實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

1、天度初中 實(shí)施有效教學(xué) 構(gòu)建高效課堂 工 作 總結(jié) 自2010年12月9日市局在岐山召開關(guān)于 “實(shí)施有效教學(xué)， 構(gòu)建 高效課堂”推進(jìn)會(huì)議以來， 我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理 念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮， 用不到半學(xué)期的時(shí)間迅速實(shí)現(xiàn)了由 實(shí)驗(yàn)向普及轉(zhuǎn)化的過程，目前，我校 19 個(gè)教學(xué)班均已采取了高效課 堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式，全面扎實(shí)地落實(shí)了縣局會(huì)議精 神，開創(chuàng)了天中教育教學(xué)的嶄新面貌，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教 育改革的新形勢做出了有益的探索。 現(xiàn)就我校開展高效課堂實(shí)驗(yàn)的情 況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報(bào)：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全校動(dòng)員，從思想認(rèn)識上打基礎(chǔ) 去年 12 月 9 號，參加完

2、縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué) 工作會(huì)議后， 我們在第一時(shí)間向全校老師傳達(dá)了會(huì)議精神， 特別強(qiáng)調(diào) 了市、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項(xiàng)工作的高度重視， 要求全體老師務(wù)必 從思想上認(rèn)識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。 同時(shí)也從我校工作的 現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及 原因，使大家認(rèn)識到， 我們的教學(xué)模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地 步，再不改變教法，我們將不會(huì)有出路，教改勢在必行。號召大家認(rèn) 清教育發(fā)展的形勢， 積極投身于這次改革實(shí)踐當(dāng)中， 在改革中謀求學(xué) 校的發(fā)展和自身的進(jìn)步。為了提高老師們的積極性，我們又于去年 12 月中旬分別召開了 教研組、年級組會(huì)議， 對我們以前

3、開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn) 行了整理，把大部分老師都在思考的問題 （如：老師講得吃力，學(xué)生 學(xué)得吃力，而效果甚微的問題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問 題；課堂成了老師表演獨(dú)角戲的舞臺(tái)的問題等等 ）擺到桌面上，作為 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的突破口，帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中解決問題，使 我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動(dòng)力。趙宏倉校長在幾次會(huì)議上， 向老師詳細(xì)介紹了他去山東杜郎口中 學(xué)考察的見聞， 帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略， 還 通過視頻觀看了該校的課堂教學(xué)， 讓老師們大開眼界， 產(chǎn)生了新奇感， 逐漸形成了一致的認(rèn)識， 為構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)改革奠定了比較堅(jiān)實(shí)的

4、思想基礎(chǔ)。二、先走出去，再拿進(jìn)來，扎實(shí)邁出第一步 思想明確了，認(rèn)識到位了，到底怎么去做，誰心里都沒有譜，學(xué) 校班子經(jīng)過反復(fù)商討， 最后形成了先取他山之石的辦法， 先讓老師走 出校門，看看別人怎么做， 取他人的方法后為已用，再結(jié)合我校校情 進(jìn)行取舍潤色，再形成特色的策略，用趙校長的話來說，就是先照貓 畫虎，再上山打虎。去年 12 月 16 號，我們組織了九年級七班、八年級五班、七年級 六班三個(gè)班的 19 名任課老師，去鳳翔縣橫水一中進(jìn)行了為期一天的 觀摩活動(dòng)， 重點(diǎn)是看人家的教學(xué)活動(dòng)是怎樣組織和設(shè)計(jì)的。 這些老師 在橫水一中各聽了兩節(jié)課， 又與該校教師進(jìn)行了面對面交流， 詳細(xì)了 解了“先學(xué)后導(dǎo)問

5、題評價(jià)”教學(xué)模式的流程，一些老師還特意索取 了對方老師設(shè)計(jì)的“一案三單”，回校的當(dāng)晚，我們就召開了備課組 會(huì)，詳細(xì)研究了這些資料，使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識。隨即，我們就在以上三個(gè)班展開了嘗試性實(shí)驗(yàn)，桌子圍成組，老 師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，講解變演示。為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織全校語文、數(shù) 學(xué)、英語三科老師再赴橫水一中，帶著一周實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的新疑問，尋 求解決的方法。同時(shí)，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括天度初 中有效教學(xué)獎(jiǎng)懲細(xì)則、天度初中備課要求及管理辦法、天度初中 導(dǎo)闈單、訓(xùn)練拓展單要求、有效教學(xué)集體備課制度、作業(yè)布置要 求、有效教學(xué)研討、交流制度及有效教學(xué)

6、督查、評比制度等 等，實(shí)現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實(shí)施的進(jìn)程， 這些制度將在具體動(dòng)作當(dāng) 中進(jìn)一步健全完善。一開始的確是照貓畫虎，基本照搬橫水一中的做法，一段時(shí)間下 來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這種教學(xué)模式特別感興趣，參與討論, 主動(dòng)探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起 來，上學(xué)期期末考試中，九年級七班的總評名次由原來的墊底，躍升 了兩個(gè)名次，其中數(shù)學(xué)成績進(jìn)步最大，實(shí)驗(yàn)的其它兩個(gè)班的成績也有 不同程度的提升，這個(gè)驚喜更加堅(jiān)定了我們深化教改的決心， 邁出的 第一步成功了。三、摸索經(jīng)驗(yàn)，豐富內(nèi)涵，穩(wěn)步推動(dòng)全面展開我們知道，照貓畫虎的做法最終不會(huì)有結(jié)果， 還必須讓這種新的 教學(xué)模式與我校的

7、教情學(xué)情相適應(yīng)， 讓外來經(jīng)驗(yàn)變成本土的。 本學(xué)期 開學(xué)后，我們多次組織教研組針對“先學(xué)后導(dǎo)問題評價(jià)”模式進(jìn)行 了討論，形成了以下共識：1、不能急于求成，我們看到的橫水一中的教改已進(jìn)行了一年多 時(shí)間，學(xué)生得到了精心的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛 開始，應(yīng)該從頭去做，這需要一個(gè)過程。2、老師設(shè)計(jì)的“三單”，由于資源缺少，科學(xué)性不夠，層進(jìn)性也 沒有突出出來，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍?，即把“問題訓(xùn)練單” 和“拓展訓(xùn)練單”合二為一，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也降低了老師備課 的難度。3、重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生，通過誘導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來， 先要敢于說話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會(huì)說話會(huì)發(fā)言。4、編排學(xué)

8、習(xí)小組時(shí)要科學(xué)合理，避免一部分原來底子差的學(xué)生 被埋得更深，成了陪襯。5、正確處理“問題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間 的關(guān)系， 不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重， 導(dǎo)致一些學(xué)生失去信 心和興趣的局面。我們又帶著問題進(jìn)行了一系列的探討， 圍繞有效教學(xué)中教案和的 關(guān)系、“三單”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過學(xué) 校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見解，目前，這些討論還沒有結(jié)束， 根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看， 老師們的真知灼見層出不窮， 我們將對 這些材料進(jìn)行整理，進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度。另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學(xué)習(xí)， 充分利用教研活 動(dòng)、備課組活動(dòng)，甚至利用校

9、例會(huì)前的時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué) 的相關(guān)材料，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，副校長孫懷科、 教導(dǎo)主任劉萬良先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了研究性學(xué) 習(xí)，各教研組、備課組就“三單”的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，今年三月初,我們在全校范圍內(nèi)普及 推廣了新的教學(xué)模式，學(xué)校為各個(gè)教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi) 的標(biāo)語，門口掛起了班級口號和班主任寄語， 教室內(nèi)掛起了有效教學(xué) 中相關(guān)的職責(zé)和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍。今年3月份10號，我們組織了第三批赴橫水一中學(xué)習(xí)的隊(duì)伍， 由各年級各學(xué)科的備課組長組成，目的是爭取一學(xué)到位，不走彎路， 老師們就如何設(shè)計(jì)學(xué)案、如何評價(jià)學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)

10、生等具體問題與 對方老師進(jìn)行了比較深層次的探討， 獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn) 也變成了我們的具體方法。為了加強(qiáng)內(nèi)部交流，我們要求老師們相互聽課評課，先后組織了 兩輪研討課教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親下課堂進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，召開教研組 會(huì)，針對課堂中出現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑惑，立即研究解決，然后再聽 再評，在反復(fù)中求進(jìn)步。我們每邁出一步，都凝結(jié)著全校老師的汗水和心血， 都寄托著我 們的期待。四、堅(jiān)定信心，迎難而上，帶著問題不斷前行目前，我校課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開展了兩月時(shí)間，在這個(gè)過程中，我們 也遇到了許多阻礙，一是來自學(xué)生方面的問題，學(xué)生缺少有素訓(xùn)練， 課堂上的表現(xiàn)不盡人意，有些學(xué)生習(xí)慣了依賴?yán)蠋熤v，自己聽的學(xué)習(xí)

11、方式，不習(xí)慣這種新模式，討論不積極，發(fā)言不大膽，一些平時(shí)紀(jì)律 性較差的學(xué)生，借小組討論的機(jī)會(huì)與同學(xué)說閑話，干擾他人，各學(xué)習(xí) 小組選出的小組長、學(xué)科長還不太會(huì)組織本小組的學(xué)習(xí)和討論； 二是 來自一些家長的質(zhì)疑，學(xué)生分組以后，有些家長直接質(zhì)問老師：既然 學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，那還要老師干什么？三是部分老師對這種模式也不 適應(yīng)，做慣了一手拿教案、一手拿粉筆的高臺(tái)說教式的工作，在這種 新課堂環(huán)境下不太自然，總是擔(dān)心學(xué)生交流討論會(huì)有遺漏，對學(xué)生不 放心，不信任，在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句，越俎代庖，搞得學(xué)生也 不知道怎么做，反而讓課堂效果不理想。搞教改，沒有一帆風(fēng)順的，遇到問題應(yīng)該是好事，關(guān)鍵是怎樣對 待出現(xiàn)的

12、問題，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和絕大多數(shù)老師對本次教改大力支 持，信心百倍，所以，我們一方面對問題認(rèn)真分析研討，尋求解決途 徑，一方面靜下心來努力做好這項(xiàng)工作，用成績回答?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)著手對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力、意識、方法的指導(dǎo)和 培養(yǎng)，各班主任在班級內(nèi)建章立制，從培養(yǎng)小組長、學(xué)科長、記錄員 入手，然后讓學(xué)生教學(xué)生，相互鼓勵(lì)，相互競爭，設(shè)立每天、每周優(yōu) 秀小組、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)，鼓一陣掌聲、豎一次大拇指、加一朵小紅花、 插一面小彩旗，這些小事中，有許多學(xué)生思維活起來了，膽子大起來 了，聲音宏亮了，吐字清晰了，表達(dá)完整了，些許小小的變化，也會(huì) 給我們無上的安慰，也增添了我們把教改進(jìn)行下去的信心。當(dāng)然，時(shí)間短，起

13、步晚，這些工作還有些滯后，不過，我們還在努力，變化還在發(fā)生，驚喜天天出現(xiàn)。我們將密切關(guān)注課堂出現(xiàn)的每 一個(gè)新問題，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，相信我們會(huì)走得更遠(yuǎn)。五、正視困難，加強(qiáng)交流，創(chuàng)建學(xué)校教改特色 隨著課改的進(jìn)程， 我們對高效課堂和有效教學(xué)的認(rèn)識在不斷地加 深，思考也在不斷延伸，產(chǎn)生的困惑也有不少：1、在小組討論中，一些學(xué)習(xí)好，思維敏捷的學(xué)生總是搶盡風(fēng)頭， 整個(gè)小組的討論任務(wù)他們總是一人包攬， 對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生， 如何 體現(xiàn)其自主性和能動(dòng)性， 協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)關(guān)系， 我們還 正在探討中。2、我校曾是省級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校，有著比較優(yōu)越的多媒體 教學(xué)設(shè)施， 但如何在高效課堂的環(huán)

14、境下與之整合， 也是我們在探討和 思考問題之一。3、我校一線教學(xué)人員緊張，而每天光為各班學(xué)生印制“三單” 就需要兩名專門人員，人力上顯得吃緊。4、老師們的工作任務(wù)都比較重，但課改又不能閉門造車，得走 出去、請進(jìn)來，每當(dāng)一批老師外出學(xué)習(xí)，校內(nèi)課務(wù)安排就非常吃緊， 處理這個(gè)關(guān)系也是一件令人頭疼的事。同時(shí)，我們也期待能讓老師們領(lǐng)略大家的教學(xué)風(fēng)范， 看看名師是 怎樣組織有效教學(xué)的，也愿意和兄弟學(xué)校的同行一起進(jìn)行交流研討， 相互促進(jìn)，我們更想看到名校的原生態(tài)課堂而不是刻意做出來的示范下水方知水深淺。我們既然已經(jīng)下了水，就必須學(xué)會(huì)游泳，學(xué)會(huì) 駕馭水。在高效課堂構(gòu)建的改革中，我們要走的路，要學(xué)習(xí)的東西還 很多。下一階段，我們的打算是；1、加強(qiáng)與外校、外地的溝通，相互取長補(bǔ)短，吸取成功經(jīng)驗(yàn)， 避免繞圈子，走彎路。2、深研校情，整合課改，總結(jié)出一套符