淺析“減負(fù)增效”理念下的初中物理教學(xué)改革

1、淺析“減負(fù)增效理念下的初中物理教學(xué)改革摘要：隨著教育改革不斷地深入，越來(lái)越注重學(xué)生全面開(kāi)展。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式下，中學(xué)生的負(fù)擔(dān)很大，因此有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮與抵觸心理。在新課改條件下，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)、提高課堂效率尤為重視，物理課程教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因而提高初中物理課堂效率，做到減負(fù)增效也是教師改革教學(xué)方法的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：新課改；減負(fù)增效；物理教學(xué)一、“減負(fù)增效的內(nèi)涵“減負(fù)增效是指企事業(yè)單位為了增加自身的產(chǎn)出效益或效能而實(shí)行的減員或精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)等措施或手段，最早應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)中。隨著課程改革的深入開(kāi)展，“減負(fù)增效這一概念逐漸運(yùn)用到教育教學(xué)中，其中“減負(fù)是指減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)任務(wù)不能超出學(xué)生的生理和心理開(kāi)展能力，減去學(xué)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)且對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力毫無(wú)幫助的作業(yè)練習(xí)，減去與實(shí)際不相符、具有落后觀念的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師要注重課堂效率，遵循教育規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，改變教學(xué)理念、更新教學(xué)方法，改變以教學(xué)成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定教師教育成功的傳統(tǒng)理念。二、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀一傳統(tǒng)教學(xué)模式難以輕易更改傳統(tǒng)的教育方式對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，難以輕易得到改變。當(dāng)前，教育領(lǐng)域最常見(jiàn)的就是灌輸式教育方法，不僅是在物理課堂教學(xué)中，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中最常用的也是灌輸式教學(xué)方法。灌輸式教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有將學(xué)習(xí)權(quán)交到學(xué)生的手上，只是采取一貫的教學(xué)方法，教師根

3、據(jù)教材內(nèi)容在講臺(tái)上講教材知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)并做好筆記。在這個(gè)過(guò)程中，課堂節(jié)奏始終都是跟著教師走，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和氣氛進(jìn)行自主思考，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，還有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等不良現(xiàn)象。二初中物理師資力量薄弱在一些地區(qū)對(duì)物理課程不夠重視，對(duì)物理師資引進(jìn)也不夠重視，導(dǎo)致出現(xiàn)一師多班的教學(xué)現(xiàn)象。這種情況導(dǎo)致班級(jí)間缺乏競(jìng)爭(zhēng)和比照，教師缺乏緊迫感，對(duì)教學(xué)任務(wù)比較敷衍了事。甚至有些教師帶著個(gè)人感情色彩，偏愛(ài)于成績(jī)較好、綜合素質(zhì)較高的班級(jí)，對(duì)這種班級(jí)上課更積極認(rèn)真，而對(duì)根底較為薄弱的班級(jí)授課時(shí)，表現(xiàn)得比較隨意，講授的知識(shí)點(diǎn)比較根底簡(jiǎn)單，使學(xué)生不能得到平等的對(duì)待，這

4、嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育中教育公平原那么。同時(shí)這種教學(xué)方法缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)態(tài)度不利于對(duì)存在個(gè)別差異的學(xué)生進(jìn)行因材施教，不利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展。三物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏、學(xué)生難以學(xué)以致用物理是一門(mén)邏輯思維和實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)科，許多初中物理知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的文字并不能很好表達(dá)出來(lái)，不能使學(xué)生充分理解其知識(shí)內(nèi)涵，很多知識(shí)需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能切實(shí)的體會(huì)知識(shí)，才能深入理解知識(shí)而后熟悉知識(shí)。但是事實(shí)上，很多學(xué)校不僅物理教師缺乏，物理實(shí)驗(yàn)器材更是缺乏，只有一局部學(xué)校能做到在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)物理課堂教學(xué)過(guò)程是教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)演示給學(xué)生看，學(xué)生能直觀地感受到抽

5、象物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)化，但是對(duì)這種現(xiàn)象并不能深刻理解和感受，有的學(xué)校學(xué)生一個(gè)學(xué)期也做不了幾次實(shí)驗(yàn)，大多時(shí)候是看著教師做實(shí)驗(yàn)。三、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的具體策略一改變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法在新課程改革深入背景下，教學(xué)理念也要不斷更新，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式應(yīng)該適當(dāng)摒棄，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)善于營(yíng)造良好的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，使課堂氣氛更加的活潑，從而有利于激發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在這種活潑、愉快的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在一定程度上也是為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，使身心得到放松，同時(shí)在積極良好的環(huán)境中，

6、使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，再適當(dāng)做一些習(xí)題進(jìn)行穩(wěn)固，這種學(xué)習(xí)效率更高，到達(dá)減負(fù)增效的目標(biāo)。二倡導(dǎo)合作探究、自主學(xué)習(xí)在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力和學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育理念中的重要內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力，教師經(jīng)對(duì)教材精心研究后，將教材中具有趣味性的內(nèi)容進(jìn)行組織小組合作學(xué)習(xí)，首先確定小組研究課題，對(duì)小組制定明確的目的和要求，讓學(xué)生通過(guò)合作制定小組內(nèi)可行性方案，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行試驗(yàn)操作，而后小組內(nèi)相互探討得出相應(yīng)的結(jié)論，制定好實(shí)驗(yàn)報(bào)告并選取代表進(jìn)行講解，最后教師根據(jù)進(jìn)行小組間的互評(píng)選取優(yōu)勝者。在實(shí)驗(yàn)中減少學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)

7、興趣。三加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入、重視教材中的實(shí)驗(yàn)物理的學(xué)習(xí)如果缺乏實(shí)驗(yàn)就會(huì)變得更加枯燥、更加抽象，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中特別重要，是學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的重要方法。如果教師一直在講臺(tái)上枯燥的講解知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生很難聽(tīng)明白，對(duì)知識(shí)點(diǎn)很難理解，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可能會(huì)使學(xué)生認(rèn)為物理很難，從而產(chǎn)生消極心理，甚至放棄物理。因此，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到課堂之中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐使理論知識(shí)得到實(shí)際應(yīng)用，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)物理。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，新課程改革不斷深入的條件下，減負(fù)增效教學(xué)理念越來(lái)越受到重視，物理課堂教學(xué)中的重要目標(biāo)之一就是減負(fù)增效。在本文中。通過(guò)對(duì)初中物理課堂教學(xué)中的教師教學(xué)理念、物理師資力量和物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備等現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，并以此提出“減負(fù)增效理念下初中物理教學(xué)改革的具體策略。參考文獻(xiàn)：【1】蒙福明.初中生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)J.學(xué)周刊，20211.【2】程新霞.淺析“減壓增效理念下的初中物理教學(xué)改革J.課程教育研究，2021，2231：156-157.【3】