xiě)教案， 表現(xiàn)為字體工整，格式規(guī)范，內(nèi)容豐富，項(xiàng)目齊全，尤其是教案開(kāi)頭 都附有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，還有相當(dāng)一部分教師使用電子文檔教 案。如保和一中徐曉燕老師的教案，不但符合要

7、求，還有考試測(cè)驗(yàn)后 的考情分析，列舉出參加人數(shù)，最高分，最低分，平均分，及格率， 優(yōu)秀率等項(xiàng)目。檢查中，辛安一中將教案收齊后分科目整齊擺放，便 于檢查和比較，教案封面上的科目由學(xué)校統(tǒng)一填寫(xiě)，蓋章簽字。孟寨 一中大部分教師采用個(gè)性化教案匯編 ，整齊規(guī)范。育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 全部采用電子文檔式教案，且批注勾畫(huà)認(rèn)真細(xì)致，劃痕別致。九街一 中的張芳、徐娜麗老師教案反思撰寫(xiě)深刻，每次都在 200 字之上。北 舞度一中的曹盼盼老師的教案中重點(diǎn)、 規(guī)律性的東西， 關(guān)鍵點(diǎn)都用紅 筆批注，醒目清晰。還有侯集一中的張曉芝老師， 章化一中的蔡珍紅、 趙鶴麗老師，教案寫(xiě)的工整，詳實(shí)，實(shí)用 （二）聽(tīng)課記錄 聽(tīng)課評(píng)課是學(xué)校教研

8、最簡(jiǎn)單有效的教研方式，聽(tīng)課記錄是反映 各學(xué)校自主開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)效果的間接表現(xiàn)。 檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校 的聽(tīng)課記錄數(shù)量齊全， 聽(tīng)的節(jié)數(shù)符合要求，聽(tīng)課記錄詳實(shí)，評(píng)課有“優(yōu)” “不足 ”和“建議”三部分。章化一中的王占平老師、劉克強(qiáng)老師聽(tīng) 課 14 節(jié)（ 9 月 16 日查看），吳城一中的陳新理老師，孟寨一中的趙 武老師，舞泉鎮(zhèn)中的黃文茂老師聽(tīng)課都在 12 節(jié)之上。北舞度一中的 老師郭繼紅、魏曉輝老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)在 10 節(jié)之上，且評(píng)課深刻，有“優(yōu)” “不足”和“建議”三部分。一實(shí)中人均聽(tīng)課在 5 節(jié)之上。吳城一中 教師聽(tīng)課記錄都有“優(yōu)”“不足 ”和“建議”三部分。辛安一中收交齊 全，其中學(xué)校有簽章檢查

9、痕跡。 （三）教學(xué)評(píng)價(jià) 總體表現(xiàn)，授課教師重視本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，備課充分，認(rèn)真對(duì) 待，努力做到最好。大多數(shù)教師能順利、圓滿的完成既定教學(xué)任務(wù)， 且教學(xué)效果顯著。因校情，學(xué)情，師情之不同，教師們的授課風(fēng)格各 具特色，亮點(diǎn)頻現(xiàn)。大體歸類如下： 1.教師基本功扎實(shí)，“數(shù)學(xué)品質(zhì)”優(yōu)秀。表現(xiàn)為普通話標(biāo)準(zhǔn)，字 體工整，板書(shū)清晰有條理，語(yǔ)速平緩， “教”和“學(xué)”的節(jié)奏和諧統(tǒng) 一，能順利的使用多媒體教學(xué)。 2. 根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，能恰當(dāng)?shù)倪x擇科學(xué)合理的教學(xué)模式。表現(xiàn)為兩 個(gè)方面：一是根據(jù)七、 八年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)的不 同而表現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格， 七、八年級(jí)慢講少練， 九年級(jí)略快而多練； 二是講授新課和

10、上復(fù)習(xí)課采用不同策略，新課新知識(shí)的講解注重細(xì) 節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到知識(shí)形成的過(guò)程，教師則千方百計(jì)的啟發(fā)、誘 導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想和總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體 作用發(fā)揮突出。 復(fù)習(xí)課， 尤其是九年級(jí)的復(fù)習(xí)課呈現(xiàn)出綜合性強(qiáng)， 容 量大，練習(xí)量大的特點(diǎn)，其中有兩位教師的課直擊中考，表現(xiàn)出實(shí)用 性和實(shí)戰(zhàn)性。 3. “三位一體”教學(xué)輔助物作用發(fā)揮別致。 “三位”指教材、黑 板和多媒體， 凡授課效果好的教師， 都能充分發(fā)揮好三者的互補(bǔ)相促 作用。授課前用黑板出示當(dāng)堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)，且自始至終，遙相呼應(yīng)， 克服了單一使用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)的一放即過(guò)的弊端。 期間以多媒 體為輔助，展示問(wèn)題、習(xí)題、圖形

11、等項(xiàng)目，直觀形象，詳略得當(dāng)，重 點(diǎn)突出，大大提高了課堂教學(xué)效率。 同時(shí)不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課本，當(dāng)堂解決課本上的習(xí)題或課后作業(yè)，減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān)。 4. 新課“易”上。注重新舊知識(shí)聯(lián)系，有目的的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為 講新課做好鋪墊和臺(tái)階， 學(xué)生自然而然就學(xué)會(huì)了新知識(shí)， 降低了授課 難度，提高了學(xué)生“理解力” 。 5. 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。大多教 師采用演板的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)， 其中有 8 位教師在選定學(xué) 生演板的同時(shí)， 注意到其余學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 深入到學(xué)生中間查詢指 導(dǎo)和督促，或以分組的形式討論問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，人人忙做 事”的良好局面，從而克服了“

12、一人演板，眾人看戲”教學(xué)弊端。還 有一位教師自上第一節(jié)課起， 就著重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和肯定， 從而形成 了一種亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景， 那就是一旦教師布置習(xí)題， 幾乎每個(gè)學(xué)生， 包括后進(jìn)生在內(nèi)， 都會(huì)在練習(xí)本上積極快速的作答， 爭(zhēng)先恐后的把答 案呈現(xiàn)給老師檢閱， 我想這就是正激勵(lì)的作用， 每位教師都應(yīng)該注意 到這一點(diǎn)。 6. 對(duì)教材做了深入細(xì)致的研究，敢于增、刪、調(diào)教材，真正實(shí)現(xiàn) “用教材而不是教教材” 。有一位教師在講有理數(shù)乘法時(shí)，略去課本 上繁瑣的探究過(guò)程，靠學(xué)生自學(xué)課本而快速學(xué)會(huì)有理數(shù)的運(yùn)算方法， 從而節(jié)省了大量的時(shí)間，訓(xùn)練了更多習(xí)題，學(xué)生不僅不迷，而且學(xué)的 懂學(xué)得會(huì)。 還有一位教師在講證明全等三

13、角形所需要的條件時(shí)， 自主 創(chuàng)新采用分類討論法， 提出三邊三角具備一個(gè)條件， 兩個(gè)條件能否證 明三角形全等，其中采用實(shí)物演示，自制教具的方法出示給學(xué)生看， 問(wèn)題一目了然，學(xué)生記憶深刻，效果甚好。 四、存在問(wèn)題 （一）教案 1個(gè)別學(xué)校教案收交數(shù)量過(guò)少。 2個(gè)別教師教案書(shū)寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，格式不規(guī)范，明顯是疲于應(yīng)付。 3部分教師教案缺“教學(xué)反思”項(xiàng)目。 4個(gè)別電子文檔教案沒(méi)有批注、勾畫(huà)等學(xué)習(xí)使用痕跡。 （二）聽(tīng)課記錄 1有的學(xué)校聽(tīng)課記錄收交數(shù)量過(guò)小。 2部分教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)甚少。 3部分教師只聽(tīng)不評(píng)，或雖評(píng)但沒(méi)有指出不足及建議。 （三）教學(xué) 1教師有條件使用多媒體，但不使用，造成課堂效率不高，拖 堂現(xiàn)象。

14、2存在“只教不管”現(xiàn)象，只管自己的教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)情， 導(dǎo)致教、學(xué)分離。 3只關(guān)注優(yōu)生，而忽視中等學(xué)生和學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況。 4教學(xué)方法陳舊，一講到底，沒(méi)有創(chuàng)新和發(fā)展。 5有的教師教學(xué)形式簡(jiǎn)單機(jī)械，或單一依靠課本，或過(guò)分依賴 多媒體，或依靠黑板一講到底，或以講代練，內(nèi)容平鋪直敘，教學(xué)枯 燥無(wú)味，氣氛沉悶壓抑，學(xué)習(xí)效果不好。 （四）其它 1課程開(kāi)設(shè)形式傳統(tǒng)單一，在綜合實(shí)踐方面缺乏機(jī)制和創(chuàng)新， 建議完善評(píng)價(jià)機(jī)制。 2部分學(xué)校的功能室沒(méi)有很好的發(fā)揮作用，利用率不高。 3聽(tīng)評(píng)課教研形式集中表現(xiàn)為聽(tīng)評(píng)課流于形式，尤其在讀書(shū)交 流、研討方面簡(jiǎn)單應(yīng)付，對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展不利。 4. 由于各學(xué)校對(duì)校本課程、綜合實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)理解透徹，造 成工作活動(dòng)相互混淆，形式單一，沒(méi)有規(guī)范性、系統(tǒng)性、