面向能力培養(yǎng)的軟件工程模塊構(gòu)建

1、面向能力培養(yǎng)的軟件工程模塊構(gòu)建計算機科學與技術(shù)系許強目 錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學內(nèi)容與安排模塊教學方法評價與展望1.1 課程簡介課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課課時：84（32+16+36）教學目標：使學生樹立工程化思想，掌握軟件開發(fā)過程，具備使用軟件工程工具的能力適用專業(yè)：軟件工程，計算機科學與技術(shù)1.2 課程定位是一門承上啟下的課程目 錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學內(nèi)容與安排模塊教學方法改革評價與展望2.1 教學內(nèi)容的不足教學內(nèi)容與應(yīng)用型辦學定位不符l傳統(tǒng)教材采用高教版軟件工程原理方法與應(yīng)用，面向?qū)W術(shù)型，強調(diào)知識的完整性l14個章節(jié)，涵蓋了軟件工程學的方方面面，包括結(jié)構(gòu)化分析設(shè)計

2、、面向?qū)ο蠓治鲈O(shè)計、軟件測試與質(zhì)量保證等，實際教學很難面面俱到過分強調(diào)面向?qū)ο蠹夹g(shù)（高級部分）l不適合軟件工程的初學者l與后續(xù)課程內(nèi)容重疊2.2 教學安排的不足開課時間l原計科專業(yè)將軟件工程安排在大三下或大四上，不利于課程教學效果，且嚴重影響后續(xù)課程開設(shè)理論實踐比例l原課程比例為44:12，不利于實踐訓練2.3 教學方法的不足重理論、輕實踐l由于教學內(nèi)容過多，且課時安排不盡合理，導(dǎo)致以往軟件工程授課出現(xiàn)滿堂灌滿堂灌現(xiàn)象，學生反映不佳l缺少統(tǒng)一、完整的工程實例工程實例，使學生很難建立連貫的開發(fā)流程，各種技術(shù)無法有效融合在一起目 錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學內(nèi)容與安排模塊教學方法改革評價

3、與展望3.1 確定專業(yè)能力由企業(yè)界需求歸納出專業(yè)培養(yǎng)能力3.2 軟件工程學相關(guān)能力4大類、39項能力結(jié)構(gòu)化方法面向?qū)ο蠓椒–程序設(shè)計Java程序設(shè)計項目計劃項目進度黑盒測試白盒測試軟件分析設(shè)計軟件實現(xiàn)項目管理軟件測試3.3 能力選擇以軟件分析與設(shè)計能力為例掌握結(jié)構(gòu)化分析方法與設(shè)計方法；初步初步掌握面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計方法，熟悉UML建模技術(shù)和常見的軟件設(shè)計模式；初步初步掌握常用的軟件分析與設(shè)計開發(fā)工具；初步初步掌握用戶需求調(diào)研和需求分析方法；能夠?qū)⑿枨筠D(zhuǎn)換為系統(tǒng)的設(shè)計；能夠使設(shè)計滿足實施環(huán)境；能夠設(shè)計和定義簡單簡單軟件構(gòu)架、模塊劃分的接口協(xié)議；能夠運用詳細設(shè)計的描述工具進行模塊的詳細設(shè)計；能夠

4、設(shè)計用戶界面；初步初步具備用戶需求說明書、軟件規(guī)格說明書、概要設(shè)計說明書、數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明、詳細設(shè)計說明書等軟件開發(fā)文檔的撰寫能力。目 錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學內(nèi)容與安排模塊教學方法改革評價與展望4.1 理論教學內(nèi)容根據(jù)能力要求重新編排重新編排教學內(nèi)容 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計 軟件測試軟件測試弱化 軟件質(zhì)量保證軟件質(zhì)量保證刪除 軟件生存周期與軟件過程軟件生存周期與軟件過程 結(jié)構(gòu)化分析與設(shè)計結(jié)構(gòu)化分析與設(shè)計強化 軟件開發(fā)規(guī)范軟件開發(fā)規(guī)范新增4.2 實踐教學內(nèi)容按照軟件生命周期的不同階段組織教學內(nèi)容，6次實驗對應(yīng)軟件開發(fā)過程的6個階段引入一個完整的工程實例完整的工程實例，

5、將項目教學法貫穿于實踐教學引入自主學習，與工程項目教學融為一體4.3 教學安排模塊開設(shè)提前到大二下學期，為后續(xù)課程和集中實踐留出空間，也為認知實習創(chuàng)造條件課時改為32理論+16實踐+36自主，增加了實踐課時，減少理論課時目 錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學內(nèi)容與安排模塊教學方法改革評價與展望5.1 工程項目教學法介紹工程項目教學法是以工程項目生命周期全生命周期全過程過程為載體，圍繞典型工程對象典型工程對象開展教學的過程工程項目教學法面向能力培養(yǎng)，將理論講解、實驗教學、實踐教學與創(chuàng)新活動等融為一體工程項目教學法按照“任務(wù)驅(qū)動”模式將教學內(nèi)容重新編排，滿足完成一個工程項目所必需的知識5.2 工程項目教學法實施學生按照軟件企業(yè)構(gòu)架進行分組。6-8人一組，設(shè)置組長，組員劃分角色，分工明確每組選取一個特定的軟件項目作為本組的工程對象，完成該項目分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試的全過程實驗教學和自主學習圍繞開發(fā)項目展開期末采用答辯方式確定成績團隊協(xié)作目 錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學內(nèi)容與安排模塊教學方法改革評價與展望6.1 教學效果評價學習主動性大大提高掌握了完整的軟件開發(fā)過程，樹立了規(guī)范化思想自主學習能力和創(chuàng)新能力得到了鍛煉出現(xiàn)一定程度的兩極分化與其他模塊的銜接有待觀察6.2 未來工作展望進