教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板十篇例文

1、【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板十篇為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本文會(huì)寫(xiě)的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。2引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。3理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。2反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、談話揭題。在世

2、界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺(jué)得他們一樣嗎？二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字詞。1自讀全詩(shī)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。2教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。3同桌互相讀文，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩(shī)文。1配樂(lè)范讀，學(xué)生感受。2聽(tīng)完詩(shī)后你們有什么感受？從哪兒感受到的？3根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂你、我、他指的是什么？4學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)感情。四、學(xué)生交流資料，描述自己所見(jiàn)全世界兒童在一起載歌載舞的情景。五、總結(jié)布置作業(yè)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1進(jìn)一步有感情朗讀詩(shī)文體會(huì)感情。2指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字和有關(guān)的詞。3背誦全詩(shī)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一

3、、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1今天繼續(xù)學(xué)習(xí)最美的花束一文，誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。2師生共同評(píng)價(jià)。3有感情地朗讀全詩(shī)。4課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。5自讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。6指名學(xué)生背誦。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用_和_一樣_。說(shuō)一句話。三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。1觀察生字表中的字，提出難寫(xiě)的字。2教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。3對(duì)于冠，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？4學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。四、布置作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

4、3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。課前準(zhǔn)備布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。A 案導(dǎo)入課題，交流資料關(guān)于文成公主，你都知道些什么？導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)交流匯報(bào)閱讀收獲1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。因?yàn)槭敲耖g故事，

5、應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。2.交流疑問(wèn)。學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？可以從幾方面引導(dǎo)思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣

6、美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？2.自己練習(xí)講述。3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚進(jìn)藏途中貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。拓展讀另一傳說(shuō)文成公主進(jìn)藏藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。第一個(gè)難題是將500

7、匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者

8、得勝。第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。皇帝只得同意將公主許配給藏王。

9、藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡

10、一落地，立刻化成一座高山后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。作業(yè)把文成公主進(jìn)藏的故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3第一課時(shí) 作文指導(dǎo)：秋天的落葉教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解秋天的特征，使他們更加熱愛(ài)大自然，同時(shí)又會(huì)用自己的語(yǔ)言贊美大自然。指導(dǎo)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言贊美大自然課前準(zhǔn)備：課件，樹(shù)葉教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)指導(dǎo)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。師：美麗的秋天，自古以來(lái)，有多少詩(shī)人、文學(xué)家把最美的語(yǔ)言獻(xiàn)給秋天，誰(shuí)愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩(shī)句?師：我們眼中的秋天有什么特

11、點(diǎn)?二、觀察實(shí)物，揭示方法。師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了(板書(shū)課題)。正是這些樹(shù)葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最喜愛(ài)的樹(shù)葉，把它的形狀、色彩、特點(diǎn)介紹一下。(板書(shū)：形狀、色彩、特點(diǎn)摸摸、聞聞)生舉起樹(shù)葉介紹師：觀察樹(shù)葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹(shù)葉比較比較?；ハ嘣俳涣鹘涣鳌Ｉ娂娪^察起來(lái)并互相交流。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下?(這片樹(shù)葉細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把箭。這片樹(shù)葉很漂亮，像古時(shí)宮女用的扇子。)三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。師：剛才說(shuō)的是一片樹(shù)葉?，F(xiàn)在把采集的樹(shù)葉全都拿出來(lái)，看到這些美麗的樹(shù)葉，你想到了什么?師：各種形狀，各種色彩的樹(shù)葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的

12、一點(diǎn)。想象一下，如果看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片，有新的感受嗎?師：秋天真是一幅五彩的畫(huà)。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來(lái)描繪這秋天的落葉。四、例文引路，探究寫(xiě)法。請(qǐng)拿出我愛(ài)秋天的落葉(課件出示)，看看作者是如何把秋天的樹(shù)葉寫(xiě)具體，有順序的。生認(rèn)真讀范文。師：交流一下，作者是用什么方法寫(xiě)秋天的樹(shù)葉?(作者用了比喻、擬人、對(duì)比的方法。)師：找找具體的句子說(shuō)說(shuō)。幾生讀范文中的句子加以說(shuō)明。師：還有哪些方法?(聯(lián)想的方法。讀范文中的句子)師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動(dòng)。比如：由一片樹(shù)葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到什么?(看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰?？吹?/p>

13、眼前金黃的樹(shù)葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。)師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候注意順序。看范文，寫(xiě)落葉是按什么順序?qū)懙?(生：形狀、顏色、葉脈絡(luò)、葉邊緣、摸的感覺(jué)，聞的味道)師：所以寫(xiě)時(shí)要抓住特點(diǎn)，按順序。(對(duì)照板書(shū)小結(jié))請(qǐng)選擇一兩種樹(shù)葉把特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。寫(xiě)時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準(zhǔn)確。五、當(dāng)堂習(xí)作，巡視指導(dǎo)。1、生動(dòng)手寫(xiě)作2、師巡視指導(dǎo)六、及時(shí)評(píng)改，培養(yǎng)能力。老師選幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評(píng)改板書(shū)設(shè)計(jì)：落葉形狀 顏色 感覺(jué)(摸、聞) 聯(lián)想課后記：范文：我愛(ài)秋天的落葉天高云淡，秋高氣爽。楊樹(shù)、柳樹(shù)、梧桐樹(shù)的葉子變得像金子一樣黃了，楓樹(shù)、

14、香樟、柿樹(shù)的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹(shù)葉從樹(shù)葉上飄落下來(lái)，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹(shù)和冬青樹(shù)還是那么綠。我輕輕漫步在鋪滿落葉的小路上，隨手撿起一片香樟落葉，橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光彩，色調(diào)是那樣自然和諧。葉面上脈絡(luò)清晰，有條有序，宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無(wú)數(shù)個(gè)“人”字，十分有規(guī)則而又別致。我仔細(xì)聞聞，一股細(xì)細(xì)的清香悠悠地飄進(jìn)我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹(shù)葉，捏住它細(xì)細(xì)的柄，小手似的的葉片金燦燦的，我禁不住摸一摸，可不怎么光滑喲!抬眼望去，不禁想起范仲淹的詞：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠多美的落葉!啊!我看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落在地上。小蟲(chóng)哼唷哼唷，把樹(shù)葉拖

15、過(guò)來(lái)，蓋成了一座小小的屋子。小蟲(chóng)說(shuō)：“你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風(fēng)，又不怕雨，多舒服呀!”我看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落在河溝里。小螞蟻想：“冬天快到了，我該準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了?！庇谑切∥浵佉淮笤缙饋?lái)，到樹(shù)林里去找過(guò)冬的糧食。小螞蟻來(lái)到一條小河溝邊，過(guò)不去，怎么辦?忽然看見(jiàn)溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹(shù)葉當(dāng)成一只小船，劃過(guò)了小溝，它就到樹(shù)林里找糧食去了。我看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落在小河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉當(dāng)成了小傘。小魚(yú)說(shuō)：“大家來(lái)呀，都來(lái)看呀，我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風(fēng)呢。”我還看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落

16、在院子里，小燕子飛來(lái)了。小燕子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽，黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來(lái)短信了，叫我們?nèi)ツ戏竭^(guò)冬。”多可愛(ài)的落葉!腳踩在軟軟的落葉上，我浮想聯(lián)翩：落葉是秋天的“頑童”呢!每當(dāng)涼爽的秋風(fēng)送來(lái)秋的信息，落葉就毫不猶豫地、陸續(xù)地掙脫“母親”的懷抱，在湛藍(lán)的天空襯映下，歡樂(lè)的奔跑著，飛舞著，它使一切的莊稼都豐收了，它看望了紅通通的高梁，問(wèn)候了金燦燦的大玉米，祝賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野里，到處都有它留下的足跡。落葉看到眼里，喜在心里，把豐收的喜悅告訴人們。落葉是懂事的孩子呢!沒(méi)有花朵的艷麗芬芳，但它在春天里，在樹(shù)枝上發(fā)芽和長(zhǎng)大的時(shí)候，是為大樹(shù)吸收陽(yáng)光、雨露的勇士，哪怕一片葉子只能吸收一

17、點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)分。秋天，落葉為了大樹(shù)更好地生長(zhǎng)，毅然決定犧牲自己，不向大樹(shù)爭(zhēng)養(yǎng)料，不給“母親”添麻煩， 從樹(shù)枝上脫落下來(lái)，悄悄地飄落在養(yǎng)育它的土壤之中，化作新的養(yǎng)分去滋補(bǔ)“母親”的身軀，默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。多么可敬的落葉!我愛(ài)秋天的落葉。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4新的教育理念倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中拓展。以各種美術(shù)活動(dòng)為引線，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，順應(yīng)學(xué)生的生理、心理發(fā)展及情感需要，循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容：初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)優(yōu)美的校園教學(xué)目標(biāo)：1、情感

18、目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。2、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。3、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。教學(xué)重點(diǎn)：1、風(fēng)景畫(huà)是怎樣表現(xiàn)景物空間的？2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？教學(xué)難點(diǎn)：1、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園？2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教具：石膏正方體、長(zhǎng)方體或紙盒等立方體、厚紙板、建筑物圖片或掛圖、本校校園環(huán)境和建筑物照片等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：厚紙板、方開(kāi)紙盒、畫(huà)紙、鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆。一、導(dǎo)入新課（4分鐘）師：讓我們?nèi)ビ?/p>

19、覽校園環(huán)境，大家留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的記錄。（培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我校園的美好情感。）生：興趣盎然。二、發(fā)展階段1、師生活動(dòng)（10分鐘）師：帶領(lǐng)學(xué)生回到教師欣賞大屏幕（校園建筑物圖片欣賞：主要是體現(xiàn)平行透視規(guī)律和成角透視規(guī)律的）師：提出問(wèn)題：結(jié)合剛才在外面欣賞的校園，來(lái)總結(jié)一下這些建筑物的特點(diǎn)。生：回答（培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)能力）注：近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛師：大家回答的非常好。你們真的是很棒。（鼓勵(lì)）大家能否舉出生活中的例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考，看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。請(qǐng)舉手的學(xué)生回答，教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言，表?yè)P(yáng)回答有個(gè)

20、性的同學(xué)，鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。生：路燈。（掌聲）師：在想想看，還有嗎？生：路旁的大樹(shù)，電線桿，樓梯。（掌聲，氣氛熱烈）師：好，同學(xué)們回答得非常好，有誰(shuí)能為我們表演一下記憶中的大樹(shù)呢（課堂掀起了高潮，大家的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都想上來(lái)試一試。）2、學(xué)生活動(dòng)（分鐘）3、合作評(píng)價(jià)與探究總結(jié)充分運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系，小組評(píng)，集體評(píng)。（此時(shí)高潮迭起，全體參與，氛圍熱烈有序）生：通過(guò)自由組合，討論交流，小組成員間達(dá)成共識(shí)師：分析學(xué)生作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)?？偨Y(jié)平行透視規(guī)律。在這樣的活動(dòng)中，大家輕松而又快樂(lè)學(xué)會(huì)。師：打出投影：兩種透視現(xiàn)象的不同。成角透視規(guī)律在大家看來(lái)是不是很容易學(xué)會(huì)了？生：是。4、自主合作與練習(xí)師：

21、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒，練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。教師巡回指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難。生：練習(xí)5、動(dòng)手制作與欣賞師：演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀察校園場(chǎng)景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。生：欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格，體現(xiàn)個(gè)性。三、收拾與整理四、課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇理想的位置和角度，大膽運(yùn)用平行透視和成角透視知識(shí)，在校園中進(jìn)行對(duì)景寫(xiě)生。寫(xiě)生過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對(duì)物象主次的區(qū)別表現(xiàn)

22、以及對(duì)物象簡(jiǎn)繁的必要的取舍。五、課后反思（一）揚(yáng)兩個(gè)亮點(diǎn)1、大量的圖片資料展示，直觀形象地說(shuō)明了平行透視規(guī)律和成角透視規(guī)律的，學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)過(guò)程興致盎然。2、學(xué)法引導(dǎo)注重過(guò)程的生成性，由淺人深，從扶到放，在認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用中逐步形成了學(xué)習(xí)能力。（二）糾一個(gè)偏離教之過(guò)。教師過(guò)多地在教上下工夫，淡化了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的考察，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變化。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5秋游教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)45頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。教 學(xué)重 難 點(diǎn) ：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。教 學(xué)準(zhǔn) 備:情境圖教 學(xué) 過(guò) 程一、情境引入。1、

23、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)圖意。2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？先獨(dú)立思考這個(gè)問(wèn)題，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法。二、探討計(jì)算方法。1全班匯報(bào)提出的問(wèn)題。（1）兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？（2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車？2、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合。剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？3、全班交流算法。（1）904525=20（人）（2）兩只船共能坐下的人數(shù)。 不能上船的人數(shù)。452570（人） 907020（人）重點(diǎn)指導(dǎo)第一種算法的豎式，問(wèn)：每一步都求的是

24、什么？個(gè)位不夠減怎么辦？4、解決第二個(gè)問(wèn)題。乘車返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)解答的理由。5、算一算。8936271005438先獨(dú)立完成，再全班交流計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)。1、填空。8 55 67 16 4 2 5 1 7 3 4 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）2、計(jì)算。773325963945 100918四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) ： 秋游（1）904525=20（人）（2）兩只船共能坐下的人數(shù)； 空著的座位數(shù)數(shù)。 452570（人） 907020（人） 教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6設(shè)計(jì)理念：1、稱象是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就

25、動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)

26、生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊一邊”寫(xiě)句子。3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會(huì)“直”的意思。教學(xué)過(guò)程：課前談話：1、放三國(guó)演義主題歌，你們看過(guò)(聽(tīng)說(shuō)過(guò))三國(guó)演義嗎?2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。3、你知道其中的

27、哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣)一、導(dǎo)入。1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。二、學(xué)習(xí)2、3段。1、播放曹操和官員們議論的畫(huà)面。指名回答：他們?cè)诟墒裁?板塊一：學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢?1、自由讀課文，劃出描寫(xiě)“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱(翹舌音)堵2、師范寫(xiě)“柱、堵”想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字)，各寫(xiě)三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。3、學(xué)習(xí)板塊二。板塊二：學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱出大象的體重。1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象

28、呢?2、曹操聽(tīng)了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽(tīng)了搖頭曹操聽(tīng)了直搖頭“直搖頭”是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?“直搖頭”說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?1)大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰zi(書(shū)空)說(shuō)說(shuō)，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?(“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。)2)沒(méi)有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅恕?進(jìn)行板塊一的教學(xué))板塊三：1、最后，大象的體重知道了嗎?是誰(shuí)想出的辦法?2

29、、學(xué)生回答。3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。1)指名讀課文。正音：沉(翹舌音)2)自由讀課文。3)找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報(bào)。4)這三個(gè)生字，學(xué)生各寫(xiě)三個(gè)，展示評(píng)價(jià)。5)課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。板塊四：1、選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。2、口頭組詞：“象、像”、“稱、秤”。會(huì)用“一邊一邊”寫(xiě)句子。3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。第二課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。2、能用自己的方法理解“果然”的意思。3、正確、流利地讀課文。教學(xué)過(guò)程：板塊一：復(fù)習(xí)舊知。1、官員們提出了那幾

30、種稱象的方法?2、曹操為什么直搖頭?板塊二：學(xué)習(xí)第四段。1、曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第四自然段)2、師出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 自由讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)。再想想，曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：(1)先貼大船和水面的

31、紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫(huà)線。(3)把大象“趕”上岸，將船身上移;再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫(huà)線處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論. (可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥)(1) 大象上船后,船為什么下沉?(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.(4) 再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句

32、的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5、同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?第三課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。2、知道“才”在句子中的作用。教學(xué)過(guò)程：板塊一：學(xué)習(xí)課文第五自然段1、齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒

33、可以看出曹沖稱象的辦法好?你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲3、朗讀指導(dǎo)。板塊二：1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。你能來(lái)復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流)2、這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說(shuō)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫(xiě)寫(xiě)曹沖是如何稱象的. 或者：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫(xiě)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。板塊三：齊讀課

34、文后完成練習(xí)：一. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).gun yun y ln chun xin( ) ( ) ( )chng gn zi g y d qing( ) ( ) ( )二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫(huà).1、有的說(shuō),得造一桿大枰。(1)de ( ) (2)d ( ) (3) di ( )2、曹操聽(tīng)了直搖頭。(1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開(kāi)( )(3) 爽快( ) (4) 一個(gè)勁兒地( )3、曹操的兒子曹沖才七歲。(1)才氣( ) (2)只有( )三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。一( )象 一( )秤 一( )船四( )柱子 兩( )樹(shù) 一( )線四、比一比，組詞。官( ) 稱( ) 柱(

35、) 象( )宮( ) 秤( ) 住( ) 像( )教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過(guò)了理想的翅膀這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。（朗讀潘融和符耀熙的詩(shī)句。）潘融：春天在那蔚藍(lán)的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無(wú)盡的生命，讓她們?cè)谔炜罩斜M情飛翔。師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。（板書(shū)課題）二、自讀課文，整體把握。師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確。（課件出示生詞）師：這些詞語(yǔ)都會(huì)認(rèn)了嗎？先自

36、由地讀一讀。（指名讀生詞。）師：生詞都認(rèn)好了，我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行正音。）師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓。生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來(lái)飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。師：我們認(rèn)識(shí)了生詞，也把課文讀準(zhǔn)確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是怎么回事，那么我們是不是可以說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩(shī)呢？生：不是。師：那么怎么才算是讀好了這首詩(shī)呢？（板書(shū)：讀）生：要有感情的讀。生：要讀出問(wèn)題。生：要讀出自己的感受。師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書(shū)：品）你們看這個(gè)“品”字，三個(gè)

37、口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？那我們就來(lái)認(rèn)真地品讀一番吧！三、品讀詩(shī)歌。第一節(jié)師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一節(jié)。生讀“天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕。”師：當(dāng)你讀這一句的時(shí)候，你的感覺(jué)是怎么樣的？生：我覺(jué)得很高興，很快樂(lè)。師：那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。（生再讀。）天空蔚藍(lán)而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺(jué)讀進(jìn)去詩(shī)句里去吧。（生齊讀）生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草坪?！睅煟哼@里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”？生：這樣寫(xiě)有意思一些。生：這樣寫(xiě)讀起來(lái)順口，又容易記住。師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。（生齊讀）生：“蹦蹦跳跳

38、、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。師：誰(shuí)來(lái)表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？（生上臺(tái)表演。）生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動(dòng)作沒(méi)有語(yǔ)言。師：那你來(lái)試一試吧?。ㄟ@個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）師：我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出這樣輕快的感覺(jué)來(lái)。生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴風(fēng)箏?！鄙簽槭裁凑f(shuō)是牽著一條渴求的線？師：那我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴求”是什么意思。生：就是非常希望的意思。生：就是渴望，非常想得到。有個(gè)成語(yǔ)叫“求知若渴”。師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。生：他們渴求風(fēng)箏把他們

39、的理想也帶上藍(lán)天。生：他們渴求更多的快樂(lè)。生：孩子們一個(gè)冬天沒(méi)有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。師：“放風(fēng)箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，渴望放風(fēng)箏的那一刻的快樂(lè)和自由的感覺(jué)，是嗎？師：我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情，再讀一讀這一句。生齊讀。師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？ 你正在瀏覽老百曉在線提供的文章生：想。生齊讀第一節(jié)。第二節(jié)生齊讀第二節(jié)?！斑@時(shí)，我們跳著，嚷著，遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興。它們對(duì)我們說(shuō)：“你們瞧，你們瞧，我們也會(huì)放風(fēng)箏?！睅煟赫?qǐng)注意，花兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話會(huì)是怎樣的？（老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。）生

40、再讀。師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？一生練習(xí)朗讀。師：看樣子，我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。第三節(jié)指名讀。師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤(pán)旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢？生：還有的停在花枝上，好像風(fēng)箏被掛住了。生：還有的沖向了天空。生：還有的落在房頂上。師：看樣子這個(gè)風(fēng)箏是斷了線的。生：還有的在空中跳著“8”字舞。生齊讀這一節(jié)。師：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無(wú)形的線在牽引著它們，這根無(wú)形的線是什么呢？生：是花的香味。生：是花的花粉吸引他們來(lái)采蜜。生：是花的形狀很漂亮。師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲(chóng)們。第四節(jié)指名讀

41、。師：“突然，一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎？生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思，“一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了”的“嚷”是說(shuō)他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來(lái)？生再練習(xí)朗讀。師：我們把整首詩(shī)來(lái)讀一遍吧！生齊讀全詩(shī)。四、拓展發(fā)散師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來(lái)看兩段文字：一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了，她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡。在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來(lái)：“錘子，剪刀，布”。

42、我們往墻上一看，原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美好的想象？生：有一天，我和媽媽去逛菜市場(chǎng)，這時(shí)，一輛摩托車開(kāi)進(jìn)來(lái)了，我想這摩托車司機(jī)大概是把菜市場(chǎng)當(dāng)成了賽馬場(chǎng)吧！生：我在放沖天炮的時(shí)候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭??！生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個(gè)有心人，你的世界會(huì)變得更加情趣盎然。下課。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目標(biāo)1?自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。2?有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美

43、勞動(dòng)者的思想感情。3?背誦課文第一段。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。學(xué)生：課前閱讀描寫(xiě)夏天的書(shū)籍。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1?出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫(xiě)的夏日情景。2?板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，小組交流1?人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì)想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫(xiě)的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問(wèn)題。2?讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。3?用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。三、細(xì)讀課文，贊美夏天1?文章從幾方面贊美

44、了夏？自由朗讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。2?感受夏天的氣氛。（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把夏季、綠草、樹(shù)林帶各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹(shù)林中，我們能感受到什么？（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？（3）春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。這兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思？（4）有感情地朗讀第一段。3?欣賞夏天的色彩。（1）按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。這指什么？有怎樣的道理？（出示句子：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅

45、葉，洋溢著成熟的氣息。比較研讀，深刻體會(huì)。）（2）結(jié)合對(duì)希望、成熟等詞語(yǔ)的理解，完成填空：夏天，正當(dāng)之間，正是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）（3）聯(lián)系下文，理解句子夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季的含義。（4）田間長(zhǎng)著哪些莊稼？它們的長(zhǎng)勢(shì)怎樣？4?感悟夏天的旋律。（1）田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的觀刈麥。根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（出示田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。）（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵Α⒕o張。（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。四、精讀全文，拓展積累1?引讀文章最后一段，勾出寫(xiě)夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2?有感情地朗讀

46、全文，體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。3?背誦課文第一段。4?文中有許多句子把夏天的景象寫(xiě)得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。板書(shū)：夏熱烈磅礴之勢(shì)金黃旺盛活力緊張人倍忙贊美春與秋之間的黃金季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。 教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺(jué)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課 詠華山（齊讀課題）。 2

47、、復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開(kāi)火車讀，齊讀） 3、上節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？ 4、寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫(huà)華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺(jué)得華山怎么樣？（出示：啊！華山真高哇?。┒W(xué)習(xí)第二段 1、聽(tīng)老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽(tīng)一遍找找哪些句子可以看出華山很高?2、你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高？A：出示：啊！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出華山的高來(lái)。） 出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高?？戳诉@么高的華山，

48、相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高！）你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表示華山的高嗎?”??！”華山那么高，可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？老師這有幾個(gè)，我們一起來(lái)看一看。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。 這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易）書(shū)中用了一個(gè)詞，寫(xiě)出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。 （指導(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來(lái)了，真棒！） （你們真會(huì)讀書(shū)，從登山的艱難感受到了華山的高。）過(guò)渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。齊讀師畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山

49、，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有致，此起彼伏，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來(lái)也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流讓我們來(lái)讀好這句話，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以摸到一樣。 白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀3、誰(shuí)能連起來(lái)把這段話讀好？男生齊讀。 師評(píng)：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到

50、了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的華山！ 女生齊讀。 師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！ 讓我們一起來(lái)。（齊讀）4、讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是情不自禁??！ 看完后，你想怎樣來(lái)贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？5、小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽(tīng)，想想：你仿佛看到了什么？你們想來(lái)吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來(lái)課文前面都告訴我們了?！案鼰o(wú)山與齊 ?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)

51、天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩(shī)句，男生讀詩(shī)意可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）?。≌l(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂(lè)讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。）過(guò)渡：小寇準(zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說(shuō)的？6、誰(shuí)能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）7、同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺(tái)表演。

52、8、這樣朗誦、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”（板書(shū)），所以我們課文的題目就叫詠華山。讀兩遍課題9、配樂(lè)齊背古詩(shī)四、課外延伸 1、你還知道我國(guó)的哪些名山？（課件）2、許多大詩(shī)人在游覽完我國(guó)的名山后留下來(lái)許多古詩(shī)，今天宋老師送給大家題西林壁，這是我國(guó)唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫(xiě)下的。師配樂(lè)朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字 1、出示：齊 與 2、想想怎么記住這兩個(gè)字。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)、生描紅、臨寫(xiě) 4、反饋評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10【設(shè)計(jì)理念】薩特曾說(shuō)過(guò)：閱讀就是自由的夢(mèng)。這句話無(wú)論怎樣的咀嚼都是對(duì)閱讀太詩(shī)意的解讀，但不能否認(rèn)的是閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要以生為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，