教學(xué)設(shè)計(jì)方案例文集合八篇例文

1、【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合八篇為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能會(huì)寫(xiě)“匯、刮”，領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。2過(guò)程與方法（1）有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。（2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確、流利地朗讀課文，讀出

2、對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”2. 準(zhǔn)備教學(xué)課件。3. 準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書(shū)課題1、板書(shū)課題：美麗的小興安嶺2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當(dāng)美餐.3請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。三、讀中感悟，積累語(yǔ)言1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段感受春天活力之美。（1）指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠

3、的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。練習(xí)朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。（3）交流匯報(bào)。重點(diǎn)感悟：“匯” 也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！钡诙?出示“匯”字。課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。第三步,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。第四步,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。第五步,再讀帶有“匯”字的句子。師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗

4、讀。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。（5）交流感受，體會(huì)春天的活力之美。（6）感悟第二自然段的組成（不僅寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周圍的美麗景象）。師生合作配樂(lè)讀第二自然段（老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。第一步,展示記憶立樁詞：樹(shù)木 抽出_ 長(zhǎng)出_積雪 匯成_ 流著_漲滿_小鹿 散步 俯下_ 側(cè)著_欣賞_第二步,解

5、釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。第四步,練習(xí)背誦學(xué)生自己試背。指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。齊聲背誦。2.學(xué)習(xí)第三段感受夏天蔥蘢之美。（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周圍的美麗景象）（2）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。 第一步,讀“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線

6、，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹(shù)木特點(diǎn)的詞。第三步, 交流讀后的感受。第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹(shù)木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。（3）書(shū)寫(xiě)“擋”字。第一步,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二步,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第三步,師生合作再讀這句話。（4）再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周圍美麗景象的部分。學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇?！保?）交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段感受秋

7、、冬之美（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。完成表格練習(xí)。（2）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周圍的美麗景象，隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě) “刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“刮”字左寬右窄，豎勾要長(zhǎng)且直。五、回歸整體，表達(dá)感受 ，總結(jié)點(diǎn)題。第一步,自己準(zhǔn)備。第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。第三步,師小結(jié)。六、布置作業(yè)，收束全課利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：美麗的小興安嶺匯擋 獻(xiàn) 刮春 夏 秋 冬季節(jié) 樹(shù)木 其他景物教學(xué)設(shè)

8、計(jì)方案 篇2【教材版本】人民教育出版社出版?！窘滩姆治觥框鸷屠走_(dá)是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示?！拘抡n程目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。2、

9、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板和圖片設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)安排】2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢?(不是)。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下蝙蝠和雷達(dá)這一課主要講了什么?(生答)。是的，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。三、品讀45自然段感知1、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)的方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果探路工具

10、第一次 蒙眼沒(méi)響不是眼睛第二次 蒙眼 響與耳朵有關(guān)第三次 封嘴 響與嘴有關(guān)2、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫(xiě)。3、抽學(xué)生說(shuō)，老師填寫(xiě)。4、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。5、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。6、誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話。(學(xué)生表演蝙蝠自述： 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡(jiǎn)介是：先介紹自己(蝙蝠)的來(lái)歷，及還有別名叫燕老鼠的來(lái)歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，我在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。)導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。7、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：A、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不

11、是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。B、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好?為什么?8、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。四、品讀第七自然段感悟1、默讀，自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖。2、學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。3、抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫(huà)的示意圖。(評(píng)比)4、老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練。過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部

12、分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。五、細(xì)細(xì)品讀第8自然段1、找出描寫(xiě)雷達(dá)探路的句子讀一讀。2、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫(huà)出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎?3、試一試，畫(huà)在筆記本上。4、畫(huà)好后，抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。5、師生共同來(lái)肯定評(píng)一評(píng)。6、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的?導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢?7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。A、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的( )。B、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的( )。C、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的( )。六、擴(kuò)展練習(xí)過(guò)渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了

13、解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的?1、學(xué)生展示自己查找的資料。2、師生共同評(píng)價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。七、總結(jié)本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū)，掌握更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3第一課時(shí)（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的.課文。（板書(shū)課題）齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“sh”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”

14、的“師”字）（二）初讀課文學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。（2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。（3）練習(xí)用這些生字組詞。（4）再朗讀

15、這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（5）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本自然段中的五個(gè)字。教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫(huà)雖少，但不容易寫(xiě)好，要注意每一筆在田字格中的位置。學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。（6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。（二）看圖朗讀投影顯示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話？你覺(jué)得懶

16、獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和*的對(duì)話中體會(huì)到了什么。分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。讀讀說(shuō)說(shuō)。學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個(gè)生字。（三）舉行朗讀比賽學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（四）擴(kuò)展訓(xùn)練朗讀課文最后

17、一段中獅子*的話。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子*的話，會(huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和*的對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“融、匯”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等個(gè)詞語(yǔ)。、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法?！菊n前準(zhǔn)備】、一張中國(guó)地圖。、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。、小黑板兩塊或文字投影片四張。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入出示中國(guó)地圖

18、，教師談話：在我國(guó)東北有一個(gè)著名的林區(qū)小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報(bào)名參加競(jìng)聘嗎？二、明確要求那么大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。三、讀書(shū)闖關(guān)、闖第一關(guān)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞多讀幾遍。檢查“闖關(guān)”。小黑板出示生字新詞，指名讀。同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級(jí)抽讀。抄寫(xiě)生字、生詞。統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。、闖第二關(guān)讀得正確、流利、有感情。學(xué)生自由練讀。

19、學(xué)生在小組內(nèi)過(guò)關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評(píng)議。不能過(guò)關(guān)的可再讀。四、課后作業(yè)、認(rèn)真讀課文，背誦喜歡的部分。、選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。第二課時(shí)一、檢查鞏固、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)句子。、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。二、繼續(xù)闖關(guān)、闖第三關(guān)展示小興安嶺一年四季的誘人景色。學(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說(shuō)。學(xué)生自由登臺(tái)介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。、闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力，不但讀得好，而且說(shuō)得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。三、拓展活動(dòng)、抄寫(xiě)自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)

20、。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。能正確讀規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥等詞。、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。又于東郭先生和狼的閱讀材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時(shí)候，就讀過(guò)漁夫的故事，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展一分鐘故事比賽，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。二、自己讀書(shū)，

21、了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講三、講故事比賽、小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽：商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則：師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。小組比賽、全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。四、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。、故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與漁夫的故事有些相似之處。漁夫的故事是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？、讀東郭先生和狼，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與漁夫的故事的相似之處：附故事：東郭先生和狼晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只

22、像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您。東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！說(shuō)著他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中

23、裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說(shuō)：誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車轅一樣！東郭先生匍匐在地上說(shuō)：雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說(shuō)：多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái)，受我

24、一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說(shuō)：我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應(yīng)了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：種樹(shù)人只費(fèi)一顆杏核種我，年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢(qián)。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)

25、牛。那牛說(shuō)：當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？狼狡辯地說(shuō)：他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說(shuō)：你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的

26、充分理由？狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。五、作業(yè)、回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。、讀讀記記：規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背榮華富貴恩將仇報(bào)口吻下流倒霉起誓簡(jiǎn)短解救無(wú)恥笑逐顏開(kāi)自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2.訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。3.理解寓言的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：1、2教學(xué)難點(diǎn)：3教學(xué)步驟一.導(dǎo)入趕驢人在驢子的脖子前掛一塊肉，驢子為了吃到那塊肉就不停往前跑，但是驢子始終也追不到那塊肥肉。二.整體感知1.范讀（關(guān)注字音、節(jié)奏）2.自讀（注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、圈畫(huà)疑難）3.個(gè)別朗讀，

27、同學(xué)互評(píng)4.集體朗讀三.合作探究1.疑難字詞，小組交流，班級(jí)互助2.根據(jù)幻燈解決重點(diǎn)詞句3.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，同時(shí)思考導(dǎo)致驢悲劇的原因有哪些。預(yù)設(shè)：（1）好事者（2）老虎（3）驢本身（4）黔地4.你認(rèn)為哪個(gè)原因更重要（用自己的話概括）預(yù)設(shè)：（1）好事者帶來(lái)且無(wú)用；不帶，或帶而用，則不會(huì)出現(xiàn)此悲劇（2）老虎要吃它，驢并未有侵犯虎之意，是虎主動(dòng)入侵（直接原因）（3）驢本身無(wú)能，僅一“鳴”、一“蹄”。（根本原因）（4）黔地，沒(méi)有挖掘驢的價(jià)值注：由預(yù)設(shè)2、3理清結(jié)構(gòu)，解讀課文虎對(duì)驢的態(tài)度前后有何變化（看圖找出文中相對(duì)應(yīng)的句子，并選擇自己感興趣的畫(huà)面深層挖掘虎的心理）以為神莫相知以為且噬

28、己覺(jué)無(wú)異能終不敢搏技止此畏-疑-恐-不奇-怕-喜（結(jié)合畫(huà)面，試背課文）面對(duì)兇悍的老虎，驢有何反應(yīng)“鳴”“蹄”（成語(yǔ)：黔驢技窮黔驢之技）觀看flash影片黔驢技窮，概括虎、驢的形象驢：軟弱無(wú)能狂妄自大遲鈍麻木愚蠢虛榮貌似強(qiáng)大外強(qiáng)中干虎：勇敢大膽謹(jǐn)慎小心觀察仔細(xì)狡猾敏捷小結(jié)：好事者與老虎包括黔地，作為外因在這場(chǎng)悲劇中起了一定的作用但根本原因在驢自己.文章標(biāo)題是黔之驢，但著力多的卻是虎，是否偏題，標(biāo)題可否改為“黔之虎”（學(xué)生討論）以虎襯驢5.作者為何要塑造驢的形象，通過(guò)什么方法來(lái)塑造，目的又何在。（作者、背景、體裁）寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸戒

29、的性質(zhì)。作者：柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代文學(xué)家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。背景：黔之驢是柳宗元被貶官時(shí)所作的三戒中的一則。三戒是作者寓言作品中的代表作，臨江之麋黔之驢永某氏之鼠。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。作品諷刺了那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人。6.有人說(shuō)，“寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西，”作者除了諷刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人以外，還給我們?cè)鯓拥膯l(fā)？（1）貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一點(diǎn)能戰(zhàn)勝它。

30、（2）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（3）知己知彼（4）不虛榮買弄（5）正確估計(jì)對(duì)手（6）堅(jiān)持，不放棄四.拓展：1一場(chǎng)驢虎之爭(zhēng)以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開(kāi)慶功會(huì)，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請(qǐng)你代表虎家族寫(xiě)一份賀詞，代表驢家族寫(xiě)一份悼詞。2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個(gè)不光彩的“蠢驢”形象，其實(shí)驢也很無(wú)辜，請(qǐng)你改編黔之驢，為驢平反，重塑驢的形象。3.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你有什么收獲，有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)、新的觀點(diǎn)？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、激情導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門(mén)票,要想得到門(mén)票必須把上節(jié)課的生字詞組記

31、住。設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛。配樂(lè)（快樂(lè)的小熊貓）快聽(tīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，小猴小鴨小鷹（板書(shū)貼圖）分別學(xué)會(huì)了爬樹(shù)游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)11課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。板書(shū)課題生齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、打開(kāi)書(shū)，結(jié)合課本的圖畫(huà)，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。(一)、品讀

32、第一段1、師：小猴子到底想干什么？（畫(huà)出媽媽，我要吃果子。一句）誰(shuí)愿意讀這句話？學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)（聽(tīng)了你讀得，猴媽媽忍不住要答應(yīng)小猴的要求了）。2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話，指名讀。3、聽(tīng)了小猴的話，猴媽媽怎么說(shuō)的？（畫(huà)出：樹(shù)上多著呢，自己去摘吧。）4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。5、聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。6、這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。板書(shū)：小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見(jiàn)，理解自己親自去做的必要性。（允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。）8、小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)，他多高興呀。同學(xué)們，你有什么話要對(duì)小猴說(shuō)嗎？9、有感情的朗讀第一自然段。老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，