淺探高校音樂(lè)教育的課程設(shè)置體系

1、淺探高校音樂(lè)教育的課程設(shè)置體系摘要：我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在當(dāng)今的高校教育中占有重要和獨(dú)特的作用。 本文從高校開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)課程的意義以及一些教學(xué)教法的可行性研究等方面闡 述高校的傳統(tǒng)音樂(lè)教育。以音樂(lè)審美為導(dǎo)向，突出美育性能，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，尊重 多元文化，處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)人人參與是高校音樂(lè)課 程設(shè)置必須遵循的原則。關(guān)鍵詞：高校 傳統(tǒng)音樂(lè) 音樂(lè)教育 課程設(shè)置一、高校開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)教育的意義1. 對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾指出：“音樂(lè)教育的中心材料，必須從民族 音樂(lè)、古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)三方面來(lái)選擇。但首先必須立足于本國(guó)音樂(lè)的巨大重 視?！崩^承和發(fā)揚(yáng)這筆豐

2、富多姿、獨(dú)具特色的民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，無(wú)疑是具有重要意義的。周總理曾提出，我國(guó)在音樂(lè)、舞蹈和其它文藝事業(yè)上，應(yīng)在吸收世界先 進(jìn)文化的同時(shí)，著重繼承和發(fā)展祖國(guó)的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展民族音樂(lè)的基礎(chǔ)是要發(fā)展 民族音樂(lè)教育。在接見(jiàn)當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備去朝鮮訪問(wèn)的舞蹈團(tuán)時(shí)又一次談到，中國(guó)這樣一個(gè)大的國(guó)家怎么能沒(méi)有外國(guó)音樂(lè)呢！要有芭蕾舞團(tuán)，要有交響樂(lè)團(tuán)，也要演外國(guó) 歌劇，但這些不會(huì)是大力發(fā)展的，需要大力發(fā)展的是民族音樂(lè)，民族文化藝術(shù)。中 國(guó)素以禮樂(lè)之邦著稱(chēng)于世，音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)的民族音樂(lè)在其漫長(zhǎng)的發(fā)展 過(guò)程中,凝結(jié)著每一個(gè)歷史時(shí)代的精神，積淀著特定的民族思想和價(jià)值取向，并以 其觀念的形態(tài)聯(lián)結(jié)著歷史，構(gòu)成了真正意義上的民

3、族魂和文明鏈，對(duì)于大學(xué)生的 人生觀、價(jià)值觀的形成將起到積極作用。同時(shí)，大學(xué)生作為將來(lái)國(guó)家具有較高文 化層次的人群，對(duì)傳承民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化，具有義不容辭的責(zé)任。所以說(shuō),音樂(lè)教育首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身音樂(lè)文化的傳承與構(gòu)建。 應(yīng)該從綜合 性出發(fā),開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，和諧人類(lèi)行為。繼承和發(fā)揚(yáng)儒家樂(lè)教思想的精華 ，將其與 現(xiàn)代樂(lè)教理論融合，建立與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的新型樂(lè)教，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)以及 培養(yǎng)素質(zhì)人才具有重要意義。2. 提高人才素養(yǎng)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)教育，首要的任務(wù)是育人，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣和高尚 的人格涵養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。中國(guó)現(xiàn)在提倡“素質(zhì)教育”，目的正在于培養(yǎng)國(guó) 家所需要的素質(zhì)得到全面發(fā)展的各種人才

4、。因此，在音樂(lè)教育中不能只注重音樂(lè) 單方面的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該把音樂(lè)視為文化的一部分，包括音樂(lè)生成的社會(huì)、歷史背 景及哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和意識(shí)行為等各種層面的內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的傳 統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。高等院校的傳統(tǒng)音樂(lè)課，正是讓青年學(xué)生學(xué)習(xí)、了解我國(guó)優(yōu)秀的 音樂(lè)文化傳統(tǒng)，并進(jìn)而引發(fā)他們熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情操。這種教育以培 養(yǎng)完美的人格,培養(yǎng)一個(gè)外而有禮、內(nèi)而和樂(lè)，具有美好理想和端正人格的人為目 標(biāo),是一種人文的教育。高校音樂(lè)教育的目的并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而是為了培 養(yǎng)和提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，這是建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。高校把音樂(lè)教育作為 一把鑰匙,一把打開(kāi)通向自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域大門(mén)的鑰

5、匙。3. 人文學(xué)科的重要領(lǐng)域我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教育目標(biāo)明確規(guī)定為：音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之 一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；豐富情感體 驗(yàn),使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂(lè)的能力；擴(kuò)大文化視野，掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知 識(shí)和基本技能；促進(jìn)個(gè)性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識(shí)，樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。弘揚(yáng) 民族音樂(lè)是目前音樂(lè)教育中最重要的內(nèi)容，是使被教育者了解、熟悉、熱愛(ài)本民 族的文化傳統(tǒng)，達(dá)到音樂(lè)教育的社會(huì)目標(biāo)。通過(guò)音樂(lè)教育，提高大學(xué)生的審美素質(zhì) 鍛煉大學(xué)生的形象思維，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作精神，使大學(xué)生 的心靈世界更美麗，更寬廣,更深厚,更和諧,這是音樂(lè)教育在普通高校

6、中的神圣 使命。二、課程設(shè)置原則1. 體現(xiàn)人人參與審美教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須面向全體學(xué)生體現(xiàn)人人參與的教 育思想。目前,能開(kāi)展音樂(lè)教育的高校越來(lái)越多，但因?yàn)闂l件的限制沒(méi)有一個(gè)科學(xué) 合理的課程設(shè)置體系，使得許多學(xué)校雖然也較重視音樂(lè)教育，但效果卻不一定好， 或流于形式只抓亮點(diǎn)，或只有很少部分學(xué)生參與其中。如何使在校學(xué)生人人都有 機(jī)會(huì)接受音樂(lè)教育，已成為亟待解決的重要問(wèn)題，也是課程設(shè)置中必須遵循的一 個(gè)原則問(wèn)題。2. 共性與個(gè)性的關(guān)系研究課程設(shè)置模式，使它成為一個(gè)科學(xué)的體系，這里有一個(gè)共性和個(gè)性的問(wèn) 題。首先，高校的體制、教育方針、辦學(xué)模式、審美教育的功能、規(guī)律等是一致 的,要根據(jù)其共性來(lái)

7、研究課程設(shè)置模式，但每一環(huán)節(jié)中的課程組合、安排又不是固 定不變的，這里又有一個(gè)個(gè)性差異問(wèn)題，因?yàn)槊克髮W(xué)在教師配備、教學(xué)設(shè)備上有 差異,同一所大學(xué)，各學(xué)科有人才培養(yǎng)規(guī)格上的差異。因此，因材施教、發(fā)展學(xué)生 個(gè)性也是必須遵循的教育理念。所以,必須充分考慮共性與個(gè)性的因素，使之既符 合共性又針對(duì)每所學(xué)校、每個(gè)專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，并使之具有可操作性。三、課程設(shè)置模式在目前情況下，對(duì)各高校來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的可操作性只要有一定的制度支持 ， 扎扎實(shí)實(shí)規(guī)范地做好每一項(xiàng)工作，用“2+T模式便能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的美育 功能。“2+1”模式就是以校級(jí)選修課和限定選修課這兩個(gè)選修模塊為主，加上課外活動(dòng)模塊為補(bǔ)充，三個(gè)模塊結(jié)合互

8、補(bǔ)，共同組合成三個(gè)系列：一是以“音樂(lè)鑒賞” 為主干課程的理論課系列。二是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合課系列。三是以“音樂(lè) 表演”為主要內(nèi)容的實(shí)踐課系列，形成三個(gè)模塊三個(gè)系列的完整的課程設(shè)置體系。 讓在校大學(xué)生人人都參與其中，保證每人至少能接受兩個(gè)以上學(xué)分的音樂(lè)教育。1. 選修課模塊為貫徹落實(shí)黨的素質(zhì)教育方針，各高校文理滲透、人文素質(zhì)方面的選修課制 度已基本形成，一般高校校級(jí)公共選修課學(xué)分定在 6-10個(gè)學(xué)分不等，開(kāi)出的選修 課程多的達(dá)200多門(mén),少的也有幾十門(mén)。但把音樂(lè)選修課和其他選修課放在一起 讓學(xué)生選課，往往學(xué)生在選課時(shí)會(huì)比較實(shí)際，哪些課程對(duì)他們畢業(yè)后找工作用得 上的，一般比較有吸引力，如市場(chǎng)營(yíng)

9、銷(xiāo)、辦公自動(dòng)化軟件、人際交往與心理健康等， 而實(shí)用的課程選完后學(xué)分也基本夠了。2. 限定選修課模塊限定選修課模塊是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合課系列，是為一些必須加強(qiáng)音 樂(lè)教育的專(zhuān)業(yè)，根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)調(diào)整組合的音樂(lè)綜合課。 就目前而言，將音樂(lè) 課開(kāi)成全校性的限定選修課不太可能。一是因?yàn)橐魳?lè)教育在高校還沒(méi)有這樣的地 位。二是全部開(kāi)成限定選修課，內(nèi)容太單一，無(wú)法充分顧及學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好，不 利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因而只能是針對(duì)具體專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)限定選修課。如師范專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后大部分從事教師職業(yè)，應(yīng)具備組織音樂(lè)活動(dòng)的能力。3. 課外活動(dòng)模塊課外活動(dòng)模塊，作為音樂(lè)教育課程設(shè)置體系中的一個(gè)模塊，是音樂(lè)課堂教育 的一個(gè)重要補(bǔ)充，是音樂(lè)課程設(shè)置完整體系中不可缺少的部分。這一模塊以音樂(lè) 實(shí)踐類(lèi)課程為主，包括聲樂(lè)、器樂(lè)表演方面的各項(xiàng)內(nèi)容，可結(jié)合校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的活 動(dòng),根據(jù)各校師資、設(shè)備等條件，以學(xué)生藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練隊(duì)的形式，如合唱隊(duì)、銅管樂(lè) 隊(duì)、古箏隊(duì)、琵琶隊(duì)等，讓學(xué)生報(bào)名參加，每個(gè)隊(duì)通過(guò)考核分成提高班和普及班， 其中提高班為藝術(shù)團(tuán)成員,普及班為藝術(shù)團(tuán)后備力量。四、綜述通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)教育的學(xué)科定位、課程設(shè)置原則及課程設(shè)置模式等方面的 探究