數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的性質(zhì)》說課稿ppt課件

1、 說說課稿課稿萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校 數(shù)學(xué)組數(shù)學(xué)組平行四邊形的性質(zhì)教材分析教材分析教法分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)法指點(diǎn)學(xué)法指點(diǎn)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念教材分析1 1平行四邊形是四邊形的延伸，是平行線平行四邊形是四邊形的延伸，是平行線和三角形全等知識(shí)的拓展。和三角形全等知識(shí)的拓展。2 2為類比學(xué)習(xí)矩形、菱形等特殊四邊形奠為類比學(xué)習(xí)矩形、菱形等特殊四邊形奠定重要根底。定重要根底。3 3為證明線段相等和角相等提供重要根據(jù)為證明線段相等和角相等提供重要根據(jù)和方法。和方法。因此平行四邊形在本章中起著承上啟下的因此平行四邊形在本章中起著承上啟下的作用。作用。一、教材的位置和作用：一、教材的位置和作用：教材分

2、析1 1知識(shí)目的：知識(shí)目的： 掌握平行四邊形的性質(zhì)，并運(yùn)用性質(zhì)處理簡(jiǎn)單的實(shí)踐掌握平行四邊形的性質(zhì)，并運(yùn)用性質(zhì)處理簡(jiǎn)單的實(shí)踐問題。問題。2 2才干目的：才干目的： 經(jīng)過察看、實(shí)驗(yàn)、歸納、證明培育學(xué)生縝密的邏輯思經(jīng)過察看、實(shí)驗(yàn)、歸納、證明培育學(xué)生縝密的邏輯思想才干。想才干。3 3情感目的：情感目的： 培育學(xué)生實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度以及擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、大培育學(xué)生實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度以及擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、大膽猜測(cè)、積極思索、協(xié)作學(xué)習(xí)的態(tài)度。膽猜測(cè)、積極思索、協(xié)作學(xué)習(xí)的態(tài)度。二、教學(xué)目的：二、教學(xué)目的：教材分析 三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的探求與運(yùn)用。重點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的探求與運(yùn)

3、用。難點(diǎn)：平行四邊形對(duì)角線性質(zhì)的探求。難點(diǎn)：平行四邊形對(duì)角線性質(zhì)的探求。 四、教材內(nèi)容的處置：四、教材內(nèi)容的處置：第第1 1課時(shí)：學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)課時(shí)：學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)1 1對(duì)邊平行且相等；對(duì)邊平行且相等；2 2對(duì)角相等；對(duì)角相等；3 3對(duì)角線相互平分對(duì)角線相互平分第第2 2課時(shí)：運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)展穩(wěn)定練習(xí)課時(shí)：運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)展穩(wěn)定練習(xí), ,拓展延伸。拓展延伸。教材分析教材分析教法分析1 1、采用了探求式教學(xué)，分組交流協(xié)、采用了探求式教學(xué)，分組交流協(xié)作和直觀演示相結(jié)合的方法。作和直觀演示相結(jié)合的方法。2 2、借助多媒體和學(xué)案輔助教學(xué)。、借助多媒體和學(xué)案輔助教學(xué)。學(xué)法指點(diǎn)1

4、 1、指點(diǎn)學(xué)生經(jīng)過類比、轉(zhuǎn)化、推理等、指點(diǎn)學(xué)生經(jīng)過類比、轉(zhuǎn)化、推理等思想進(jìn)展數(shù)學(xué)研討。思想進(jìn)展數(shù)學(xué)研討。2 2、讓學(xué)生明白動(dòng)手實(shí)際，自主探求與、讓學(xué)生明白動(dòng)手實(shí)際，自主探求與協(xié)作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。協(xié)作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)過程實(shí)際創(chuàng)新實(shí)際創(chuàng)新建構(gòu)認(rèn)知建構(gòu)認(rèn)知完成作答完成作答啟迪思想啟迪思想接受挑戰(zhàn)接受挑戰(zhàn)出示習(xí)題出示習(xí)題小結(jié)深化小結(jié)深化教教 師師 活活 動(dòng)動(dòng) 過過 程程學(xué)學(xué) 生生 活活 動(dòng)動(dòng) 過過 程程引導(dǎo)落實(shí)引導(dǎo)落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)探求啟發(fā)探求考考他他留意察看過陽(yáng)光他留意察看過陽(yáng)光透過長(zhǎng)方形窗口，透過長(zhǎng)方形窗口，投在地面上的影子投在地面上的影子是什么外形嗎？是什么外形嗎？試試看愛

5、動(dòng)腦筋的小剛說只需愛動(dòng)腦筋的小剛說只需量出一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，量出一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，就能知道其他三個(gè)內(nèi)角就能知道其他三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)；只需測(cè)出一組的度數(shù)；只需測(cè)出一組相鄰的邊長(zhǎng)，便能計(jì)算相鄰的邊長(zhǎng)，便能計(jì)算出它的周長(zhǎng)，他知道問出它的周長(zhǎng)，他知道問什么嗎？什么嗎？探求探求 根據(jù)定義畫一個(gè)平行四邊形。根據(jù)定義畫一個(gè)平行四邊形。1 1、兩組對(duì)邊分別平行的、兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形四邊形叫做平行四邊形. .如圖如圖 ：四邊形：四邊形ABCD是平行四邊形，是平行四邊形，記作：記作： ABCD 讀作：平行四邊形讀作：平行四邊形ABCD3 3、平行四邊形不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)連成的線、平行四邊形不相鄰的兩個(gè)

6、頂點(diǎn)連成的線段叫它的對(duì)角線段叫它的對(duì)角線2 2、平行四邊形相對(duì)的邊稱為、平行四邊形相對(duì)的邊稱為 對(duì)邊對(duì)邊 相對(duì)的角稱為相對(duì)的角稱為 對(duì)角對(duì)角O平行四邊形的定義教學(xué)過程實(shí)際創(chuàng)新實(shí)際創(chuàng)新建構(gòu)認(rèn)知建構(gòu)認(rèn)知完成作答完成作答啟迪思想啟迪思想接受挑戰(zhàn)接受挑戰(zhàn)出示習(xí)題出示習(xí)題小結(jié)深化小結(jié)深化教教 師師 活活 動(dòng)動(dòng) 過過 程程學(xué)學(xué) 生生 活活 動(dòng)動(dòng) 過過 程程引導(dǎo)落實(shí)引導(dǎo)落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)探求啟發(fā)探求探求1 1、察看所畫的平行四邊形，猜測(cè)它的對(duì)、察看所畫的平行四邊形，猜測(cè)它的對(duì)邊、對(duì)角、對(duì)角線之間有什么樣的數(shù)邊、對(duì)角、對(duì)角線之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系？量關(guān)系？ABCD2、他能否動(dòng)手操作來檢驗(yàn)他的猜測(cè)。、他能

7、否動(dòng)手操作來檢驗(yàn)他的猜測(cè)。教學(xué)過程實(shí)際創(chuàng)新實(shí)際創(chuàng)新建構(gòu)認(rèn)知建構(gòu)認(rèn)知完成作答完成作答啟迪思想啟迪思想接受挑戰(zhàn)接受挑戰(zhàn)出示習(xí)題出示習(xí)題小結(jié)深化小結(jié)深化教教 師師 活活 動(dòng)動(dòng) 過過 程程學(xué)學(xué) 生生 活活 動(dòng)動(dòng) 過過 程程引導(dǎo)落實(shí)引導(dǎo)落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)探求啟發(fā)探求做一做做一做教學(xué)過程實(shí)際創(chuàng)新實(shí)際創(chuàng)新建構(gòu)認(rèn)知建構(gòu)認(rèn)知完成作答完成作答啟迪思想啟迪思想接受挑戰(zhàn)接受挑戰(zhàn)出示習(xí)題出示習(xí)題小結(jié)深化小結(jié)深化教教 師師 活活 動(dòng)動(dòng) 過過 程程學(xué)學(xué) 生生 活活 動(dòng)動(dòng) 過過 程程引導(dǎo)落實(shí)引導(dǎo)落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)探求啟發(fā)探求平行四邊形的性平行四邊形的性質(zhì)質(zhì)ABCD文字表達(dá)文字表達(dá)幾何言語(yǔ)幾何言語(yǔ)對(duì)邊平行對(duì)邊平行A

8、BDC ，ADBC對(duì)邊相等對(duì)邊相等AB=DC ，AD=BC鄰角互補(bǔ)鄰角互補(bǔ)A + B =180邊邊角角A=C ，B=D對(duì)角相等對(duì)角相等對(duì)角線相互平分對(duì)角線相互平分對(duì)角線對(duì)角線OA=OC, OB=OD教學(xué)過程實(shí)際創(chuàng)新實(shí)際創(chuàng)新建構(gòu)認(rèn)知建構(gòu)認(rèn)知完成作答完成作答啟迪思想啟迪思想接受挑戰(zhàn)接受挑戰(zhàn)出示習(xí)題出示習(xí)題小結(jié)深化小結(jié)深化教教 師師 活活 動(dòng)動(dòng) 過過 程程學(xué)學(xué) 生生 活活 動(dòng)動(dòng) 過過 程程引導(dǎo)落實(shí)引導(dǎo)落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)探求啟發(fā)探求實(shí)際創(chuàng)新1 1、在、在 ABCD ABCD中中, , 假設(shè)假設(shè)A=40A=40, ,那么那么B =_ , B =_ , C=_ ,D =_;C=_ ,D =_;假設(shè)假

9、設(shè)B+D=120B+D=120，那么，那么A =_B=_;A =_B=_;假設(shè)假設(shè)D-C=120D-C=120, ,那么那么A =_ A =_ ，B=_;B=_;2 2、如圖，在、如圖，在 ABCD ABCD中中, BC=10cm,AC=8cm, BC=10cm,AC=8cm, AOD AOD的周長(zhǎng)是多少？為什么？的周長(zhǎng)是多少？為什么？ AOD AOD與與 DBCDBC的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？CBDAO設(shè)計(jì)理念1 1、本課設(shè)計(jì)根據(jù)新、本課設(shè)計(jì)根據(jù)新 的要求和新課程的理的要求和新課程的理念，以問題為載體，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際、自主念，以問題為載體，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際、自主探求、協(xié)作交流為主要的學(xué)習(xí)方式探求、協(xié)作交流為主要的學(xué)習(xí)方式2 2、在教學(xué)過程中，注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，變接、在教學(xué)過程中，注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)，協(xié)作式