在新課程實(shí)施中進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用的重要性和必要性

1、隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的開發(fā)與利用問題逐步引起了課程理論界的重視。人們越來越深刻地認(rèn)識到，沒有課程資源的合理開發(fā)與有效利用，基礎(chǔ)教育課程改革的宏偉目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)1。那么在物理新課程實(shí)施的過程中，如何合理開發(fā)與有效利用物理新課程資源呢 ？本文就此予以探討。、物理課程資源的內(nèi)涵與分類課程資源是相對于課程而言的，而任何課程又都是以一定的課程資源為基礎(chǔ)和前提的，沒有課程資源也就沒有課程。 在新課程的實(shí)施中， 課程的設(shè)計是必不可少的環(huán)節(jié)。由于課程設(shè)計受設(shè)計者對材料依據(jù)的選擇或設(shè)計者選擇作為重點(diǎn)材料的影響，課程資源便成為課程設(shè)計的基礎(chǔ)和依據(jù)。同時，選擇哪些資源作為課程設(shè)計的基礎(chǔ)

2、和依據(jù)本身，也反映了設(shè)計者一定的價值傾向，而這直接影響著課程的實(shí)施和評價。因此，我們認(rèn)為課程資源是課程設(shè)計、實(shí)施和評價等整個課程編制過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括教材以及學(xué)校、家庭和社會中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。課程資源既是知識、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。物理課程資源按呈現(xiàn)方式可分為文字類物理課程資源、多媒體類物理課程資源與實(shí)物類物理課程資源2。文字類物理課程資源指那些以紙為介質(zhì)來向?qū)W生提供物理課程學(xué)習(xí)所需的信 息，如物理教科書、教師和學(xué)生的教學(xué)用書、科技圖書、各種報刊等；多媒體類物理課程資源指的是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而發(fā)展起來的各種有利于物

3、理學(xué)習(xí)的課程資源，它除了能很好的培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)外，還能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，如各種教學(xué)錄像帶、視聽光盤、 計算機(jī)教學(xué)軟件、電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上物理教育信息資源以及廣播和電視等；實(shí)物類物理課程資源指的是能用于為物理課程教學(xué)服 務(wù)的各種自然資源、實(shí)驗(yàn)室資源以及人類生產(chǎn)生活過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)（如各種建筑、機(jī)械、筆墨紙硯等）。、物理課程資源的開發(fā)與利用一開發(fā)和利用教科書和科技圖書、科技期刊、報紙等文字的課程資源1 .教科書是物理課程的非常重要文字課程資源。但是，教科書并非惟一的文字課程資源。學(xué) 校和教師應(yīng)根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吸收和利用各種有利于學(xué)生發(fā)

4、展的課程資源。教師要改變教教科書為用教科書。2 .各種科技圖書是物理課程的重要文字課程資源。 物理教師應(yīng)充分利用學(xué)校圖書館， 指導(dǎo)學(xué) 生有效地閱讀課外科技圖書，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索科學(xué)的熱情， 拓寬知識面。學(xué) 校的圖書館要向全體學(xué)生開放，為學(xué)生獲取信息創(chuàng)造條件。3 .報紙和各種科技期刊也是物理課程的重要文字課程資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報紙和期刊上發(fā)表的各種科技信息，了解科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展以及社會發(fā)展中的問題對科技發(fā)展提出的挑 戰(zhàn)，使學(xué)生將來有應(yīng)付這種挑戰(zhàn)的勇氣和本領(lǐng)。4 .電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)中也有各種豐富課程資源。網(wǎng)上充足的信息可以使教師和學(xué)生開闊眼界，拓寬思路。充分利用諸如電子書籍、電子

5、期刊、電子閱覽室、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上物理教育 信息資源，可以極大地拓寬教學(xué)空間，提高教學(xué)效率。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息，支持師生之間和同學(xué)之間的網(wǎng)上溝通。教師要及時捕捉、及時更新物理課程資源，拓展視野；讓教師和學(xué)生通過多種渠道，多種方法獲取課程資源，使學(xué)生真正成 為學(xué)習(xí)的主人。5 .各種以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教學(xué)資料也可作為物理課程的重要文字課程資源。但是，也有相當(dāng)一部分與課程改革的理念相悖，學(xué)校和教師應(yīng)按照新課程的理念，對各種教學(xué)資料進(jìn)行篩選。二開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的課程資源 3實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)， 是落實(shí)物理 課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑, 也是物

6、理課程改革的重要條件和重要的課程資源。 任何時候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)室課程資源 的作用。1 .開放實(shí)驗(yàn)室，為科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)條件物理課程中的科學(xué)探究最多的是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的探究活動。實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)備、模型都是寶貴的課程資源。因此，各校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)向?qū)W生開放，讓學(xué)生隨時熟悉并接觸各種實(shí)驗(yàn) 儀器和設(shè)備，以便選擇適當(dāng)?shù)膬x器和器材進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2 .讓每個學(xué)生都動手，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室課程資源的效益科學(xué)探究是每個學(xué)生都必須參與的教學(xué)活動，有條件的學(xué)校，爭取單人單桌，人人動腦思考、動手操作。因此，要充實(shí)儀器設(shè)備， 按照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)探究的要求，設(shè)計并組織實(shí)驗(yàn)活 動。例如，各活動小組的探究課題不一樣，可以根據(jù)不同的

7、探究課題做不同的實(shí)驗(yàn)；又如， 可將實(shí)驗(yàn)活動延伸到課外，甚至家庭，以便充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室課程資源的作用。3 .提倡用日常器具做實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)室的課程資源實(shí)驗(yàn)室的課程資源不僅限于實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊的物品和器具也是重要的實(shí)驗(yàn)室資源。提倡用日常器具做實(shí)驗(yàn)，是豐富實(shí)驗(yàn)室課程資源和全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要，因此，壇壇罐罐當(dāng)儀器”的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時，仍然是開發(fā)實(shí)驗(yàn)室課程資源的基本原則。4 .促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)手段和器材的不斷更新，教師要重視將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到物理 實(shí)驗(yàn)室，如將傳感技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室，通過計算機(jī)實(shí)時測量、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。 要加快物理實(shí)驗(yàn)手段

8、的更新和開發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中接觸現(xiàn)代科技。（三卜加快信息化多媒體課程資源的開發(fā)：現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理課程提供了大量、極為豐富的課程資源，也為物理課程改革帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于物理教學(xué)，將改變學(xué)校課程資源的結(jié)構(gòu)，為課程資源的優(yōu)化提供了動力。國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求積極利用并開發(fā)信息化課程資源：物理課程標(biāo)準(zhǔn)對開發(fā)和利用信息化、多媒體課程資源提出了具 體的要求和說明。 將信息技術(shù)整合于物理課程之中，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，又有利于發(fā)展學(xué)生收集信息、處理信息和傳遞信息的能力，而這種能力是物理課程標(biāo)準(zhǔn)所要求 的。1 .媒體課程資源的開發(fā)和利用。

9、幻燈投影片、掛圖、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的課程資源素材，這些資源的開發(fā)和利用，有利于創(chuàng)設(shè)物理課程的情境，豐富物理教 學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索科學(xué)的熱情，幫助學(xué)生掌握知識和技能，受到情感、態(tài)度和價值觀的教育和熏陶。對于多媒體課程資源，過去一般只是將其作為物理教學(xué)的輔助 手段，而沒有將其作為重要的課程資源來認(rèn)識。新課程的理念則認(rèn)為，以上這些多媒體素材，不僅是物理教學(xué)的手段， 更是重要的課程資源。目前，這類課程資源仍然較為缺乏，且缺乏 規(guī)劃，而且大多是零散的，有關(guān)部門、學(xué)校和物理教師要積極參與多媒體課程資源的開發(fā)，發(fā)揮現(xiàn)有的多媒體資源的效益。努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，

10、有條件的地方，要盡快建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，拓寬校與校之間課程資源成果分享的渠道，提高使用效率。2 .電視和廣播也是重要的課程資源。尤其是我國已基本普及了電視，學(xué)生每天從電視上獲取的科技信息是非常重要和直觀的課程資源。教師要教師捕捉生動的課程信息，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，如某校的物理教師在電視上播放了庫爾斯克號核潛艇沉沒的新聞后，組織學(xué)生探究核潛艇沉沒可能造成的環(huán)境危害，要學(xué)生設(shè)計打澇核潛艇的方法，以及人員救助方法等。學(xué)生親自參加討論和探究活動，盡管他們提出的方法很不完善，有的是不可行的，但學(xué)生經(jīng)歷的探究過程將使他們永生難忘。3 .積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合于基礎(chǔ)教育課程改革 之

11、中，極大地豐富了課程資源，英特網(wǎng)已日益成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。教育部已啟動了 校校通”工程,不少學(xué)校已開始建立或籌建局域網(wǎng)，這為物理課程資源的開發(fā)和利用提供了前所未有的機(jī)遇。信息化課程資源的利用， 應(yīng)讓學(xué)生通過多種渠道， 如學(xué)校的數(shù)據(jù)庫、局域網(wǎng)、英特網(wǎng)來獲取 和交換課程信息，以學(xué)生自主收集到的課程信息為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校和教師要根據(jù)探究的課題，向?qū)W生提供網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫的索引。以促進(jìn)物理教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動， 從單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變；從課程信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；從單個的學(xué)習(xí)活動向合作學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變；從被動式學(xué)習(xí)向主動探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從孤立的人工背景向仿真

12、的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景轉(zhuǎn)變。(四)社會課程資源的開發(fā)和利用社會課程資源主要來源于報刊、 電視、科技館、博物館、公共圖書館，以及工廠、社區(qū)、 農(nóng)村、高等院校和科研院所等。 為了讓所有學(xué)生受到良好的科學(xué)教育， 除了學(xué)校教育的主渠 道之外，充分開發(fā) 社會教育資源，逐步建立校內(nèi)、 外課程資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)課程資源的 廣泛交流與共享?？萍拣^、博物館等場館集中了許多有用的大、中型科學(xué)教育的器材，教師應(yīng)充分利用這些科技教育資源，有目的地組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，這種感受和體驗(yàn)是課堂教學(xué) 所不能替代的。社會課程資源的開發(fā)和利用一般應(yīng)注意以下幾方面：(1)社會資源的教育價值。應(yīng)選擇對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有效的

13、資源和素材。(2)了解學(xué)生的興趣、愛好和年齡特征，以及現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異。組織社會實(shí)踐活動要注 意要注意與學(xué)生的興趣、愛好和生理、心理特征相適應(yīng)，如有些生產(chǎn)危險品和污染嚴(yán)重的工 廠就不適合讓學(xué)生去參觀和實(shí)踐。(3) 了解學(xué)生已經(jīng)具備哪些知識、技能和素質(zhì)。在制定計劃時，必須了解學(xué)生已有的知識、 技能和素質(zhì)，鑒別各種自然和人文環(huán)境、各種機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)和服務(wù)單位和專門人才資源的利用 方案，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財富。(4)要根據(jù)各地和各學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜。是社會課程資源的開發(fā)具有針對性和適應(yīng)性。(5)要建立學(xué)校、家長和社區(qū)的聯(lián)合開發(fā)課程資源的機(jī)制。鼓勵學(xué)生的家長、社區(qū)、學(xué)校附 近的科研和生產(chǎn)單位

14、，為課程資源的開發(fā)作出貢獻(xiàn)。三、充分利用物理課程資源的原則所謂物理課程資源的利用，實(shí)質(zhì)上是指充分挖掘物理課程資源的教育教學(xué)價值，并使其在物理教學(xué)中體現(xiàn)出來。有效利用物理課程資源需要一定的原則來規(guī)范，根據(jù)物理課程資源的特點(diǎn),筆者認(rèn)為有效利用物理課程資源應(yīng)堅持以下原則：(1)科學(xué)性原則新課程的目標(biāo)是為了更好促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，堅持利用物理課程資源的科學(xué)性原則是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基本保證之一?？茖W(xué)性原則包括使用科學(xué)的物理課程資源和科學(xué)使用好 物理課程資源兩個部分。首先所使用的物理課程資源本身必須符合自然界發(fā)展的客觀規(guī)律是建立在科學(xué)事實(shí)基礎(chǔ)上的資源，堅決將偽科學(xué)的知識排除在物理課程資源之外，當(dāng)然對

15、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所提出的一些生活中遇到的偽科學(xué)的問題，不能采取回避的態(tài)度，而要加以正確的引導(dǎo)，提高其對科學(xué)與偽科學(xué)、偽科學(xué)與錯誤理論間的分辨力，如在初中樂音與噪音一節(jié)的教學(xué)中介紹新浪網(wǎng)上一篇關(guān)于自行車致空氣污染”的報道4,讓學(xué)生分析和討論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對偽科學(xué)的鑒別力；其次，物理教師還要以學(xué)生的發(fā)展為中心來組織 各種資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程，利用的資源必須落在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),過于簡單或過于深奧的資源都不利于物理課程學(xué)習(xí)。(2)教育性原則由于物理課程資源的多樣性，不同的資源會體現(xiàn)出不同的教育價值，同一種課程資源在不同 的物理內(nèi)容或教育對象面前也會體現(xiàn)出不同的教育價

16、值。因此，利用物理課程資源既要抓住有利時機(jī)，又必須能最大限度地體現(xiàn)物理課程資源的教育價值。如學(xué)生都知道愛因斯坦是一 位偉大的物理學(xué)家，故在物理緒論課中就可以介紹愛因斯坦的生平事跡來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣;而在進(jìn)入運(yùn)動學(xué)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生往往會對時間、位移、速度及加速度間的大量公式的應(yīng)用 產(chǎn)生困惑，這時通過介紹愛因斯坦的典型論述：在建立一個物理學(xué)理論時，基本觀念起了最主 要的作用。物理書上充滿了復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，但是所有的物理學(xué)理論都是起源于思維與觀念而不是公式5 ”以此來引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法不能把物理學(xué)習(xí)當(dāng)成物理公式得推導(dǎo)游戲，一定要弄清公式中每一個物理量的物理意義、透過公式認(rèn)清物理現(xiàn)象的本質(zhì)。

17、(3)時效性原則物理課程資源的利用還要堅持時代性和實(shí)效性的原則。一方面在新課程背景下，對資源的開發(fā)達(dá)到了一個新的高度，各種物理課程資源層出不窮，但只有那些能著眼于學(xué)生的未來發(fā)展、 緊跟物理科學(xué)和人類社會最新發(fā)展脈搏的課程資源學(xué)生最感興趣。一些重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的誕生，往往會引起全社會的廣泛關(guān)注，這樣就給資源的利用營造了一個極佳的教育環(huán)境，同時這些課程資源本身也會具有極大的教育價值。例如納米技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生活后就在社會上引起了很大的反響，各種媒體對其進(jìn)行了大量的報道，那么在長度測量的教學(xué)中就可以從游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的使用中提出納米的數(shù)量級是多少、如何測量1納米的大小等學(xué)生感興趣的問題；另一方面，我

18、們還必須關(guān)注每一種物理課程資源的實(shí)際使用效果，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣⑽幕尘凹皩W(xué)生的個性特點(diǎn)，選擇那些能給學(xué)生帶來最大效果的資源幫助學(xué)生物理課 程的學(xué)習(xí)，這樣才能做到因材施教，確保高效而有意義的學(xué)習(xí)。(4)針對性原則6一般說來，每一種物理課程資源對于特定的物理課程目標(biāo)具有不同的作用和功能不同的物理課程目標(biāo) 就需要利用不同的物理課程資源；但是，由于物理課程資源本身的多質(zhì)性，同一物理課程資源又可以服務(wù)于不同的課程目標(biāo)，所以，物理課程資源的開發(fā)與利用就必須在明確物理課程目標(biāo)的前提下，認(rèn)真分析與物理課程目標(biāo)相關(guān)的各類物理課程資源，認(rèn)識和掌握其各自的性質(zhì)和特點(diǎn)，這樣才能保證利用的針對性及其有效性。如網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來了豐富 的物理課程資源甚至一些精品課程網(wǎng)站還提供了許多具體的教學(xué)課件案例