教學(xué)設(shè)計方案模板十篇例文

1、【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板十篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本文會寫的字5個，會認(rèn)的字2個。2引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。教學(xué)重難點：理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)設(shè)計：第一課時課時目標(biāo)：1初讀課文，認(rèn)識詩中有關(guān)字詞。2反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會感情。導(dǎo)學(xué)過程：一、談話揭題。在世

2、界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣嗎？二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字詞。1自讀全詩，畫出不認(rèn)識的生字詞和同學(xué)互學(xué)。2教師通過不同的方法檢測。3同桌互相讀文，達到讀準(zhǔn)讀通。三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩文。1配樂范讀，學(xué)生感受。2聽完詩后你們有什么感受？從哪兒感受到的？3根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂你、我、他指的是什么？4學(xué)生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。四、學(xué)生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。五、總結(jié)布置作業(yè)。第二課時課時目標(biāo)：1進一步有感情朗讀詩文體會感情。2指導(dǎo)學(xué)生會寫5個生字和有關(guān)的詞。3背誦全詩。導(dǎo)學(xué)過程：一

3、、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1今天繼續(xù)學(xué)習(xí)最美的花束一文，誰愿意給大家讀讀全詩。2師生共同評價。3有感情地朗讀全詩。4課文中的你、我、他指誰呢？引導(dǎo)學(xué)生進一步體會課文內(nèi)容。5自讀全詩，練習(xí)背誦。6指名學(xué)生背誦。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀、填一填，會用_和_一樣_。說一句話。三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。1觀察生字表中的字，提出難寫的字。2教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣記住這個字。3對于冠，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？4學(xué)生練習(xí)寫字。四、布置作業(yè)。教學(xué)設(shè)計方案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

4、3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。課前準(zhǔn)備布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。A 案導(dǎo)入課題，交流資料關(guān)于文成公主，你都知道些什么？導(dǎo)語：（播放文成公主進藏圖布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問交流匯報閱讀收獲1.匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。因為是民間故事，

5、應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。2.交流疑問。學(xué)生可能提出這樣的疑問：a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？可以從幾方面引導(dǎo)思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。b.公主怎能背動乃巴山呢？可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣

6、美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。練習(xí)簡要講述這個故事1.導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？2.自己練習(xí)講述。3.指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚進藏途中貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。拓展讀另一傳說文成公主進藏藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。第一個難題是將500

7、匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者

8、得勝。第三個難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認(rèn)出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認(rèn)出了公主?；实壑坏猛鈱⒐髟S配給藏王。

9、藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡

10、一落地，立刻化成一座高山后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。作業(yè)把文成公主進藏的故事講給別人聽。教學(xué)設(shè)計方案 篇3第一課時 作文指導(dǎo)：秋天的落葉教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解秋天的特征，使他們更加熱愛大自然，同時又會用自己的語言贊美大自然。指導(dǎo)重點：會用自己的語言贊美大自然課前準(zhǔn)備：課件，樹葉教學(xué)時間：2課時指導(dǎo)過程：一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。師：美麗的秋天，自古以來，有多少詩人、文學(xué)家把最美的語言獻給秋天，誰愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩句?師：我們眼中的秋天有什么特

11、點?二、觀察實物，揭示方法。師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了(板書課題)。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點介紹一下。(板書：形狀、色彩、特點摸摸、聞聞)生舉起樹葉介紹師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較?；ハ嘣俳涣鹘涣鳌Ｉ娂娪^察起來并互相交流。師：誰來介紹一下?(這片樹葉細(xì)細(xì)長長的，像一把箭。這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子。)三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。師：剛才說的是一片樹葉。現(xiàn)在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么?師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的

12、一點。想象一下，如果看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片，有新的感受嗎?師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪這秋天的落葉。四、例文引路，探究寫法。請拿出我愛秋天的落葉(課件出示)，看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。生認(rèn)真讀范文。師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(作者用了比喻、擬人、對比的方法。)師：找找具體的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明。師：還有哪些方法?(聯(lián)想的方法。讀范文中的句子)師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說說你聯(lián)想到什么?(看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰?？吹?/p>

13、眼前金黃的樹葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。)師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫下來，寫的時候注意順序?？捶段?，寫落葉是按什么順序?qū)懙?(生：形狀、顏色、葉脈絡(luò)、葉邊緣、摸的感覺，聞的味道)師：所以寫時要抓住特點，按順序。(對照板書小結(jié))請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準(zhǔn)確。五、當(dāng)堂習(xí)作，巡視指導(dǎo)。1、生動手寫作2、師巡視指導(dǎo)六、及時評改，培養(yǎng)能力。老師選幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評改板書設(shè)計：落葉形狀 顏色 感覺(摸、聞) 聯(lián)想課后記：范文：我愛秋天的落葉天高云淡，秋高氣爽。楊樹、柳樹、梧桐樹的葉子變得像金子一樣黃了，楓樹、

14、香樟、柿樹的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹葉從樹葉上飄落下來，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠。我輕輕漫步在鋪滿落葉的小路上，隨手撿起一片香樟落葉，橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光彩，色調(diào)是那樣自然和諧。葉面上脈絡(luò)清晰，有條有序，宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無數(shù)個“人”字，十分有規(guī)則而又別致。我仔細(xì)聞聞，一股細(xì)細(xì)的清香悠悠地飄進我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹葉，捏住它細(xì)細(xì)的柄，小手似的的葉片金燦燦的，我禁不住摸一摸，可不怎么光滑喲!抬眼望去，不禁想起范仲淹的詞：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠多美的落葉!啊!我看見了，看見樹葉落在地上。小蟲哼唷哼唷，把樹葉拖

15、過來，蓋成了一座小小的屋子。小蟲說：“你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風(fēng)，又不怕雨，多舒服呀!”我看見了，看見樹葉落在河溝里。小螞蟻想：“冬天快到了，我該準(zhǔn)備過冬的糧食了?！庇谑切∥浵佉淮笤缙饋?，到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊，過不去，怎么辦?忽然看見溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹葉當(dāng)成一只小船，劃過了小溝，它就到樹林里找糧食去了。我看見了，看見樹葉落在小河里，小魚游過來，把樹葉當(dāng)成了小傘。小魚說：“大家來呀，都來看呀，我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風(fēng)呢?！蔽疫€看見了，看見樹葉落

16、在院子里，小燕子飛來了。小燕子對媽媽說：“媽媽，媽媽，黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來短信了，叫我們?nèi)ツ戏竭^冬?！倍嗫蓯鄣穆淙~!腳踩在軟軟的落葉上，我浮想聯(lián)翩：落葉是秋天的“頑童”呢!每當(dāng)涼爽的秋風(fēng)送來秋的信息，落葉就毫不猶豫地、陸續(xù)地掙脫“母親”的懷抱，在湛藍(lán)的天空襯映下，歡樂的奔跑著，飛舞著，它使一切的莊稼都豐收了，它看望了紅通通的高梁，問候了金燦燦的大玉米，祝賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野里，到處都有它留下的足跡。落葉看到眼里，喜在心里，把豐收的喜悅告訴人們。落葉是懂事的孩子呢!沒有花朵的艷麗芬芳，但它在春天里，在樹枝上發(fā)芽和長大的時候，是為大樹吸收陽光、雨露的勇士，哪怕一片葉子只能吸收一

17、點點養(yǎng)分。秋天，落葉為了大樹更好地生長，毅然決定犧牲自己，不向大樹爭養(yǎng)料，不給“母親”添麻煩， 從樹枝上脫落下來，悄悄地飄落在養(yǎng)育它的土壤之中，化作新的養(yǎng)分去滋補“母親”的身軀，默默地奉獻著自己的一切。多么可敬的落葉!我愛秋天的落葉。教學(xué)設(shè)計方案 篇4新的教育理念倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計本課時，我著重強調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中拓展。以各種美術(shù)活動為引線，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，順應(yīng)學(xué)生的生理、心理發(fā)展及情感需要，循序漸進地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。教學(xué)設(shè)計說明教學(xué)內(nèi)容：初中美術(shù)實驗教材七年級上冊第二單元第一節(jié)優(yōu)美的校園教學(xué)目標(biāo)：1、情感

18、目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。2、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。3、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。教學(xué)重點：1、風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？教學(xué)難點：1、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園？2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體、厚紙板、建筑物圖片或掛圖、本校校園環(huán)境和建筑物照片等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：厚紙板、方開紙盒、畫紙、鉛筆、鋼筆或其他畫筆。一、導(dǎo)入新課（4分鐘）師：讓我們?nèi)ビ?/p>

19、覽校園環(huán)境，大家留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的記錄。（培養(yǎng)學(xué)生愛我校園的美好情感。）生：興趣盎然。二、發(fā)展階段1、師生活動（10分鐘）師：帶領(lǐng)學(xué)生回到教師欣賞大屏幕（校園建筑物圖片欣賞：主要是體現(xiàn)平行透視規(guī)律和成角透視規(guī)律的）師：提出問題：結(jié)合剛才在外面欣賞的校園，來總結(jié)一下這些建筑物的特點。生：回答（培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)能力）注：近大遠(yuǎn)小，近實遠(yuǎn)虛師：大家回答的非常好。你們真的是很棒。（鼓勵）大家能否舉出生活中的例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學(xué)說得最好。請舉手的學(xué)生回答，教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言，表揚回答有個

20、性的同學(xué)，鼓勵不敢舉手的同學(xué)參與進來。生：路燈。（掌聲）師：在想想看，還有嗎？生：路旁的大樹，電線桿，樓梯。（掌聲，氣氛熱烈）師：好，同學(xué)們回答得非常好，有誰能為我們表演一下記憶中的大樹呢（課堂掀起了高潮，大家的表現(xiàn)欲很強，都想上來試一試。）2、學(xué)生活動（分鐘）3、合作評價與探究總結(jié)充分運用多元化的評價體系，小組評，集體評。（此時高潮迭起，全體參與，氛圍熱烈有序）生：通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識師：分析學(xué)生作業(yè)的優(yōu)缺點?？偨Y(jié)平行透視規(guī)律。在這樣的活動中，大家輕松而又快樂學(xué)會。師：打出投影：兩種透視現(xiàn)象的不同。成角透視規(guī)律在大家看來是不是很容易學(xué)會了？生：是。4、自主合作與練習(xí)師：

21、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒，練習(xí)運用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。教師巡回指導(dǎo)，走進學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時幫助學(xué)生解決疑難。生：練習(xí)5、動手制作與欣賞師：演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。生：欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個人所長、個人風(fēng)格，體現(xiàn)個性。三、收拾與整理四、課后拓展鼓勵學(xué)生自由選擇理想的位置和角度，大膽運用平行透視和成角透視知識，在校園中進行對景寫生。寫生過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對物象主次的區(qū)別表現(xiàn)

22、以及對物象簡繁的必要的取舍。五、課后反思（一）揚兩個亮點1、大量的圖片資料展示，直觀形象地說明了平行透視規(guī)律和成角透視規(guī)律的，學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)過程興致盎然。2、學(xué)法引導(dǎo)注重過程的生成性，由淺人深，從扶到放，在認(rèn)識、掌握、應(yīng)用中逐步形成了學(xué)習(xí)能力。（二）糾一個偏離教之過。教師過多地在教上下工夫，淡化了對學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)的考察，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變化。教學(xué)設(shè)計方案 篇5秋游教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊45頁教學(xué)目標(biāo)：1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。2、發(fā)展初步的估算意識和能力。教 學(xué)重 難 點 ：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。教 學(xué)準(zhǔn) 備:情境圖教 學(xué) 過 程一、情境引入。1、

23、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說圖意。2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？先獨立思考這個問題，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法。二、探討計算方法。1全班匯報提出的問題。（1）兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？（2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？2、獨立探究與小組合作相結(jié)合。剛才同學(xué)們提出了兩個問題，我們先來看第一個問題：兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？請同學(xué)們先獨立進行計算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？3、全班交流算法。（1）904525=20（人）（2）兩只船共能坐下的人數(shù)。 不能上船的人數(shù)。452570（人） 907020（人）重點指導(dǎo)第一種算法的豎式，問：每一步都求的是

24、什么？個位不夠減怎么辦？4、解決第二個問題。乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？請你說一說解答的理由。5、算一算。8936271005438先獨立完成，再全班交流計算方法。三、鞏固練習(xí)。1、填空。8 55 67 16 4 2 5 1 7 3 4 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）2、計算。773325963945 100918四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板 書 設(shè) 計 ： 秋游（1）904525=20（人）（2）兩只船共能坐下的人數(shù)； 空著的座位數(shù)數(shù)。 452570（人） 907020（人） 教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計方案 篇6設(shè)計理念：1、稱象是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就

25、動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應(yīng)放在第3、4段的理解上。2、三年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時間和候答時間，指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機根據(jù)學(xué)生的回答進行教學(xué)，尊重學(xué)

26、生，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。2、學(xué)會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊一邊”寫句子。3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)時間：三課時。第一課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。2、學(xué)會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會“直”的意思。教學(xué)過程：課前談話：1、放三國演義主題歌，你們看過(聽說過)三國演義嗎?2、請學(xué)生自由回答。3、你知道其中的

27、哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機表揚閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣)一、導(dǎo)入。1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。二、學(xué)習(xí)2、3段。1、播放曹操和官員們議論的畫面。指名回答：他們在干什么?板塊一：學(xué)生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢?1、自由讀課文，劃出描寫“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱(翹舌音)堵2、師范寫“柱、堵”想想他們有什么特點?(形聲字)，各寫三個，用自己喜歡的方法記住它們。3、學(xué)習(xí)板塊二。板塊二：學(xué)生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象

28、呢?2、曹操聽了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)1)比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭“直搖頭”是什么意思?誰能邊說邊做動作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?1)大象宰了就死了。隨機學(xué)習(xí)：宰zi(書空)說說，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?(“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。)2)沒有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。(進行板塊一的教學(xué))板塊三：1、最后，大象的體重知道了嗎?是誰想出的辦法?2

29、、學(xué)生回答。3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。1)指名讀課文。正音：沉(翹舌音)2)自由讀課文。3)找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報。4)這三個生字，學(xué)生各寫三個，展示評價。5)課文中還有幾個生字沒寫過?找找、讀讀、擴擴詞。板塊四：1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。2、口頭組詞：“象、像”、“稱、秤”。會用“一邊一邊”寫句子。3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點。第二課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。2、能用自己的方法理解“果然”的意思。3、正確、流利地讀課文。教學(xué)過程：板塊一：復(fù)習(xí)舊知。1、官員們提出了那幾

30、種稱象的方法?2、曹操為什么直搖頭?板塊二：學(xué)習(xí)第四段。1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段)2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的? 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?3、做實驗突破難點制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時，教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：(1)先貼大船和水面的

31、紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。(3)把大象“趕”上岸，將船身上移;再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。對學(xué)生提出的不懂問題展開討論. (可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點撥)(1) 大象上船后,船為什么下沉?(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4) 再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).4、學(xué)生動手演示。請學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句

32、的內(nèi)容調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5、同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?第三課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。2、知道“才”在句子中的作用。教學(xué)過程：板塊一：學(xué)習(xí)課文第五自然段1、齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒

33、可以看出曹沖稱象的辦法好?你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰能讀出來?2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲3、朗讀指導(dǎo)。板塊二：1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請幾個學(xué)生全班交流)2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的. 或者：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。板塊三：齊讀課

34、文后完成練習(xí)：一. 看拼音寫詞語.gun yun y ln chun xin( ) ( ) ( )chng gn zi g y d qing( ) ( ) ( )二、選擇帶點字的正確讀音或意思,在括號里畫.1、有的說,得造一桿大枰。(1)de ( ) (2)d ( ) (3) di ( )2、曹操聽了直搖頭。(1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開( )(3) 爽快( ) (4) 一個勁兒地( )3、曹操的兒子曹沖才七歲。(1)才氣( ) (2)只有( )三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。一( )象 一( )秤 一( )船四( )柱子 兩( )樹 一( )線四、比一比，組詞。官( ) 稱( ) 柱(

35、) 象( )宮( ) 秤( ) 住( ) 像( )教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過了理想的翅膀這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）潘融：春天在那蔚藍(lán)的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。（板書課題）二、自讀課文，整體把握。師：請同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。（課件出示生詞）師：這些詞語都會認(rèn)了嗎？先自

36、由地讀一讀。（指名讀生詞。）師：生詞都認(rèn)好了，我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進行正音。）師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。師：我們認(rèn)識了生詞，也把課文讀準(zhǔn)確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩呢？生：不是。師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）生：要有感情的讀。生：要讀出問題。生：要讀出自己的感受。師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）你們看這個“品”字，三個

37、口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧！三、品讀詩歌。第一節(jié)師：請一個同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。生讀“天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕?！睅煟寒?dāng)你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？生：我覺得很高興，很快樂。師：那你就試著把這種感受讀進去。（生再讀。）天空蔚藍(lán)而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。（生齊讀）生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪。”師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？生：這樣寫有意思一些。生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。（生齊讀）生：“蹦蹦跳跳

38、、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？（生上臺表演。）生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動作沒有語言。師：那你來試一試吧?。ㄟ@個學(xué)生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴風(fēng)箏?！鄙簽槭裁凑f是牽著一條渴求的線？師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。生：就是非常希望的意思。生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。生：他們渴求風(fēng)箏把他們

39、的理想也帶上藍(lán)天。生：他們渴求更多的快樂。生：孩子們一個冬天沒有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。師：“放風(fēng)箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動，渴望放風(fēng)箏的那一刻的快樂和自由的感覺，是嗎？師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。生齊讀。師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？ 你正在瀏覽老百曉在線提供的文章生：想。生齊讀第一節(jié)。第二節(jié)生齊讀第二節(jié)?！斑@時，我們跳著，嚷著，遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興。它們對我們說：“你們瞧，你們瞧，我們也會放風(fēng)箏。”師：請注意，花兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。）生

40、再讀。師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？一生練習(xí)朗讀。師：看樣子，我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。第三節(jié)指名讀。師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？生：還有的停在花枝上，好像風(fēng)箏被掛住了。生：還有的沖向了天空。生：還有的落在房頂上。師：看樣子這個風(fēng)箏是斷了線的。生：還有的在空中跳著“8”字舞。生齊讀這一節(jié)。師：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢？生：是花的香味。生：是花的花粉吸引他們來采蜜。生：是花的形狀很漂亮。師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。第四節(jié)指名讀

41、。師：“突然，一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎？生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思，“一個小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來？生再練習(xí)朗讀。師：我們把整首詩來讀一遍吧！生齊讀全詩。四、拓展發(fā)散師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。

42、我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？生：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時，一輛摩托車開進來了，我想這摩托車司機大概是把菜市場當(dāng)成了賽馬場吧！生：我在放沖天炮的時候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭啊！生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。下課。教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)目標(biāo)1?自學(xué)本課生字，理解詞語的意思，并能運用。2?有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美

43、勞動者的思想感情。3?背誦課文第一段。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1?出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。2?板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，小組交流1?人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。2?讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。3?用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。三、細(xì)讀課文，贊美夏天1?文章從幾方面贊美

44、了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點的句子。2?感受夏天的氣氛。（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把夏季、綠草、樹林帶各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？（3）春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。這兩句話蘊含著怎樣的意思？（4）有感情地朗讀第一段。3?欣賞夏天的色彩。（1）按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。這指什么？有怎樣的道理？（出示句子：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅

45、葉，洋溢著成熟的氣息。比較研讀，深刻體會。）（2）結(jié)合對希望、成熟等詞語的理解，完成填空：夏天，正當(dāng)之間，正是一個、的旺季。（春華秋實承前啟后生命交替）（3）聯(lián)系下文，理解句子夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季的含義。（4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？4?感悟夏天的旋律。（1）田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的觀刈麥。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。（出示田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。）（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵Α⒕o張。（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。四、精讀全文，拓展積累1?引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點的詞語。2?有感情地朗讀

46、全文，體會作者對夏季的贊美之情。3?背誦課文第一段。4?文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動，讀一讀，抄一抄。板書：夏熱烈磅礴之勢金黃旺盛活力緊張人倍忙贊美春與秋之間的黃金季節(jié)教學(xué)設(shè)計方案 篇9教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；2、學(xué)會3個生字，理解本課生詞；3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。 教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗、直觀演示，自覺產(chǎn)生情感體驗，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課 詠華山（齊讀課題）。 2

47、、復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開火車讀，齊讀） 3、上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？ 4、寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺得華山怎么樣？（出示：??！華山真高哇?。┒?、學(xué)習(xí)第二段 1、聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高?2、你從哪些語句中感受到華山的高？A：出示：?。∪A山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。） 出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個咱們這個教室那么高?？戳诉@么高的華山，

48、相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰來讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高?。┠隳軗Q一個說法來表示華山的高嗎?”啊！”華山那么高，可以用什么成語來形容呢？老師這有幾個，我們一起來看一看。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。 這么長的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易）書中用了一個詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個詞。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。 （指導(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來了，真棒！） （你們真會讀書，從登山的艱難感受到了華山的高。）過渡：華山很難爬，但爬上去以后會看到一番美景，是什么呢？C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。齊讀師畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山

49、，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯落有致，此起彼伏，誰來讀好這個詞？指讀，齊讀學(xué)到這兒呀，宋老師有個疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流讓我們來讀好這句話，再次體會一下華山的高大！指讀整句，齊讀D：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。這太陽應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽離得那么近，好像一伸手就可以摸到一樣。 白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀3、誰能連起來把這段話讀好？男生齊讀。 師評：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到

50、了高大挺拔、氣勢磅礴的華山！ 女生齊讀。 師評：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來了！ 讓我們一起來。（齊讀）4、讀得真好！獎勵你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是情不自禁??！ 看完后，你想怎樣來贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？5、小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩（出示）教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么？你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩那你讀懂這首詩的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了?！案鼰o山與齊 。” 讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)

51、天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩句，男生讀詩意可老師有幾個不明白之處要請教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰來表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）??！誰愿意來吟誦一下這首詩？ （配樂讀詩，指導(dǎo)讀出韻味。）過渡：小寇準(zhǔn)寫這首詩時才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說的？6、誰能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢和點頭動作）7、同桌合作，一個當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩，另一個當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺表演。

52、8、這樣朗誦、贊美的語氣就叫“詠”（板書），所以我們課文的題目就叫詠華山。讀兩遍課題9、配樂齊背古詩四、課外延伸 1、你還知道我國的哪些名山？（課件）2、許多大詩人在游覽完我國的名山后留下來許多古詩，今天宋老師送給大家題西林壁，這是我國唐朝的大詩人杜甫游覽完廬山后寫下的。師配樂朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字 1、出示：齊 與 2、想想怎么記住這兩個字。 3、指導(dǎo)書寫。師范寫、生描紅、臨寫 4、反饋評價。教學(xué)設(shè)計方案 篇10【設(shè)計理念】薩特曾說過：閱讀就是自由的夢。這句話無論怎樣的咀嚼都是對閱讀太詩意的解讀，但不能否認(rèn)的是閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，主要以生為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本。嘗試運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，