國立林口啟智學校職業(yè)課程調(diào)整計劃

1、國立林口啟智學校職業(yè)課程調(diào)整計劃一、 依據(jù)：特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要。二、 目的：為加強學生工作體耐力及全天工時概念，以增加日後就業(yè)競爭力。預計將現(xiàn)行每天3節(jié)的職業(yè)課程規(guī)劃，調(diào)整為每天47節(jié)課的職業(yè)課程。三、 課程調(diào)整方式：【方案一】高一每週11節(jié)、高二每週11節(jié)、高三每週18節(jié)，各年段職業(yè)課程調(diào)整如下：星期 時間一二三四五第一節(jié)8：259：15高一職業(yè)課高二職業(yè)課高一職業(yè)課高二職業(yè)課高三職業(yè)課高三職業(yè)課高三職業(yè)課第二節(jié)9：2010：10高一職業(yè)課高二職業(yè)課高一職業(yè)課高二職業(yè)課高三職業(yè)課高三職業(yè)課高三職業(yè)課第三節(jié)10：1511：05高一職業(yè)課高二職業(yè)課高一職業(yè)課高二職業(yè)課高

2、三職業(yè)課高三職業(yè)課高三職業(yè)課第四節(jié)11：1012：00高一職業(yè)課高二職業(yè)課高一職業(yè)課高二職業(yè)課高三職業(yè)課高三職業(yè)課高三職業(yè)課第五節(jié)12：5013：40高一職業(yè)課高二職業(yè)課班會/聯(lián)課活動高三職業(yè)課高三職業(yè)課第六節(jié)13：4514：35高一職業(yè)課高二職業(yè)課高三職業(yè)課高三職業(yè)課第七節(jié)14：4015：30高一職業(yè)課高二職業(yè)課高三職業(yè)課高三職業(yè)課說明：1. 職業(yè)課程上午時段為8：3011：30；下午時段為13：0015：00。2. 校外工作隊學生中午回校用餐，並於13：00集合再出發(fā)到職場實習。3. 全天職業(yè)課程以每日上、下午安排不同老師上課為原則。4. 週三上午時段為職業(yè)認知教學課程，以不分組在原班由原

3、班導師教授相關(guān)認知課程為原則；主要教授勞工相關(guān)福利、尋找工作管道、職場相處及兩性相處、工作概念、工作態(tài)度等基本認知，由教師彈性運用?！痉桨付扛咭幻窟L12節(jié)、高二每週20節(jié)、高三每週20節(jié)，各年段職業(yè)課程調(diào)整如下：星期時間一二三四五第一節(jié)8：259：15高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課第二節(jié)9：2010：10高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課第三節(jié)10：1511：05高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課第四節(jié)11：1012：00高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)

4、課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課第五節(jié)12：5013：40高一職業(yè)課高一職業(yè)課班會/聯(lián)課活動高一職業(yè)課高一職業(yè)課第六節(jié)13：4514：35高一職業(yè)課高一職業(yè)課高一職業(yè)課高一職業(yè)課第七節(jié)14：4015：30高一職業(yè)課高一職業(yè)課高一職業(yè)課高一職業(yè)課說明：1. 高一職業(yè)課程無變動。2. 高二、高三職業(yè)課程延長為第一節(jié)到第四節(jié)上課，職業(yè)課程時間為8：3011：30。3. 校外工作隊學生於職場實習到11：30再搭校車回校用餐。4. 高二、高三體育分組課程調(diào)整到下午上課?！痉桨溉扛咭幻窟L12節(jié)、高二每週15節(jié)、高三每週15節(jié)，各年段職業(yè)課程調(diào)整如下：星期時間一二三四五第一節(jié)8：259：

5、15第二節(jié)9：2010：10高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高一職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課第三節(jié)10：1511：05高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高一職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課第四節(jié)11：1012：00高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高一職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高二、高三職業(yè)課第五節(jié)12：5013：40高一職業(yè)課高一職業(yè)課班會/聯(lián)課活動高二、高三職業(yè)課高一職業(yè)課第六節(jié)13：4514：35高一職業(yè)課高一職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高一職業(yè)課第七節(jié)14：4015：30高一職業(yè)課高一職業(yè)課高二、高三職業(yè)課高一職業(yè)課說明：1. 高二、高三職業(yè)課程為週一、週二、週五24節(jié)；週四27節(jié)。

6、2. 高一職業(yè)課程為週一、週二、週五57節(jié)；週三24節(jié)。3. 高二、高三週四全天職業(yè)課程實習時間為9：3015：00。4. 週四校外工作隊學生用餐及教師上課方式：(1) 由實習廠商提供便當，教師及學生中午在實習場所用餐後繼續(xù)下午職業(yè)課程實習。(2) 學生返校用餐後於13：00集合再出發(fā)到職場實習。上、下午工作隊教師以不同教師上課為原則。四、 各年段職業(yè)課程分組調(diào)整(一) 高一：以職業(yè)試探為目的進行職業(yè)訓練，並以10週為單位進行職業(yè)課程輪替。分組類別維持原來的烘焙、美髮、廚務、陶藝、超商、洗衣、旅館服務、手工藝、農(nóng)園藝、洗車、清潔、裝配等12組。(二) 高二、高三：職業(yè)課程分組將調(diào)整為支持性就業(yè)

7、組、庇護性就業(yè)組、職前訓練組、職業(yè)適應組四組：1. 支持性就業(yè)組(高二)：以能在教師指導下於一般職場獨立作業(yè)為目標，在林口地區(qū)的實習職場進行工作訓練。2. 支持性就業(yè)組(高三)：以能在一般職場獨立作業(yè)為目標。由就輔組於暑假期間找尋離學生居住地附近職場(通車時間不超過1小時)，並於高三開學後進行職場實習。學生於實習日當天自行通車上下班、中午在職場用餐，由廠方人員直接教導學生工作技能，並由就輔組及高三教師進行每週一次的巡迴輔導。3. 庇護性就業(yè)組(高二、高三)：以畢業(yè)後能在庇護性職場就業(yè)為目標。在校內(nèi)以工作隊方式進行工作訓練，工作隊隨臺北縣開設之庇護工場性質(zhì)(附件一)作調(diào)整，以烘焙、洗衣、清潔、包

8、裝/裝配、農(nóng)園藝、餐飲(便當分裝)、洗車、超商(門市)為主。4. 職前訓練組(高二、高三)：以提升職業(yè)能力及職業(yè)概念為目標，期許提升能力後能進入庇護性就業(yè)職場。在校內(nèi)以工作隊方式進行工作訓練，工作隊別以藝術(shù)餐飲、烹飪、陶藝、手工藝、清潔為主。職業(yè)課程預設分組狀況：組別隊別人數(shù)組別隊別人數(shù)支持性就業(yè)組家佳樂12職前訓練組清潔15臺亞洗車12藝術(shù)餐飲15庇護性就業(yè)組烘焙15手工藝15清潔15職業(yè)適應組A12包裝代工15B12C12總?cè)藬?shù)150高三 支持性就業(yè)組則改以職場實習方式進行。5. 職業(yè)適應組(高二、高三)：以增加學生認知概念為目標，在校內(nèi)進行顏色、大小、形狀、點數(shù)、基本自理能力等訓練。附件

9、一：特殊教育學校高中職階段智能障礙類課程綱要肆、教學時數(shù)分配原則本職業(yè)核心課程之教學時數(shù)分配應以學生之障礙程度或職業(yè)功能缺損程度的多寡為參考，以為個別化教育計劃設計之依據(jù)。本時數(shù)分配係根據(jù)下列原則為安排之參考： 1. 本時數(shù)係以學生每週上課時數(shù)為設計之考量，而非教師之教學時數(shù)。2. 本時數(shù)分配係以本課程三大領域之廣域課程為架構(gòu)，而不採傳統(tǒng)的分科課程，因此學校在教學時，需考量學生之職業(yè)興趣、性向與類科，以職業(yè)核心方式，參考本課程綱要之內(nèi)容實施教學。3. 由於啟智學校高職部與一般高職特教啟智班受教的對象不盡相同，且學習之類科亦不同，同時學生職業(yè)之能力並不一定與其障礙程度箱符合，因此為適應不分類或不

10、分功能缺損程度、輕度智障或功能缺損輕微，與中度智障或功能缺損嚴重三種不同學生與班及型態(tài)的需要，分別設計時數(shù)之非配原則，俾使各校依學生所需，以為課程安排之參考。4. 為因應學生的需要，輕度智障與功能缺損輕微者部分的時數(shù)，一年級以家庭 / 個人生活能力所佔的比重與時數(shù)較多，其他二領域相當；唯隨著年級的增長，職業(yè)生活所佔比率逐漸增加，而其他領域的時數(shù)則逐漸減少。5. 對中度智障與功能嚴重缺損者，一年級仍以家庭 / 個人生活能力所佔的比重與時數(shù)較多，社區(qū)生活次之，職業(yè)生活最少；隨年級的增長，職業(yè)生活所佔的比率雖逐漸增加，家庭 / 個人生活領域的時數(shù)亦逐漸減少，唯社區(qū)生活仍維持適當?shù)谋戎?，以配合學生實際

11、需要。6. 再不分類與功能缺損程度的十數(shù)安排上，一年級仍以家庭 / 個人生活能力所佔的比重與時數(shù)較多，其他領域則相當；隨著年級的增長，職業(yè)生活所佔的比率逐漸增加，而其他領域的時數(shù)亦逐漸減少，但各領域高低時數(shù)所佔比率的彈性較大，俾因應各學生的需要。7. 本課程係以每日上課七節(jié)，一週上課五日為基準，以配合週休二日制。雖如遇不休之週六，可彈性增加所需領域之時數(shù)，或安排週會、班會等共同活動。8. 本課程三大領域之時數(shù)，可依學生之能力與需要，再高低時數(shù)的百分比與每週時數(shù)內(nèi)作彈性調(diào)整。唯為符合學生之學習需要，每週時數(shù)應不得少於三十五節(jié)，並不得安排自習課。9. 職業(yè)生活能力之實習數(shù)應隨學生年級的增長逐漸增加

12、，且每學年至少應有三分之一比率為工作現(xiàn)場實習或?qū)嶋H工作經(jīng)驗之時數(shù)。10. 有關(guān)學生學習時數(shù)分配原則，請見圖三。一、不分障礙與功能缺損程度之時數(shù)安排領 域 第一學年 第二學年 第三學年 % 每週時數(shù)% 每週時數(shù) % 每週時數(shù) 職業(yè)生活能力 3040 1014 3545 12184560 1622 家庭 / 個人4055 1220 3050 10142540 814 生活能力社區(qū)生活能力 3040 1014 2540 812 2540 814 合計 100 35 100 35 100 35 二、輕度智能障礙或功能缺損輕微者領 域 第一學年 第二學年 第三學年 % 每週時數(shù)% 每週時數(shù) % 每週時數(shù)

13、 職業(yè)生活能力 3040 1014 3545 12165060 1822 家庭 / 個人4050 1218 3040 10142030 610 生活能力社區(qū)生活能力 3040 1014 2535 812 2030 610 合計 100 35 100 35 100 35 三、中度智能障礙或功能缺損嚴重者領 域 第一學年 第二學年 第三學年 % 每週時數(shù)% 每週時數(shù)% 每週時數(shù)職業(yè)生活能力 2030 1014 3040 10144050 1418 家庭 / 個人5060 1822 4050 14183040 1014 生活能力社區(qū)生活能力 3040 1014 3040 10143040 1014

14、合計 100 35 100 35 100 35 附件二：臺北縣庇護工場一覽表庇護工場名稱委託或補助母機構(gòu)營業(yè)項目地點臺北縣大安庇護農(nóng)場社團法人臺北縣視障協(xié)會盆栽、庭園造景樹林臺北縣史凱碧米盒子財團法人臺北市私立勝利身心障礙潛能發(fā)展中心餐盒汐止臺北縣啟能庇護農(nóng)場 社團法人臺北縣啟能者協(xié)會盆栽、庭園造景萬里臺北縣喜憨兒庇護工場 財團法人喜憨兒社會福利基金會西點麵包烘焙中和臺北縣喜憨兒庇護餐坊 財團法人喜憨兒社會福利基金會西式餐飲、蛋糕餅乾土城臺北縣集賢庇護工場財團法人育成社會福利基金會 自然養(yǎng)生食品蘆洲臺北縣慈佑庇護工場 財團法人心路社會福利基金會洗衣服務、清潔用品零售五股臺北縣慈佑縣府門市財團法人心路社會福利基金會洗衣服務、清潔用品零售板橋臺北縣慈育庇護工場財團法人育成社會福利基金會西點麵包烘焙五股臺北縣慈泰庇護工場財團法人天主教光仁社會福利基金會便當、清潔隊五股臺北縣慈惠庇護工場財團法人育成社會福利基金會印刷設計製作、代工包裝五股臺北縣愛盲土城工坊財團法人愛盲基金會代工包裝、文具及禮品銷售土城臺北縣愛盲庇護工場財團法人愛盲基金