泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)普通話塞音塞擦音時(shí)長(zhǎng)的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)普通話塞音塞擦音時(shí)長(zhǎng)的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)普通話塞音塞擦音時(shí)長(zhǎng)的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)摘要：輔音時(shí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)輔音的一個(gè)重要方面。本文采用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的方法，對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)程度的泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)塞音、塞擦音輔音時(shí)長(zhǎng)的情況進(jìn)展了調(diào)查分析。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)塞音、塞擦音輔音時(shí)長(zhǎng)時(shí)存在著很多問(wèn)題。文章最后指出母語(yǔ)負(fù)遷移、教材等問(wèn)題是形成偏誤的主要原因。關(guān)鍵字：塞音塞擦音時(shí)長(zhǎng)偏誤1、引言 2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。借助?shí)驗(yàn)手段和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)程度的緬甸留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)普通話塞音、塞擦音時(shí)長(zhǎng)的情況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)praat軟件做出的數(shù)據(jù)及語(yǔ)圖，全面考察緬甸留學(xué)

2、生習(xí)得漢語(yǔ)普通話塞音、塞擦音的時(shí)長(zhǎng)情況，并從中找出其習(xí)得的特點(diǎn)、難點(diǎn)及偏誤現(xiàn)象。2.2 測(cè)試材料。測(cè)試材料包括了漢語(yǔ)普通話塞音、塞擦音與單韻母、雙韻母、三韻母相拼的情況。同時(shí)為了保證實(shí)驗(yàn)材料的典型性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全面性，單韻母我們選了低元音a和高元音i為代表；雙音素韻母我們選擇了前響ai和后響ia為代表；三音素韻母那么是以前元音開(kāi)頭、以后元音結(jié)尾的iao和以后元音開(kāi)頭、以鼻音結(jié)尾的uan為代表。2.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)對(duì)象共有4名泰國(guó)學(xué)生兩男兩女和兩名中國(guó)學(xué)生一男一女，其中泰國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)為泰語(yǔ)，沒(méi)有母語(yǔ)發(fā)言的差異，漢語(yǔ)程度都為初級(jí)。中國(guó)學(xué)生都來(lái)自北方方言區(qū)，普通話程度均到達(dá)國(guó)家二級(jí)甲等。3、測(cè)試材

3、料 3.2 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的提取。本次錄音采用praat錄音軟件，錄音頻率為11025赫茲，單聲道，實(shí)驗(yàn)分析軟件為Praat語(yǔ)音分析軟件，錄音在泰國(guó)宋卡王子大學(xué)孔子學(xué)院進(jìn)展。所有實(shí)驗(yàn)字都是以單字形式讀的，拼合后產(chǎn)生音節(jié)共36個(gè)，每個(gè)字讀2遍，共4個(gè)發(fā)音人，所以其樣本數(shù)量36times;2times;4=288。4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析4.1 中泰學(xué)生塞輔音聲母時(shí)長(zhǎng)平均值比照。首先采用praat聲學(xué)軟件對(duì)所錄樣本就行分析，從而得到初級(jí)泰國(guó)留學(xué)生塞音、塞擦音的聲母時(shí)長(zhǎng)，然后對(duì)其進(jìn)展平均，求出平均值；對(duì)中國(guó)學(xué)生也采用同樣的方法求出平均值，然后將二者進(jìn)展比較，其結(jié)果如下列圖單位：毫秒泰國(guó)學(xué)習(xí)者的塞音音長(zhǎng)有著明顯的區(qū)

4、別，當(dāng)為送氣的塞音時(shí)，音長(zhǎng)較長(zhǎng)；而當(dāng)為不送氣的塞音時(shí)那么音長(zhǎng)較短。但反觀塞擦音之間那么不像塞音那樣有著比較明顯的區(qū)別，塞擦音中只有zht?和cht?之間的差距顯著，剩余的j?、q?、z?、c?之間的區(qū)別那么不是特別的明顯，很多那么相差十幾毫秒，最多的也就相差25毫秒.4.2 中泰學(xué)生塞輔音聲母時(shí)長(zhǎng)T檢驗(yàn)結(jié)果分析。從4.1的表格中，我們可以看到中泰學(xué)生之間在發(fā)塞音、塞擦音時(shí)是存在一定的差異的，尤其是在發(fā)塞擦音的時(shí)候，但是他們之間存在著差異是顯著性的嗎？中泰學(xué)生之間在發(fā)塞音時(shí)差異不是很大，那么他們二者之間是不是就沒(méi)有區(qū)別呢？要解決這些問(wèn)題，我們可以采用spss軟件中的T檢驗(yàn)進(jìn)展分析。我們首先將pr

5、aat統(tǒng)計(jì)所得的數(shù)據(jù)導(dǎo)入spss中，然后采用T檢驗(yàn)的方法對(duì)其進(jìn)展檢驗(yàn)，以求得中-泰學(xué)生在塞音、塞擦音方面的差異是否為顯著性差異。5、偏誤分析及教學(xué)建議5.1 偏誤分析5.1.1 母語(yǔ)負(fù)遷移的影響。遷移指的是已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能乃至學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。假設(shè)這種影響是積極的，就叫正遷移，反之，便叫負(fù)遷移。漢語(yǔ)和泰語(yǔ)都有送氣、不送氣之分，而且他們同樣都采用了拉丁字母來(lái)記音，這樣一方面使初學(xué)漢語(yǔ)的泰國(guó)學(xué)生可以迅速的熟悉漢語(yǔ)拼音，但另一方面也會(huì)帶來(lái)一些費(fèi)事。 5.2 教學(xué)建議5.2.1 語(yǔ)系比照。在泰國(guó)學(xué)生入學(xué)之初有必要將漢語(yǔ)-泰語(yǔ)的語(yǔ)系進(jìn)展比照，使留學(xué)生從整體上對(duì)漢-泰語(yǔ)之間的一樣之處、不同之處有感性的認(rèn)識(shí)，這樣可能能從一定程度上減輕母語(yǔ)負(fù)遷移的影響。wWw.LWlm 5.2.2 強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都必須進(jìn)展大量的練習(xí)，漢語(yǔ)也不例外。因此，在泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的過(guò)程中必須盡可能的進(jìn)展大量的練習(xí)，而且在學(xué)過(guò)一段時(shí)間后要找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)，再進(jìn)展有針對(duì)性地訓(xùn)練，以求可以獲得比較好的效果。 本文系2021年廣西研究生教育創(chuàng)新方案研究生科研創(chuàng)新工程：?泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)的聲