《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、行路難教學(xué)設(shè)計(jì)行路難教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析這首樂府古題是李白于天寶三年被以“賜金放還”的名義打發(fā)出長(zhǎng)安時(shí)所做。作者做翰林供奉僅兩年卻受奸佞權(quán)貴所害，被迫離開，此詩(shī)抒寫了他懷才不遇的苦悶、憤慨和逆境中豪邁樂觀的氣概。教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜矛盾的感情變化，苦悶失意中仍懷希望的思想境界。2、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)句意思。3、有感情的朗讀并背誦全詩(shī)。4、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀詩(shī)人形象。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀詩(shī)詞，感受詩(shī)人激蕩的情感變化。難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人悲憤、失意中自信積極樂觀的思想境界。教學(xué)方法誦讀法 討論法 自主探究法教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入 走近李白從小到大我們是在李白詩(shī)句的浸潤(rùn)下長(zhǎng)大的。在你記憶的寶庫(kù)中存了多少，請(qǐng)

2、大家動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)。（學(xué)生回憶詩(shī)句）在豐富的詩(shī)句中，李白的形象也漸漸樹立在我們心中，請(qǐng)你用一句詩(shī)仿照例句說說自己心中的李白。（學(xué)生回憶自己積累的李白的詩(shī)作名句，并借助詩(shī)句歸結(jié)形象。例如：我從“床前明月光，疑是地上霜”中讀出了孤單寂寞的李白。（投影出示）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）師：真是一個(gè)千年萬年讀不厭、都不透的李白。這節(jié)課我們一起走進(jìn)他的千古名詩(shī)行路難，看看你又將認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的李白。二、初讀感知 掃除障礙（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，做到有感情地朗

3、讀并背誦全詩(shī)。2.自主研討，理解詩(shī)人復(fù)雜矛盾的心情。體會(huì)詩(shī)人的高尚品格（二）學(xué)生自己朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏。（1）學(xué)生自讀古詩(shī)（2）集體齊讀，糾正易錯(cuò)字音：塞（sè）（三）了解樂府古題。學(xué)生再讀古詩(shī)，把握感情基調(diào)。（四）師生互讀，走進(jìn)意境。（聽著你們讀，也勾起了老師的朗讀欲望，大家聽聽和你讀的有什么不同。）學(xué)生點(diǎn)評(píng)（每一部作品背后都有其鮮為人知的背景，誰了解這部作品的背景。）學(xué)生點(diǎn)評(píng)后教師補(bǔ)充。（出示背景）公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個(gè)積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)?？墒侨刖┖?，他卻沒被唐玄宗重

4、用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長(zhǎng)安。詩(shī)人“安社稷”“濟(jì)蒼生”的愿望無法實(shí)現(xiàn)。行路難三首皆是離開長(zhǎng)安時(shí)在朋友為他餞行的酒宴上所作。三、細(xì)讀品味艱難處境（一）學(xué)生再讀詩(shī)文。1、詩(shī)中哪些詞句能看出作者艱難的處境，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句分析。（學(xué)生在品讀的同時(shí)，用圈點(diǎn)批注法分析詞句，老師巡回檢查。）問題預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)涉及到表現(xiàn)技巧上的問題，如：對(duì)比、比喻、反復(fù)、設(shè)問）2、作者的處境為何如此艱難？3、他的心情如何?(請(qǐng)同桌之間相互競(jìng)讀，讀出“歧路多彷徨的苦悶”)4、穿越時(shí)空，假如你是李白，面對(duì)這樣的境遇，你的心境是怎樣的？請(qǐng)同桌之間再次合作，誦讀全詩(shī)，相互展演。（他心中僅有懷才不遇的苦悶

5、憤慨和茫然嗎？你從哪里看出的？）四、品讀形象“詩(shī)如其人”，在“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”中你看到了一個(gè)怎樣的李白？（悲而不傷，積極樂觀的生活態(tài)度使他擺脫了歧路彷徨的苦悶，堅(jiān)信長(zhǎng)風(fēng)破浪的日子一定會(huì)來臨。他將直掛云帆實(shí)現(xiàn)自己“安社稷”“濟(jì)蒼生”的偉業(yè)。這就是李白，一個(gè)在逆境中不顧影自憐、自怨自哀的李白，而是一個(gè)豪邁樂觀，穿越了千年依然對(duì)我們自信的微笑的李白。我們?yōu)樗脑?shī)折服，更為其高尚的品質(zhì)折服。）五、感謝有你，李白生活中難免經(jīng)歷痛苦與挫折，在多歧的迷茫中我們苦悶過，也彷徨過，認(rèn)識(shí)了李白，就有一種豁然開朗的釋然。請(qǐng)以“感謝有你，李白”寫一段話，記錄自己本節(jié)課的收獲。（瀟灑自如的李白也有苦悶

6、的時(shí)候，但李白畢竟是李白，生活的挫折并沒有讓他一蹶不振，他選擇了堅(jiān)強(qiáng)、自信和樂觀。人生歷程風(fēng)雨兼程，遭遇逆境時(shí)讓我們也像李白一樣乘長(zhǎng)風(fēng)破巨浪，直抵蒼茫的彼岸。讓我們?cè)谝髡b全詩(shī)中結(jié)束這堂課。）六、作業(yè)背誦并默寫課外閱讀行路難其二、其三。行路難教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1、通過對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言美的感知能力；2、通過品味詩(shī)歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力，行路難教學(xué)設(shè)計(jì)2。掌握詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情。整體感知：行路難是一首交織著憂郁和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚(yáng)激越的。觀刈麥詩(shī)歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民

7、生活的困苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的同情。教學(xué)過程：1、 了解詩(shī)歌寫作背景：行路難作于天寶三年（774年），共三首，這是第一首?！靶新冯y”是樂府雜曲歌辭舊題。是李白遭受讒毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫的一組詩(shī)。詩(shī)中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。2、 是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食？李白就要走了，出于對(duì)他的一片深情厚誼，朋友們?cè)O(shè)下盛宴為他送行，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案行路難教學(xué)設(shè)計(jì)2。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩(shī)人酒不能咽 ，饈不能食。因奸佞之閉塞賢路，使詩(shī)人悲憤、憂郁。3、 賞析五、六句。這兩

8、句用了比喻的修辭，即照應(yīng)詩(shī)題“行路難”也抒寫詩(shī)人在長(zhǎng)安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深切體驗(yàn)和事與愿違的.痛苦心情。這讓詩(shī)人有多么的失意和無奈。4、 詩(shī)中借用歷史故事的作用：借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，夢(mèng)想著自己有朝一日能象古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中來的時(shí)候，仍然感到了生活的艱難。瞻望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？5、 詩(shī)歌的最后一句表達(dá)感情怎樣的志向？哪怕面前的道路，險(xiǎn)峻而多歧，詩(shī)人卻相信終有一天將長(zhǎng)風(fēng)萬里浪，渡過大海，直達(dá)理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強(qiáng)音。6、 討

9、論本詩(shī)如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)的？1） 巧用歷史故事2） 夸張的描寫，形象的比喻3） 跳躍式的結(jié)構(gòu)，全詩(shī)共十四句，八十二個(gè)字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長(zhǎng)篇的氣勢(shì)格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了詩(shī)人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化?？傊?，全詩(shī)基調(diào)是激越的，是樂觀向上的。行路難教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目的通過本詩(shī)的鑒賞，理解詩(shī)人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界，李白行路難教案。二、教學(xué)要求1體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。2體會(huì)李白詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)3背誦本詩(shī)三、李白生平及其創(chuàng)作酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就

10、是半個(gè)盛唐。余光中“蓋自有詩(shī)人以來，我未嘗見大澤深山，雪霜冰霰，晨霞夕霏，千變?nèi)f化，雷轟電掣，花葩玉潔，青天白云，秋江曉月，有如此之人，如此之詩(shī)?！北彼涡旆e李太白雜言1李白的生平一生大致可分五個(gè)時(shí)期:蜀中學(xué)習(xí)與漫游時(shí)期(25歲以前)；遠(yuǎn)游求仕時(shí)期（26至42歲）；長(zhǎng)安時(shí)期(42至45歲)；再度漫游時(shí)期(45至55歲)；安史之亂時(shí)期（44至62歲）。李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士,綿州昌?。ń袼拇ń停┤?。盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。杜甫的詩(shī)句“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，就是對(duì)李白詩(shī)歌高度成就的十分形象的概括。 李白約在二十五

11、、六歲時(shí)出蜀東游。天寶元年（742），被玄宗召入長(zhǎng)安，供奉翰林，不滿兩年，即被迫辭官離京。此后11年內(nèi)，“浪跡天下，以詩(shī)酒自適”。天寶十四載，安史之亂爆發(fā)，李白正在宣城、廬山一帶隱居。次年十二月他應(yīng)邀參加永王幕府。永王觸怒肅宗被殺后，李白也因此獲罪，不久流放夜郎。途中遇赦得歸，時(shí)已59歲。 晚年流落在江南一帶。61歲，準(zhǔn)備北上討伐安史叛軍，半路因病折回。次年在當(dāng)涂病逝。2. 李白的思想李白的思想主要體現(xiàn)為儒、道、俠三者兼綜的特點(diǎn)。儒家的憂患精神與用世濟(jì)時(shí)的思想及其人生價(jià)值觀，始終影響著李白，而道家超塵出世、追求精神自由的人格精神及道教的神仙世界，又始終沾溉著李白的思想與性格。此外，李白的思想與

12、人格中還滲透了游俠和縱橫家的俠義精神和人格理想。3李白的創(chuàng)作李白詩(shī)歌現(xiàn)存有900多首，內(nèi)容豐富多采。主要表現(xiàn)在： 表現(xiàn)個(gè)人的理想抱負(fù)與建功立業(yè)的渴望，以及理想和愿望難以實(shí)現(xiàn)的失意與憤懣的情緒。 將進(jìn)酒 君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。 人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。 天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。 烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。 岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，君莫停。 與君歌一曲，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽。 鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。 古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。 陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。 主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。 五花馬，千金

13、裘，呼兒將出換美酒， 與爾同銷萬古愁。 關(guān)懷現(xiàn)實(shí)的政治、憂患時(shí)局和批判現(xiàn)實(shí)的黑暗，以及對(duì)人民的熱愛和對(duì)民生疾苦的關(guān)懷。 熱情謳歌大自然，寄托自己的情懷 ：蜀道難望廬山瀑布 歌唱愛情和友誼 。如：黃鶴樓送孟浩然之廣陵、沙丘城下寄杜甫、贈(zèng)汪倫等. (5) 對(duì)女性的同情與贊美 ：長(zhǎng)干行 (6) 為帝王撰寫的游樂詩(shī) 。 (7) 邊塞詩(shī) 。4. 李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色李白的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的浪漫主義藝術(shù)魅力。(1)濃烈的自我表現(xiàn)的主觀色彩；(2)奔放豪邁的感情；(3)綜合運(yùn)用想象、夸張、比喻、擬人等手法，造成神奇異采、瑰麗動(dòng)人的意境；(4)語(yǔ)言明朗、活潑、雋永，詞采瑰偉絢麗，風(fēng)格飄逸自然。

14、李白的詞作體裁以古體、絕句見長(zhǎng)。唐人所編的李白集子，現(xiàn)在沒有流傳下來。北宋有李太白文集30卷，刻于蘇州，世稱“蘇本”。今人瞿蛻園、朱金城的李白集校注是迄今為止李白集注釋中最詳備的本子。關(guān)于研究李白的著作：五四運(yùn)動(dòng)以后至建國(guó)以前有李長(zhǎng)之著道教徒詩(shī)人李白及其痛苦、戚惟翰著李白研究等；建國(guó)以后，有詹著李白詩(shī)文系年、李白論叢、王運(yùn)熙等著李白研究等。 四、寫作背景 天寶元年，42歲的詩(shī)人經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長(zhǎng)安，供奉翰林。詩(shī)人以為可以施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿，建立一番功業(yè)。但是此時(shí)的玄宗已喪失了早年勵(lì)精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權(quán)臣。因

15、此，李白逗留宮中將近兩年，一直沒有得到正式官職，最后竟被玄宗找了個(gè)借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗。行路難就是在這一背景下寫成的。 這首詩(shī)是行路難三首的第一首，一般認(rèn)為是天寶三載（744年）詩(shī)人退出朝廷之后、離開長(zhǎng)安之前的作品。五、插播配樂詩(shī)朗誦行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。六、題解 “行路難”是古代樂府雜曲，本為漢代歌謠。樂府題解云：“行路難備言世路艱難及離別悲傷之意?！崩畎状俗鞯念}旨

16、也相類，但全詩(shī)卻悲而不傷，自有豪氣英風(fēng)在。 胡震亨說：“嘗謂讀太白樂府者有三難：不先明古題辭義源委，不知奪換所自；不參按白身世遭遇之概，不知其因事傅題、借題抒情之本指；不讀盡古人書，精讀離騷、選賦及歷代諸家詩(shī)集，無由得其所伐之材與巧鑄靈運(yùn)之作略。” 李白此首行路難獨(dú)特的思想和藝術(shù)個(gè)性，也必須解“三難”，然后可得其意。七、講讀金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。 極言宴飲的豐富、奢華。 前句化用曹植名都篇“美酒斗十千”；后句用北史“韓晉明好酒縱誕，招飲賓客，一席之費(fèi)，動(dòng)至萬錢，猶恨儉率”的典故。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。停下酒杯，投開雙箸，猛地騰身而起，拔出寒光閃閃的長(zhǎng)劍，前后左右，茫然回顧，

17、內(nèi)心無限的寂寥、悵惘“舉杯消愁愁更愁”??！欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 回首往事，展望前程，眼前浮現(xiàn)的是一派艱險(xiǎn)可怖的景象。開元十八年，詩(shī)人抱著“何王公大人之門，不可以彈長(zhǎng)劍乎”的自信，“西入秦海，一觀國(guó)風(fēng)”，可是得到的卻是“冷落金張館，苦雨終南山”、“大道如青天，我獨(dú)不得出”。 鮑照舞鶴賦中“冰塞長(zhǎng)川，雪滿群山”正是李白這兩句詩(shī)點(diǎn)化脫胎的所在。 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。兩大典故： 商朝末年的呂尚（即姜子牙），未遇周文王時(shí)，曾在渭水之濱垂釣。 伊尹受命于商湯之前，夢(mèng)見乘舟過日月旁邊。呂尚和伊尹都是詩(shī)人的自況。詩(shī)人夢(mèng)寐以求的就是象兩位先賢那樣，受命輔弼圣明之君，做一番濟(jì)世拯物的事業(yè)。

18、 行路難，行路難！多歧路，今安在？ 久郁詩(shī)人胸中的不平，再也壓抑不住了，突如洪水出閘，一發(fā)而為“行路難”的連聲浩嘆。詩(shī)人大聲疾呼：“多歧路”那四通八達(dá)的青天大道，而今在哪里??？寫到緊要之處，詩(shī)句突然由七言轉(zhuǎn)為三言，一語(yǔ)重出，反復(fù)詠嘆，節(jié)奏急切，適應(yīng)詩(shī)情的迅速激化，把思路推向一個(gè)豁然開朗的視野。 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 結(jié)句卻又使詩(shī)境豁然開朗，詩(shī)人的心飛向未來，他堅(jiān)信，總有一天會(huì)高掛云帆，乘風(fēng)破浪穿越廣闊的海面，向遠(yuǎn)方駛?cè)?用典：南朝名將宗愨的典故，宋書記載：宗愨少時(shí)，叔父炳問其志。愨曰：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪。”后人用乘風(fēng)破浪比喻施展政治抱負(fù)。與行路難同時(shí)之作有梁園吟，其末句“東山高臥時(shí)

19、起來，欲濟(jì)蒼生未應(yīng)晚”與此詩(shī)末句思想感情如同一轍，反映了當(dāng)時(shí)詩(shī)人壯志未酬、雄心不泯的自勉。 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。美酒佳肴的鋪陳 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。停杯拔劍的苦悶 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。黃河泰山的設(shè)想 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。呂尚伊尹的比況 行路難，行路難！多歧路，今安在？行路艱難的感嘆 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。云帆滄海的憧憬 1、3、5句或?qū)憣?shí)或比興，都是側(cè)重客觀現(xiàn)實(shí)的一面，這是第一條線索。 2、4、6句或直言或用典，都是表現(xiàn)主觀思想的一面，這是第二條線索。這首詩(shī)一共十四句，八十二個(gè)字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長(zhǎng)篇的氣勢(shì)格

20、局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩(shī)人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。通過這樣層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實(shí)對(duì)詩(shī)人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平，同時(shí)又突出表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。 這首詩(shī)在題材、表現(xiàn)手法上都受到鮑照擬行路難的影響，但卻青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。兩人的詩(shī)，都在一定程度上反映了封建統(tǒng)治者對(duì)人才的壓抑，而由于時(shí)代和詩(shī)人精神氣質(zhì)方面的原因，李詩(shī)卻揭示得更加深刻強(qiáng)烈，同時(shí)還表現(xiàn)了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的品格。因而，和鮑作相比，李詩(shī)的思想境界

21、就顯得更高。八、李白飲酒詩(shī)的個(gè)性特征豪放率真.李白飲酒詩(shī)展現(xiàn)了詩(shī)人豪放爽直的性格魅力 例如：行路難 、山中與幽人對(duì)酌、梁甫吟、將進(jìn)酒等山中與幽人對(duì)酌兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。傲岸自負(fù)。李白飲酒詩(shī)是詩(shī)人自我人格的外在體現(xiàn)如答湖州迦葉司馬問白是何人、將進(jìn)酒等 答湖州迦葉司馬問白是何人青蓮居士謫仙人，酒肆藏名三十春，湖州司馬何須問，金粟如來是后身。行路難教學(xué)設(shè)計(jì)4【設(shè)計(jì)說明】中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教讀古典詩(shī)文，應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣；具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。

22、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文。” 如何能在文言教學(xué)中更好貫徹新課標(biāo)？我嘗試通過個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀方法的引導(dǎo)，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生與“詩(shī)仙”李白進(jìn)行一場(chǎng)跨時(shí)空的對(duì)話。本堂課的設(shè)計(jì)從“詩(shī)緣情發(fā)”開始，詩(shī)歌教學(xué)一般情況下，應(yīng)該抓住情感這樣一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。尤其是李白的詩(shī)歌，作為一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，李白的詩(shī)更是感情飽滿激越。行路難這首詩(shī)，是李白遭受饞毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)所寫，詩(shī)中主要表達(dá)出了作者李白慨嘆世路艱難，以及詩(shī)人“哀而不傷，悲而能壯”的自信胸懷。對(duì)這首詩(shī)教學(xué)，其指導(dǎo)思想是，根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，

23、老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全詩(shī)，通過 “解讀品讀悟讀”詩(shī)歌環(huán)節(jié)的設(shè)置，在讀中展開對(duì)該詩(shī)的探討分析理解；教學(xué)理念是教師充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，大膽想象，積極發(fā)言，參與到課堂中去，成為課堂的主人翁，從而達(dá)到對(duì)行路難這首詩(shī)的語(yǔ)言之美和思想情感內(nèi)涵的把握。【教學(xué)目標(biāo)】1、能夠讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，達(dá)到熟讀成誦；2、通過賞析感知詩(shī)歌意境，體會(huì)作者“哀而不傷，悲而能壯”的感情；【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)人的懷才不遇，以及他在悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷希望的思想境界。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你熟悉李白嗎？都知道關(guān)于他的哪些方面？能說說嗎？預(yù)測(cè)回答：

24、從他的詩(shī)歌，從他的為人?那大家知道李白最大的愛好嗎？喝酒！李白嗜酒聞名天下，有詩(shī)為證：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠”；為了能喝酒在身無分文的情況下，也要典邊值錢的東西，有詩(shī)為證：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”，可是，這樣一個(gè)酒仙，也有面對(duì)美酒佳肴喝不下去的時(shí)候，什么原因呢？今天，我們一起走進(jìn)李白的行路難這首詩(shī)，尋找答案！（老師板書 “行路難 李白” ）（二）朗讀詩(shī)歌，初步感知請(qǐng)大家大聲朗讀這首詩(shī)，看看能否讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（可能出現(xiàn)需要集體糾正的讀音：太行山、箸、冰塞川 3個(gè)讀音為什么？ ）請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌：1.結(jié)合課下注釋，理解詩(shī)句意思；2.對(duì)文中的疑難處做好標(biāo)記，然后再

25、小組合作交流學(xué)習(xí)。（學(xué)生自由讀，小組交流，教師巡視協(xié)助）大家還有沒有交流以后也沒弄明白的地方？全班交流難點(diǎn)預(yù)測(cè)：1、行路難？樂府古題?你能根據(jù)自己的理解概括一下這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容嗎？（用自己的話說說好嗎？） 好像有點(diǎn)難度，那讓我們一起來了解一下詩(shī)歌的寫作背景，看看能不能幫助我們？ （師讀）那你根據(jù)背景現(xiàn)在能說一下了嗎？就是詩(shī)人李白在政治道路上遭遇艱難后的感慨！（三）解讀詩(shī)歌，感知“難”點(diǎn)這首詩(shī)中有幾個(gè)“難”字？請(qǐng)你找出來，用筆畫標(biāo)注一下。預(yù)測(cè)學(xué)生回答：詩(shī)中2個(gè)；加上題目中的“難”字，一共3個(gè)有人說啊，這首詩(shī)歌既有明處的“難”，也有暗處的“難”，其實(shí)詩(shī)歌處處是難，字字都包含著“難”，請(qǐng)同學(xué)們用慧

26、眼來發(fā)現(xiàn)隱藏在詩(shī)歌字里行間的“難”，好嗎？我從詩(shī)歌中的什么地方（字、詞語(yǔ)、句子），讀到李白暗含在心中的“難”， 我這樣認(rèn)為的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生把賞析重點(diǎn)放在前三句上面）學(xué)生思考，預(yù)測(cè)學(xué)生回答（各抒己見）：1、不能吃，是難，一定結(jié)合詩(shī)句來說明，一說到第二句就出示；（多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）2、過不去河是難，登不上山是難；（多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）3、等伯樂來發(fā)現(xiàn)自己是難（典故要說明白）（多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）4、直接感嘆：行路難，是難！歧路，是難！今安在，是難?。ǘ嘤?xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）5、最后一句的 “破”，是難！“停”“ 投”“拔”“顧”“欲渡”“將登”分析過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)

27、行的關(guān)鍵問題提示：假若一上來學(xué)生說“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”一句，問：李白這是想去哪里？黃河和太行特殊含義（學(xué)生的自我理解說出來）？胸有大志，未實(shí)現(xiàn)，從高處跌入低谷歧,選擇多，才難，美酒佳肴，不吃才難，在茫然之下，讓人揪心處還體現(xiàn)在動(dòng)詞? 茫然，不知所措，你有過嗎？此處可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以評(píng)說。這是一條什么路？這么難？預(yù)測(cè)回答：政治路，人生路?可否說他既沒有當(dāng)官，也無仕途可以走呢 ？看資料（幻燈：公主引薦、供奉韓林、御手調(diào)羹、貴妃捧硯），你得到什么信息？ 生活好，地位高，可是內(nèi)心呢？依舊不滿面對(duì)奢華和高調(diào)，卻是內(nèi)心郁悶，為何？ 他的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)擁有自己政治藍(lán)天，他的詩(shī)中就用

28、黃河和太行來書寫大志向，少有志向，想著成為帝王之師，是他的性格，更是他的志向，決定了李白44歲的時(shí)候：幻燈：“上書玄宗、賜金放還”這首詩(shī)就是李白在離開長(zhǎng)安的路上所作，可見這一路走來心懷多少難以訴說的“難言之隱”??！讓我們用聲音朗讀，來體會(huì)難以言說的心情吧。（這個(gè)過程注重，邊賞析，邊引導(dǎo)朗讀，并且多種朗讀形式交替進(jìn)行）（四）品讀詩(shī)歌，賞析“歧”路這條路越來越難行，詩(shī)人在詩(shī)中用什么詞來形容這條路？歧路歧，是什么意思？（學(xué)生各抒己見）總結(jié)歸納：岔路，李白面前到底有哪幾條路呢?預(yù)測(cè)學(xué)生回答：學(xué)生各抒己見“歧路”還是可以扣住“渡”與“冰塞川”；“登”與“雪滿山”理想與現(xiàn)實(shí)是矛盾的李白想著離開長(zhǎng)安?？偨Y(jié)：

29、去違背志向；自己不甘心留違背原則，在詩(shī)中有體現(xiàn)：哪一句體現(xiàn)想留下，還是對(duì)“仕途”寄予希望？“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”（典故）去留兩難，內(nèi)心糾結(jié)這真的是：（幻燈：“行路難，不在山，不在水，只在人情反覆間?！保┌拙右滋新酚袝r(shí)候，“人心的反復(fù)抉擇”才是最難?。〈藭r(shí)李白的心，時(shí)而左時(shí)而右，時(shí)而去時(shí)而留，此時(shí)的李白真的是 （幻燈：“何處路最難，最難在長(zhǎng)安”）把自己當(dāng)成李白，設(shè)身處地的體會(huì)作者的心情，齊讀前四句 學(xué)生會(huì)不由得讀到“行路難?多歧路，今安在？”老師打斷，大家不由得就發(fā)出了“行路難”的感慨啊！看看這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，三個(gè)字一句，并且是感嘆號(hào)，改成都好不行嗎？你讀讀試一試 老師有時(shí)候喜歡“弄斧到班門”，我在行路難后面加上一個(gè)“啊”字，聽讀，你有何感受？ 添一添，悟感情。學(xué)生評(píng)價(jià)，多人試讀，可以加不同的語(yǔ)氣詞，還可以放在不同的位置，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加字，品讀（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，不要解釋，只聽朗讀！）（五）悟讀詩(shī)歌，共鳴“情”懷總結(jié)過渡：（學(xué)生加字讀后）不同的位置，不同的朗讀方式，卻有著同一種的心情，那就是：壯志難酬，彷徨無奈！內(nèi)心如此茫然的李白，對(duì)生活，對(duì)未來徹底絕望了嗎？沒有！有詩(shī)句為證（齊讀最后兩句）你怎么理解這兩句？