人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)整冊(cè)教案

1、行者無(wú)疆 思者無(wú)域 竊者無(wú)德 認(rèn)識(shí)圖形(二)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形【教學(xué)內(nèi)容】教材第23頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，知道這些常見(jiàn)名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的空間觀念，以及用多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步感知長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從立體圖形的表面抽象出平面圖形，體驗(yàn)不同平面圖形的特征。一、情境導(dǎo)入師：小熊維尼就要過(guò)生日了，朋友們送來(lái)了許多禮物，瞧這些禮物的包裝盒或禮物本身是由許多

2、的面組成的。你們認(rèn)識(shí)這些面的形狀嗎？指名學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要說(shuō)清楚，什么立體圖形的面是什么形狀的。(板書：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓)師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾種形狀。(板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形)二、探究新知(一)師生互動(dòng)1你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？2學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過(guò)程與方法。3點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形1課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？2讓學(xué)生在長(zhǎng)方形物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。3誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢？(板書：長(zhǎng)方形)(三)認(rèn)識(shí)正方形和圓1教師指著貼在

3、黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來(lái)的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)2在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。(四)認(rèn)識(shí)三角形1你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎樣折的？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。2你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分線動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性地展示學(xué)生分的結(jié)果。3問(wèn)：在上面兩組，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？(板書：三角形)4學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些？(五)認(rèn)識(shí)平行四

4、邊形1用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？2小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。3引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么？4小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形)5出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，演示變成平行四邊形的過(guò)程。6你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？(演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)三、鞏固練習(xí)(一)完成教材P3做一做的第1題。1在圖中找出平面圖形。2說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？(二)完成教材P3做一做的第2題。1圖中的小朋友在做什么？2你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？四、課堂小結(jié)同學(xué)們

5、，今天我們又學(xué)習(xí)了一些新的知識(shí)，把你知道的和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。還想知道什么？課后和同學(xué)一起探究?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)圖形【教后思考】從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，逐步深入到面，了解組成立體圖形的各個(gè)面的名稱。讓學(xué)生自己通過(guò)看、摸、畫、比掌握各個(gè)圖形的特點(diǎn)，從而正確辯認(rèn)生活中各個(gè)不同物體上的不同的圖形。把一些抽象的名稱通過(guò)操作來(lái)加深理解，這樣更易記住。再加上聯(lián)系生活實(shí)際更容易認(rèn)識(shí)這些圖形。第2課時(shí)拼一拼【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)觀察、操作，進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形與正方形的特征。2通過(guò)拼一拼、擺一擺，初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。3通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力

6、、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，并感知平面圖形間的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1初步體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。一、情境導(dǎo)入教師出示下圖。師：這幾個(gè)美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形是由哪些平面圖形組成的。師：你們想自己拼一拼這些圖形嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。(板書課題：平面圖形的拼組)二、探究新知拼一拼：1引導(dǎo)探究長(zhǎng)方形拼組。(1)想一想：用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形能拼成什么平面圖形？(2)學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組。(3)展示學(xué)生的拼法：一種是將長(zhǎng)邊對(duì)接，一種是將

7、短邊對(duì)接。(4)為什么有的同學(xué)能拼成正方形，而有的同學(xué)卻不能呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演示說(shuō)明。(5)小結(jié)：利用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形，也可以拼成正方形。2自主探究正方形的組成。(1)想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼？拼成一個(gè)什么樣的圖形？(2)拼一拼：利用學(xué)具拼一拼。(3)說(shuō)一說(shuō)：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你所拼成的圖形。(4)議一議：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？3合作探究三角形的拼組。(1)討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形？要用幾個(gè)三角形？(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？(3)匯報(bào)：每桌派代表說(shuō)一說(shuō)你們拼成什么圖形。三、鞏固練習(xí)1完成

8、教材P3例2下面的做一做。(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼成出什么圖形？(2)用準(zhǔn)備好的三角形(附頁(yè)提供)拼組出其他平面圖形。(3)將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法。2教材P6練習(xí)一第4題。(1)自主拼組：請(qǐng)同學(xué)們觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，進(jìn)行拼圖大比拼。(2)展示、評(píng)價(jià)：看看誰(shuí)拼出的圖案最美麗。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們用學(xué)過(guò)的圖形拼出了很多美麗的圖形。希望你們課余時(shí)間再拼出更多更美麗的圖形，好嗎？【板書設(shè)計(jì)】拼一拼做風(fēng)車拼圖形【教后思考】本節(jié)課是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼

9、搭出有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)拼一拼，體會(huì)平面圖形的一些特征，有一種平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。第3課時(shí)用七巧板拼圖形【教學(xué)內(nèi)容】教材第4頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生了解七巧板的構(gòu)造、學(xué)會(huì)拼擺七巧板。加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓的認(rèn)識(shí)。2通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形

10、之間的關(guān)系。同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。養(yǎng)成敢于探索的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和空間想象力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力。一、情境導(dǎo)入教師出示由七巧板拼成的漂亮圖形。師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來(lái)的嗎？同桌之間相互交流討論，教師巡視。師：同學(xué)們，這些美麗的圖案都是由七巧板拼成的，這節(jié)課我們一起來(lái)用七巧板擺出有趣的圖形。(板書課題：七巧板)二、探究新知(一)認(rèn)識(shí)七巧板1七巧板是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。2拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種

11、不同的圖形？3數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。4比一比，哪些三角形一樣大？(兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形)(二)動(dòng)手操作師：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來(lái)試試，好嗎？用兩個(gè)圖形拼三角形。1提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。2學(xué)生操作。3學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼成的。4評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成了一個(gè)三角形，真棒！用三個(gè)圖形拼三角形。1請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。2學(xué)生拼圖。3學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。4評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

12、用四、五、六個(gè)圖形拼三角形。1談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的？接下來(lái)拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？(4、5、6)2要求(1)小組合作拼三角形。(2)分別用4、5、6個(gè)圖形拼。(3)先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。(4)小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。三、鞏固練習(xí)1完成教材第4頁(yè)的做一做。師：你能用一套七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形？小組實(shí)踐操作，教師組織學(xué)生展示、匯報(bào)。2欣賞教材第4頁(yè)的“你知道嗎？”(1)教師出示圖片，讓學(xué)生欣賞。(2)師：你還能用七巧板拼成其他好玩的圖案嗎？動(dòng)手試一試，學(xué)生小組操作、交流、匯報(bào)。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)七巧板說(shuō)些什么？(補(bǔ)充

13、板書：有趣的七巧板)七巧板不僅能拼出圖形、圖案，還能拼出漢字、字母(課件出示)七巧板中還蘊(yùn)藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)等待著我們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)【教后思考】這節(jié)課需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)比較少，只要學(xué)生掌握七巧板的組成，在此基礎(chǔ)上，利用掌握的七巧板的知識(shí)拼擺圖形，通過(guò)拼、擺等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想象和創(chuàng)造能力及其創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性想象力、體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶給他們的樂(lè)趣。因此，我把整節(jié)課的重點(diǎn)和大部分的時(shí)間放在了用七巧板拼擺圖形上。20以內(nèi)的退位減法第1課時(shí)十幾減9【教學(xué)內(nèi)容】教材第810頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生通過(guò)圈一圈，擺一擺和想一想理解

14、十幾減9的算理。掌握計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。2讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9計(jì)算的操作思考過(guò)程，歸納計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、計(jì)算能力及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。3學(xué)生在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1理解十幾減9的算理。2培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。一、情境導(dǎo)入(1)同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？看這些同學(xué)們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)干什么？課件出示教材第10頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景圖。(2)看圖，你知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？(3)根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。

15、列式：159(個(gè))(4)你會(huì)計(jì)算159嗎？揭示課題：我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9。(板書課題)十幾減9。二、探究新知1十幾減9的計(jì)算方法探究(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒或圓片擺一擺，怎樣計(jì)算“159”？還有其他方法嗎？(2)學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng)，合作交流。教師視查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法減，或利用學(xué)過(guò)的加法反過(guò)來(lái)計(jì)算；也可以先用10減去9，再加上剩余的數(shù)來(lái)計(jì)算。(3)學(xué)生匯報(bào)。利用展示臺(tái)展示，一邊說(shuō)一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書。方法1：9加6得15，15減9等于6。方法2：15可以分成9和6，15減9等于6。方法3：15減5得10，再減4等于6。方法4：15里分成10和5，先用10減9剩下1，再

16、把1加5等于6。(4)上面的方法你看看，選出你喜歡的方法。再用它來(lái)計(jì)算下面的算式。出示算式：1291691792你知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生說(shuō)。老師板書算式。119129139149159169179189199指名學(xué)生口算，并說(shuō)出你是怎樣想的？小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好?，F(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來(lái)玩?zhèn)€“送信”游戲。課件出示教材第11頁(yè)練習(xí)二第2題。看誰(shuí)做得又快又好。三、鞏固練習(xí)1完成教材P10做一做第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。2完成教材P10做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3完成教材P10做一做第3題。學(xué)生先獨(dú)立完

17、成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算?！景鍟O(shè)計(jì)】十幾減9159()想：9()15159()還可以想：5減9不夠，用10減，109()，()5()?！窘毯笏伎肌勘竟?jié)課屬于計(jì)算數(shù)學(xué)了，教學(xué)時(shí)算理與算法并重。在教學(xué)計(jì)算159時(shí)，讓學(xué)生擺小棒，通過(guò)拆開(kāi)一捆小棒來(lái)感受“破十法”時(shí)學(xué)生還比較會(huì)說(shuō)算理，但是在學(xué)生自主計(jì)算后交流時(shí)，有部分學(xué)生能很快地說(shuō)出得數(shù)，卻說(shuō)不出自己是怎么算的、怎么想的。這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是課堂上需要關(guān)注的地方，在教學(xué)時(shí)要在具體

18、活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。第2課時(shí)十幾減8【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1在掌握十幾減9計(jì)算的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索十幾減8的計(jì)算方法。2初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。3學(xué)生在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握十幾減8的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減8?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷十幾減8的思維過(guò)程，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。一、情境導(dǎo)入(1)同學(xué)們，你們玩過(guò)風(fēng)車嗎？課件出示教材第13頁(yè)主題情景圖。(2)看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。學(xué)生交流：小熊一共有1

19、2個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？(3)根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。學(xué)生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計(jì)算。也就是求還剩幾個(gè)，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。列式：128(4)你會(huì)計(jì)算128嗎？二、探究新知1自主探究教材第13頁(yè)例2。(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出風(fēng)車擺一擺，怎樣計(jì)算“128”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計(jì)算？(2)學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng)，合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法計(jì)算。(3)學(xué)生匯報(bào)。利用展示臺(tái)展示，一邊說(shuō)一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書。方法1：8加4得12，12減8等于4。方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。方法3：12

20、減2得10，再減6等于4。方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。(4)上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來(lái)計(jì)算下面的算式。出示算式：1481681182你還知道哪些十幾減8的算式？學(xué)生說(shuō)。老師板書算式；指名學(xué)生口算，并說(shuō)出你是怎樣想的？小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好。在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。現(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來(lái)玩?zhèn)€“找座位”游戲。課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)三第1題，看誰(shuí)找得最快。3師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計(jì)算1

21、18時(shí)，想8加3得11，所以11減8得3。還可以在計(jì)算的時(shí)候把十幾拆成10和幾，減的時(shí)候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。三、鞏固練習(xí)1完成教材P13做一做的第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2完成教材P13做一做的第2題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系？3完成教材P13做一做的第3題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們又學(xué)會(huì)了什么？分享你知道的？集體交流?！景鍟O(shè)計(jì)】十幾減811831486831110821183246【教后思考】根據(jù)已學(xué)過(guò)的十幾減9的計(jì)算方法，來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極討論，探究，模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓

22、勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。更重要的是，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)靠自己的努力解決問(wèn)題，享受成功的喜悅。第3課時(shí)十幾減7、6【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在具體的情境中，探究“十幾減7、6”的算理和算法，能正確口算“十幾減7、6”。2經(jīng)歷操作探究活動(dòng)，體會(huì)算法多樣化并逐步優(yōu)化計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。3發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解十幾減7、6的算理，能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。一、情境導(dǎo)入1課件出示口算題卡。159178118138199師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？(點(diǎn)擊算式，課件出示答案)小結(jié)

23、：計(jì)算十幾減8、9時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。2師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。(板書課題：十幾減7、6)二、探究新知1出示教材P14例3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？(13條)(移動(dòng)畫面，紅金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。1376師：談一談你是怎樣想的。(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了三種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，紅金魚有6條，黑金魚有多少條？2列式解答，探

24、究計(jì)算方法。(1)怎樣解答？學(xué)生討論、交流。學(xué)生交流：一共有13條金魚，其中黑色的有7條，求紅色的有幾條，用減法計(jì)算。列式：137；一共有13條金魚，其中紅色的有6條，求黑色的有幾條，用減法計(jì)算。列式：136。(2)怎樣計(jì)算137？學(xué)生在小組內(nèi)交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法計(jì)算。(3)學(xué)生匯報(bào)。利用展示臺(tái)展示，一邊說(shuō)一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書。方法，破十法：1073，336，紅色的有6條，和小明數(shù)的一樣。方法，想加算減法：7613，1376。同學(xué)們算得對(duì)，用相同的方法計(jì)算136。同學(xué)間互相交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。方法，破十法：1064，437，黑色的有7條，和小月數(shù)

25、的一樣。方法，想加算減法：7613，1367?，F(xiàn)在我們可以回答：紅色的金魚有6條，黑色的金魚有7條。(4)看137，136用哪種方法計(jì)算更快？學(xué)生比較，交流。三、鞏固練習(xí)1完成教材第14頁(yè)“做一做”的第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2完成教材第14頁(yè)“做一做”的第2題。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關(guān)系。(2)由學(xué)生獨(dú)立完成。3完成教材第14頁(yè)做一做的第3題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，教師再組織學(xué)生觀察所填寫的算式，說(shuō)說(shuō)上下兩個(gè)算式的聯(lián)系。四、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6，知道計(jì)算十幾減7、6仍可以采用“想加算減”的方法和“破十法”；還

26、知道了一道減法算式可以改寫成另一道對(duì)方對(duì)應(yīng)的減法算式?！景鍟O(shè)計(jì)】十幾減7、61376想：7(6)13想：107313763(3)6【教后思考】經(jīng)過(guò)了前面幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都會(huì)用到不同的方法計(jì)算，計(jì)算正確率也有很大的提升。在教學(xué)過(guò)程中，為了突出“想加算減”的方法，可以將幾種方法進(jìn)行比較，讓他們感受計(jì)算方法的不同點(diǎn)，但是學(xué)生還是很難體會(huì)到這種方法比其他方法方便、快捷，更多的學(xué)生用到的還是“破十法”。第4課時(shí)十幾減5、4、3、2【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法，進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。2讓學(xué)生通過(guò)小組或全班同學(xué)

27、的合作學(xué)習(xí)和交流，體驗(yàn)十幾減5、4、3、2計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，計(jì)算能力以及提出問(wèn)題的能力。3在解決實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。【教學(xué)難點(diǎn)】理解十幾減5、4、3、2的算理。一、情境導(dǎo)入1出示十幾減9、8、7、6及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題卡。9312915986148178761371671461891287985138(1)開(kāi)火車算。(學(xué)生口算報(bào)得數(shù)，其余學(xué)生評(píng)價(jià))(2)選幾題說(shuō)說(shuō)自己的想法。2揭示課題：前面我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)退位減法中

28、的十幾減5、4、3、2。(板書課題：十幾減5、4、3、2)二、探究新知1課件出示教材第17頁(yè)例4，先用你喜歡的方法計(jì)算，再觀察算式的特點(diǎn)，在小組內(nèi)交流，最后集體交流。指名說(shuō)算理，展示臺(tái)展示：1257。方法1：12210，1037。方法2：1055，527。方法3：5712，1257。其余的都可以采用類似這樣的方法計(jì)算，說(shuō)出每個(gè)的得數(shù)。再說(shuō)可以看出例4左右兩邊的算式分別是這樣的，左邊的是12減5、4、3，右邊的是11減5、4、3，算式的得數(shù)分別是由小到大。老師小結(jié)：大家計(jì)算的方法真多。觀察得很仔細(xì)，真棒。你還能寫出十幾減5、4、3、2的算式，并進(jìn)行計(jì)算嗎？2寫算式后再計(jì)算。先學(xué)生自己寫十幾減5、

29、4、3、2的算式，再計(jì)算。老師巡查指導(dǎo)。學(xué)生在小組內(nèi)交流。學(xué)生交流算式，算得數(shù)。展示臺(tái)展示：11291138114711561239124812571349135814591441015510小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)寫了很多，在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。而“想加算減法”計(jì)算更簡(jiǎn)便?，F(xiàn)在你會(huì)這么多的方法計(jì)算了。我們來(lái)計(jì)算吧。課件出示教材第17頁(yè)做一做，完成后觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流。三、鞏固練習(xí)1教材第17頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2教材第18頁(yè)練習(xí)四第1題。先讓學(xué)生觀察題中的圖，然后指名學(xué)生說(shuō)出圖的含義，并列出算式。3教材第18頁(yè)練習(xí)四第2

30、題。小組合作，先說(shuō)得數(shù)，再寫算式。4完成教材第17頁(yè)的思考題。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)，有怎樣的收獲？【板書設(shè)計(jì)】十幾減5、4、3、2灰蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有6個(gè)，一共采了多少個(gè)蘑菇？5611(個(gè))一共采了11個(gè)蘑菇，灰蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)？1156(個(gè))一共采了11個(gè)蘑菇，花磨菇有6個(gè)，灰蘑菇有多少個(gè)？1165(個(gè))被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大?！窘毯笏伎肌勘竟?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十幾減5、4、3、2，這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法的最后一部分，是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7、6的大量練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這時(shí)學(xué)生的計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。如何靈活運(yùn)用這些方法

31、？是這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。這部分內(nèi)容不再出現(xiàn)圖示，而是讓學(xué)生自己想該怎樣算，使學(xué)生由具體過(guò)渡到抽象，由“眼觀”過(guò)渡到“心想”，逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力。十幾減5、4、3、2包括很多算式，但教材并沒(méi)有全部列出來(lái)，只是通過(guò)例題的6個(gè)算式使學(xué)生掌握計(jì)算方法，然后在練習(xí)中逐漸出現(xiàn)其它算式。與前面的十幾減9、8、7、6相比，在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)得相對(duì)輕松，絕大多數(shù)學(xué)生能將“想加算減”，“破十法”等方法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。第5課時(shí)解決生活中的問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生初步熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型；特別是解決含有多余條件的求另一個(gè)加數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。要學(xué)會(huì)選擇解決問(wèn)

32、題的條件來(lái)解決問(wèn)題。2讓學(xué)生經(jīng)歷讀一讀，想一想，畫一畫，圈一圈，來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法。并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想和方法及畫圖的方法來(lái)幫助解決問(wèn)題。再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3通過(guò)畫圖理解，體驗(yàn)畫圖在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用。感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)問(wèn)題選擇相差的信息，排除干擾信息。一、情境導(dǎo)入出示口算題卡，全班開(kāi)火車計(jì)算。134135124104148179106105179127149147118112115107159168136116讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。二、探究新知

33、1發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。師：春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了新葉，花兒也開(kāi)了，大自然里美極了！小朋友們興高采烈地到公園里游玩，瞧，他們玩得可開(kāi)心了！(邊說(shuō)邊演示主題圖)師：你發(fā)現(xiàn)了什么？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。生1：我發(fā)現(xiàn)了一共有16人來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9人。生2：我發(fā)現(xiàn)了有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。生3：我發(fā)現(xiàn)了要求“還有幾人沒(méi)來(lái)”。小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動(dòng)和你們所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你會(huì)解答嗎？小組匯報(bào)。(板書課題：解決生活中的問(wèn)題)2探究解決問(wèn)題的方法。(1)引導(dǎo)學(xué)生利用畫小棒或圓圈來(lái)尋找解決的方法。小組討論解決這個(gè)問(wèn)題，老師巡查，指導(dǎo)畫圖，再集體講評(píng)。投影展示學(xué)生作品：從圖上得出沒(méi)來(lái)的有7人。

34、(2)列式解答。學(xué)生根據(jù)上圖說(shuō)出解答的思路。學(xué)生交流。指名說(shuō)解答的過(guò)程：求還有幾人沒(méi)來(lái)，就算從一共的人數(shù)里去掉來(lái)了的人數(shù)。用減法計(jì)算。即1697(人)。老師板書：踢球的總?cè)藬?shù)來(lái)的人數(shù)沒(méi)來(lái)的人數(shù)。(3)驗(yàn)證結(jié)果。用什么方法檢驗(yàn)這個(gè)結(jié)果是正確的呢？學(xué)生討論，交流方法。學(xué)生交流：用加法驗(yàn)證，即7916，沒(méi)來(lái)的7人加已來(lái)的9人等于踢球的總?cè)藬?shù)16人。所以計(jì)算是正確的。老師說(shuō)明：我們可以用加法對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)證。再來(lái)看題目，踢進(jìn)4個(gè)球，我們?cè)诮忸}時(shí)用了這個(gè)條件嗎？為什么？學(xué)生討論，再交流。學(xué)生匯報(bào)：解題時(shí)，這個(gè)條件不需要，因?yàn)椤疤哌M(jìn)4個(gè)球”是指踢進(jìn)球的個(gè)數(shù)，而我們要解答的是人數(shù)。這個(gè)條件與解答的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系

35、，是多余的。三、鞏固練習(xí)1踢足球的旁邊，人們發(fā)現(xiàn)還有許多小鹿和小鳥(niǎo)呢！課件出示：有15只小鹿，跑走了6只，又飛來(lái)了5只小鳥(niǎo)，還剩幾只小鹿？師：你能根據(jù)題目中的問(wèn)題，先找到解決問(wèn)題所需要的條件嗎？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)師：哪個(gè)是必需的條件？哪個(gè)是多余的？為什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組合作，完成題目要求。學(xué)生匯報(bào)。2獨(dú)立完成教材20頁(yè)“做一做”。學(xué)生匯報(bào)。四、課堂小結(jié)1說(shuō)一說(shuō)：你今天這節(jié)課有哪些收獲？2教師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多的生活實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)，找到必需的條件，多余的條件把它剔除?！景鍟O(shè)計(jì)】解決生活中的問(wèn)題1697(人)【教后思考】通過(guò)畫圖理解題意。找出

36、多余的信息，正確解答。讓學(xué)生從畫圖中體會(huì)題目中的數(shù)量與問(wèn)題的聯(lián)系，找出數(shù)量關(guān)系，以達(dá)到正確解答的目的。掌握解決問(wèn)題的一般步驟。第6課時(shí)解決“比多比少”的問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)相差多少的方法，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的熱情。3通過(guò)操作、觀察、比較，豐富學(xué)生對(duì)減法現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)滲透一一對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)用減

37、法計(jì)算的算理。一、情境導(dǎo)入1口算。1671391781256131242比多少。比_比_教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。二、探究新知出示教材P21例6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？2要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。生：可以擺動(dòng)圓片，進(jìn)行比較。師問(wèn)：誰(shuí)知道小華套中的圈的個(gè)數(shù)可以分成哪兩部分？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分一分(畫虛線)，指指這兩部分。學(xué)生回答時(shí)，教師寫“跟小雪一樣多”的部分“多出來(lái)的”部分。師：這道題的問(wèn)題是什么？也就是圖中的哪一部分？小華與小雪套中同樣多的是幾個(gè)圈呢？學(xué)生自由回答。師：要求小華套中的個(gè)數(shù)比小雪的多幾個(gè)，也就是從1

38、2個(gè)里去掉哪一部分就是小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)？讓學(xué)生指著圖說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。生：也可以列式計(jì)算。師追問(wèn)：用什么方法計(jì)算呢？如何列式呢？板書：1275(個(gè))為什么這樣算？算式中的12表示什么？7呢？5呢？讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。4師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時(shí)要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比，要算出誰(shuí)比誰(shuí)多幾，就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分，我們用減法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1完成教材P21的做一做。2方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比

39、較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算?！景鍟O(shè)計(jì)】解決“比多比少”的問(wèn)題跟小雪一樣多的個(gè)數(shù)多出來(lái)的個(gè)數(shù)小華套中的個(gè)數(shù)1275(個(gè))【教后思考】學(xué)生嘗試擺一擺時(shí)，都會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，能直觀看出多出5個(gè)，要得到結(jié)果難度不大，但是結(jié)合圖完整地表達(dá)還是有一定困難。在這樣的基礎(chǔ)上，教學(xué)時(shí)反復(fù)進(jìn)行圖示講解，注意比較時(shí)多出部分或少掉部分都應(yīng)在去掉同樣多的基礎(chǔ)上，理解減法的意義，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范畫圖表示數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣，為將來(lái)學(xué)習(xí)畫線段圖法和其他方法奠定基礎(chǔ)。第7課時(shí)整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20

40、以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法；使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法的理解。提高學(xué)生的分析能力和會(huì)排除題中多余條件的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納概括能力。2經(jīng)歷20以內(nèi)的退位表的過(guò)程，體驗(yàn)分類整理的思想方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法的理解，并熟練進(jìn)行口算。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的歸納概括能力，能正確選擇信息解決問(wèn)題。一、情境導(dǎo)入1師：我們來(lái)做一組口算練習(xí)，比比看誰(shuí)是計(jì)算小能手。課件出示習(xí)題。1291561781151471131361891681341791121371

41、28157146118169138159學(xué)生算完后，選擇其中兩道題讓學(xué)生說(shuō)算法，以157為例回顧20以內(nèi)退位減法的算理和算法。2師：這組口算題都是我們學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的退位減法，誰(shuí)知道像這樣的20以內(nèi)的退位減法算式一共有多少道？二、探究新知1出示20以內(nèi)的退位減法表：2組織學(xué)生觀察。師：表中的算式是怎樣排列的？有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生先觀察20以內(nèi)的退位減法表，然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3組織學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生可能說(shuō)：(1)豎著看，第一列是十幾減9(2)橫著看，第一行是11減幾(3)十幾減9比十幾減8小1(4)斜行的得數(shù)相等(5)各行中間起，左右

42、兩邊的算式排列規(guī)律三、解決問(wèn)題我們復(fù)習(xí)和整理了20以內(nèi)的退位減法表，大家做題又對(duì)又快，作業(yè)得小紅花的同學(xué)越來(lái)越多，看看小林、小麗和小東的作業(yè)評(píng)比情況。小麗比小林多得了幾朵？1搜集信息。(1)你知道了哪些信息？是怎么知道的？師：從圖中通過(guò)數(shù)一數(shù)或看文字的方法都可以收集信息。(2)要解決什么問(wèn)題？“小麗比小林多得了幾朵？”2解答問(wèn)題。(1)請(qǐng)你列出算式，1293(朵)(2)你是怎樣想到用減法計(jì)算的？有什么好方法？可畫圖如下：小結(jié)：畫圖的方法能幫助我們分析和解決問(wèn)題。3檢查。(1)解答正確嗎？你有什么好方法來(lái)檢查？因?yàn)?912，所以1293。小結(jié)：用小麗和小林同樣多的9朵花，加上小麗比小林多出來(lái)的3

43、朵，就是小麗的12朵花，“想加算減”是幫助我們檢查的好方法。(2)口答：小麗比小林多得了3朵。4提問(wèn)題。(1)根據(jù)所給的信息，你還能提出誰(shuí)比誰(shuí)多幾或少幾的問(wèn)題嗎？小林比小麗少得了幾朵？(2)怎樣解答？1293(朵)(3)為什么與“小麗比小林多得了幾朵？”的算法是一樣的？小結(jié)：小林比小麗少得了幾朵，就是小麗比小林多得了幾朵，說(shuō)的意思是一樣的。三、鞏固練習(xí)1教材P25練習(xí)六第3題。全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。2教材P25練習(xí)六第1題。3教材P25練習(xí)六第2題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了這一單元的內(nèi)容，你有什么收獲？和同學(xué)分享你的收獲？你對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)還有什么好的建議，特

44、別的解決方法，如何選擇正確的方法解答？【板書設(shè)計(jì)】整理和復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解題【教后思考】讓學(xué)生整理20以內(nèi)的退位減法表，通過(guò)探究最后找出一些規(guī)律有利于掌握計(jì)算方法，達(dá)到熟練計(jì)算。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察能力和學(xué)會(huì)整理歸類的習(xí)慣。分類與整理第1課時(shí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類【教學(xué)內(nèi)容】教材第27頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，感知分類的意義。2經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字、圖畫等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。3在分類活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)合作意識(shí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)

45、】能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。【教學(xué)難點(diǎn)】在分類的過(guò)程中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。一、情境導(dǎo)入師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們準(zhǔn)備了許多漂亮的氣球來(lái)裝飾我們的班級(jí)，請(qǐng)看。(出示情境圖)師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)：每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了各式各樣的氣球。教師揭示課題：是的，為了能更加明確每種氣球的數(shù)量，我們先把大家買來(lái)的氣球進(jìn)行分類、整理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分類知識(shí)。(板書課題：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類)二、探究新知1描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。出示氣球圖片：師：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？生1：我是按形狀分的，分為三類。生2：我是按

46、顏色分的，也分為三類。2操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果。師：老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)(1)展示先分再數(shù)的方法。師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？(2)展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列一列的呢？生：整齊，清楚。師：你能看出誰(shuí)最多嗎？生：圓形氣球最多。師：你怎么知道的？生：這一列最長(zhǎng)。師：我們來(lái)看左邊這列，這是來(lái)記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌弦粋€(gè)糖葫蘆形，表示這一列記錄的項(xiàng)目。另外兩列是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。(3)展示表

47、格記錄數(shù)據(jù)的方法。師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：心形的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。(4)展示其他記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。3小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為三類，而且自己能設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！三、鞏固練習(xí)1教材P29練習(xí)七第1題。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有什么？(2)學(xué)生獨(dú)立完成涂色活動(dòng)，把車涂上自己喜歡的顏色。2教材P30練習(xí)七第3題。(1)問(wèn)：中間的統(tǒng)計(jì)圖是按

48、什么給這些樹(shù)葉分類的？(2)數(shù)一數(shù)，每種形狀的樹(shù)葉各有幾個(gè)？涂一涂。四、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢？【板書設(shè)計(jì)】按不同標(biāo)準(zhǔn)分類氣球分類：按形狀分按顏色分【教后思考】分類與整理這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，所以在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了自主探索、合作交流的小組活動(dòng)，讓課堂洋溢著偷快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄分類結(jié)果的方法。我覺(jué)得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)

49、習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。第2課時(shí)分類并整理表格數(shù)據(jù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第28頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類結(jié)果。2培養(yǎng)學(xué)生自主自動(dòng)統(tǒng)計(jì)和整理數(shù)據(jù)信息的能力。3讓學(xué)生體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。4讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類，整理數(shù)據(jù)。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一些卡片，一人一張，夠不

50、夠分呢？(課件出示漂亮的卡片)這么多的卡片，有沒(méi)有什么好的辦法幫我們又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來(lái)呢？看哪個(gè)同學(xué)最先知道這些卡片的數(shù)量。學(xué)生按卡片上的圖案、顏色等分類數(shù)數(shù)，統(tǒng)計(jì)卡片的數(shù)量。師：看來(lái)，分類數(shù)數(shù)能幫我們很快地知道這些卡片的總數(shù)是多少。二、探究新知1提出探究問(wèn)題。師：下面我們一起到操場(chǎng)上去看看吧！(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)本課時(shí)情境圖)操場(chǎng)上有什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：參加游戲的有多少人？大人比小孩多幾人？小孩比大人少幾人？2合作探究分類的方法。師：大家提出了這么多的問(wèn)題，我們先來(lái)解決“參加游戲的有多少人”吧，先來(lái)數(shù)一數(shù)有多少人。學(xué)生數(shù)，結(jié)果并不完全一致。師：結(jié)果怎么

51、會(huì)不一樣呢？看來(lái)在大家數(shù)數(shù)的過(guò)程中，數(shù)得不夠準(zhǔn)確。誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢？學(xué)生交流、確定方法。學(xué)生大多能想出按男女性別、大人和孩子來(lái)分類統(tǒng)計(jì)。師：同學(xué)們都想到要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按男女性別也好，按大人和孩子也好，然后再去整理，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)分類并整理數(shù)據(jù)。學(xué)生自己分類并整理數(shù)據(jù)。學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在電腦上隨機(jī)制作表格。大人孩子人數(shù)84男女人數(shù)66師：通過(guò)這個(gè)表格你都了解到哪些信息？解決了哪些問(wèn)題？還能解決哪些問(wèn)題？3對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)。師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人、孩子分的，第二次是按男、女分的。

52、師：那有什么是相同的呢？生：總數(shù)不變。小結(jié)：分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。三、鞏固練習(xí)1完成教材P28“做一做”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)交流展示。2完成教科書P31“練習(xí)七”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流展示。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？【板書設(shè)計(jì)】分類并整理表格數(shù)據(jù)解決問(wèn)題之前，先確定分類標(biāo)準(zhǔn)。雖然分類標(biāo)準(zhǔn)不同，但最后的總數(shù)一樣。【教后思考】由于學(xué)生已經(jīng)理解了分類的含義，學(xué)會(huì)了分類的方法，所以選擇分類標(biāo)準(zhǔn)比較容易做到，但是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的生成過(guò)程比較困難，學(xué)生根據(jù)實(shí)際意義選擇分類標(biāo)準(zhǔn)的能力需要繼續(xù)加強(qiáng)。100以內(nèi)數(shù)

53、的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的組成【教學(xué)內(nèi)容】教材第3335頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，感受“十”在計(jì)數(shù)中的作用，知道10個(gè)十是一百，感受“十”與“百”的關(guān)系，感受100與50、20等數(shù)的關(guān)系。2通過(guò)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計(jì)數(shù)中的作用，知道10個(gè)十是一百。3使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。一、情境導(dǎo)入投影出示教材第33頁(yè)圖。師：春天來(lái)了，草原上長(zhǎng)滿了青草，小羊們可高興了，你們看，它們成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到草地上。(出示20只羊圖)。提出問(wèn)題：這些羊大概有多少只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。(板書課題：數(shù)數(shù)數(shù)的組成)二、探究新知1出示教材P34例1。(1)師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋到成一捆(學(xué)生