有關教學設計方案范文集合九篇

1、有關教學設計方案范文集合九篇為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，下文為你準備了九年級上冊數(shù)學教學設計。一、指導思想：通過九年數(shù)學的教學，提供進一步學習所必需的數(shù)學基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能

2、力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。二、基本情況分析：新學期，根據(jù)九年級學生的實際情況，首先是先摸清底子，穩(wěn)住學生，然后根據(jù)學生學情分布情況，設計教學方法和培優(yōu)補差計劃，做好各方面的工作，使學生們迅速適應新一學期的學習環(huán)境，然后，盡快幫他們找到新的學習榜樣，幫學生們樹立競爭意識和發(fā)展意識以及創(chuàng)新意識，鼓勵大家在新學期，獲得更大的進步，取得更大的發(fā)

3、展。三、教學內容本學期的教學內容共六章：第24章：圓;第22章：二次函數(shù);第25章概率初步;第26章：反比例函數(shù);第27章：相似形;第28章：銳角三角函數(shù)。四、教學目標：本學期的主要教學任務目標：(1)根據(jù)學情，調整好教學進度，優(yōu)化學習方法，激活知識積累。(2)形成知識網絡，解決實際問題。(3)強化規(guī)范訓練，提高應考能力。(4)關注學生特長需求，做好學生心理疏導。具體的說，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算， 逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數(shù)學來

4、源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。五、教學重點、難點重點：1、要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證;2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點：1、引導學生探索、猜測、證明，體會證明的必要性;2、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數(shù)學思想。六、教學措施：針對上述情況，計劃在本學期教學工作中采取以下幾點措施：1、簡要復習所有內容，特別是幾何部分。2、盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。3、盡量兼顧大多數(shù)學生，注重整體推進。4、 堅持以課本為

5、主，要求學行完成課本中的練習、習題(A組)、復習題(A組)和鞏固與練習，學生做完后，教師做適當?shù)闹v評，不做繁、難、偏的數(shù)學題目。5、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。教學設計方案 篇2教材內容說明這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活活靈活現(xiàn)。先描述了蟈蟈的歌聲，寫出了聲音的各種特點，如“柔和”“清脆”“尖銳”“竊竊私語”等，特別是“比蟬更勝一籌的歌手”，流露了作者的喜愛之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文章重點

6、內容寫了蟈蟈的食物習性。作者通過自己的觀察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點。教材使用說明七年級的學生對小動物有著濃厚的興趣，本文又集知識性、趣味性、藝術性于一體，可讀性強，因此讓學生自主閱讀，體驗閱讀過程中的快樂。在探究交流中，深透理解文意，體會生動傳神的文學筆法。為增強學生的感性認識，教學中可充分運用多媒體手段，如關于蟈蟈生活的習性的圖片資料等。教學目標：1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。3、培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。教學

7、重點：培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。教學難點：體會科學小品文的語言特色。教學過程 ：一、導入新課，了解作者。1 回憶所學課文蟬，2比較寫作內容寫和作目的不同，3兩篇文體不同，4明確本文是介紹科學知識，5說明的對象是蟈蟈。二檢查預習，夯實基礎學生領讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。學生領讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。強調易錯音和易錯字。三、速讀課文，提取信息四、再讀課文，把握課文重點1、思考文章從哪幾個方面介紹了綠色蟈蟈的特點？2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面？教師指導明確外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲

8、帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習性寫了叫聲和食性。五、重點研讀，質疑問答，合作交流學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據(jù)問題組，自由質疑。a你最喜歡文章中哪個段落?為什么?b你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 、重點研讀，質疑問答，合作交流在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，

9、它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。（1）比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。要求和第三段對比閱讀說說你更喜歡哪一個？第三段多處運用了擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運用，使得文章生動傳神，自然親切，增強了可讀性 與趣味性。（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會這樣寫的效果。當蟈蟈捕殺蟬時稱：狂熱的狩獵者當蟈蟈晚上鳴叫時稱：夜晚的藝術家當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時稱： 籠里的囚犯當蟈蟈

10、吃蟬肉時稱：蟬的屠夫作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。（3）比較閱讀材料二 辭海中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特色：1 、生動傳神的描寫表達方式，表現(xiàn)了作者對綠色蟈蟈的喜愛之情。2、采用擬人化的手法，語言生動傳神，讀來自然、親切，增強了可讀性與趣味性。3、 通過作比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，

11、拿螳螂來作比較。 這些作比較的運用，既突出了蟈蟈的習性、特點，又讓讀者對其他昆蟲也有所了解，同時，也說明作者對各種昆蟲的特性了如指掌。六、總結課文，完成評價手冊中該課的課后相關練習。七、教學探討與反思：快速閱讀，是一種基本的獲得知識的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導，又需要學生通過對具體語言材料閱讀來實踐、訓練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學生快速閱讀訓練的材料是非常合適的，所以教師應充分對文本加以利用。文章采用生動的文學性筆調，語言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學生總會喜歡某些方面的知識，因此采用個性化解讀文章的學習方式讓學生自主選擇感

12、興趣的內容來賞析，結合自己的理解和想象來品味語言的美妙之處，十分有利于調動學生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點也能認真掌握，并在以后的習作中加以借鑒了。教學設計方案 篇3語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為?！北菊n設計側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭；讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美，讀中悟情。教學目標1認識5個生字，會寫7個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3感悟詩歌內容，想象

13、詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。5激起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動誦讀詩歌的良好習慣。 教學重點、難點引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達的思想感情。教學準備教師：多媒體課件。學生：預習課文，搜集相關資料。第一課時一、情境導入，揭示題意1播放送別名曲，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。（力求在上課伊始就創(chuàng)設一種情境，使學生較快進入到“送別”的氛圍中，達到“未成曲調先有情”的效果。）2通過贈汪倫別董大等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩，初步感知古人的送別深情。3介紹時代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表

14、達深情厚誼的一種形式，也成了詩人們爭相歌詠的題材。4初讀兩首古詩，大致了解其異同。5引導學生先學第一首詩，板書詩題。（注意“鶴”的筆順，“孟”的起筆，“陵”的讀音。）6讀題了解有關“送”的內容。（1）師生交流有關黃鶴樓的資料。（2）課件展示黃鶴樓風采，加深對這座江南名樓的認識。（3）師生交流了解“廣陵”與“揚州”的關系。（4）教師相機板畫長江簡圖，幫助學生明確詩中涉及到的地名的地理位置。教師邊畫邊與學生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于我們祖國第一大河長江流域。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6300多公里后匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處，（板書：武漢），廣陵在武漢的東邊。”版書：

15、廣陵）（5）師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。（讓學生明確，李白雖被后世稱為“詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當時已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。）（6）請學生完整表達詩題的意思。（7）提示學法：搜集資料是理解詩題，學習古詩的一個好辦法。二、初知詩意，質疑解疑1自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。2指讀正音。3自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并鼓勵學生質疑。4集體交流。（1）指名概述詩意。（2）質疑。（3）結合板畫弄懂“西辭”等較簡單的問題。（4）師生交流，確定有研究價值的問題。三、故事導引，入境悟惰1師講述李、孟真摯友誼的故事。據(jù)說李白常在

16、黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教??！”“哪里哪里，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負就這樣，好幾個月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了（此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學生理解后兩句埋下伏筆，奠定基礎。）2賞析“煙花三月”。（1）喚起學生生活體

17、驗，引導學生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。（2）師生共議“煙”的豐富內涵，肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產生無限還想。（3）師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。（抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠”。教師先讓學生感受、理解，然后再表達，這樣，理解和運用就融為一體了。）（4）拓展理解“煙花三月”?！盁熁ㄈ隆辈粌H僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。當時乃盛唐時期，整個時代也如“

18、煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。（5）指導朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。（6）小結：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。3品析“碧空盡”“唯”等詞語。（1）品析第三句，各抒己見談談對“碧空盡”的理解。（2）抓住“遠影”，體會李白目送帆船遠去時間之長，對友人的情感之深。（3）帶著自己的體會試讀第三、四句。（4）指名讀，師生評讀，學生再讀。（5）師激情引讀。（6）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導學生體會詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。（7）指導朗讀后兩句。及時板書：情

19、深意長。四、賞讀全詩，背誦全詩1。自由組合練習讀。2展示個性指名讀。3師生互動背誦讀。（自由組合讀，讓學生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，點撥學生如何讀，使學生深入體會詩意；展示個性讀，可引發(fā)學生展示自身獨特體會。）五、學習第二首詩1討論交流學習第一首詩的成功經驗：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等。2小組合作學習第二首詩。3各組匯報交流。4生生互動、師生互動。了解安西、陽關等詩中所涉及地名的方位及相關知識；了解由于交通不便，從偏遠的安西到陽關的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進一杯酒”的深刻內涵。5比較兩首詩的異同，誦讀悟情。6交流這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規(guī)律性。六、

20、總體回顧，歸納升華1學生交流本節(jié)課感受。2教師歸納總結：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領略古代詩人的送別深情。3布置作業(yè)。第二課時一、復習鞏固，導入新課二、交流課下收集到的送別詩（略）三、小組合作，讀詩悟情引導學生自主體會送別詩的異同，著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。四、誦讀交流，暢談感受（略）五、遷移學法，進行練筆1人間最美是真情，同學們，我們也曾有過與親人、朋友分別的難舍時刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫？2練筆。3交流。六、拓展思路，布置作業(yè)1除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如思鄉(xiāng)詩、邊塞

21、詩、詠春詩等等。引導學生課外讀詩時要留意詩歌間的內在聯(lián)系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。）2布置自選作業(yè)。（1）搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。（2）自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。（3）結合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。（4）搜集某一類詩歌如邊塞詩，比較、賞讀、摘抄或寫體會。教學設計方案 篇4教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、 學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。3、 知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。教學重點難點：體會、領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課時安排：兩課時教學過程：第一課時課時目標：1、 正確、流利地

22、朗讀課文。2、 學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。教具準備：教法、學法：幻燈、生字卡片教學過程：教學過程 自我加減一、導入1、 同學們，你們聽過“潑水節(jié)”嗎?2、 簡介潑水解3、 傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題二、 初讀課文1、 自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字2、 出示潑水節(jié) 木桶 互相 濕淋淋吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花西雙版納 賽龍舟A自由讀B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。C開火車讀，指名讀、齊讀D去拼音讀E教學生字字形F把書翻到生字表，按筆順描紅3、 全文一共有幾個自然段4、 開火車

23、讀，師生評議5、 默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語6、 討論交流A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中國少數(shù)民族之一。第二課時教學目的1、 有感情地朗讀和背誦課文2、 知道我國是一個多民族的國家3、 理解課文內容，感受傣族人民過節(jié)時的歡樂心情。教具準備：幻燈教學過程：教學過程 自我加減一、導入春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課歡樂的潑水節(jié)，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧!二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。三、學文(一)、第一小節(jié)1、指名讀。2、理解“一年一度”。

24、放到句子中讀一讀。3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情?4、指導讀出高興激動的語氣。(二)、第二小節(jié)1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么?2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的?3、指導朗讀。4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎?觀看圖片：歡樂的潑水節(jié)5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢?6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢?7、小結。小朋友說得真好。是呀，

25、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。8、齊讀第二小節(jié)。(三)、第三小節(jié)1、引讀2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?3、出示。讀一讀。4、練習：大家唱著( 的)歌，跳著( 的)舞，賽起了( 的)龍舟，放起了( 的)煙火，直到深夜還不肯離去。5、指導朗讀。6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地

26、唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?四、指導背誦。五、作業(yè)：1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。教學設計方案 篇5教學目標：一、知識教學點：認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內容。二、能力訓練點：1培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。2培養(yǎng)學生質疑問難的能力。三、德育滲透點：通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的

27、思想感情。教學重點：1題目理想的風箏的含義。2體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。教學難點：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內心世界。教學方法：討論法情境教學法教學準備：學生課前放一次風箏（實物）風箏一只教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、教師手拿風箏，問：這是什么？（板書：風箏），同學們，課前我們已經放飛過風箏，那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。2、師小結：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風箏就是理想的象征（板書：14

28、*理想的風箏）。為什么呢？今天，我們一起來學習這篇課文。二、學生自讀課文，整體感知。1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？3、交流所得。三、品讀、探究。1圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。2組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。3班上匯報。（同學之間互作補充、評價，師作適當點撥）（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情

29、景之間有什么關系？劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉多少次。這是靠頑強的毅力給學生上課。劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。（3）結尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。（4）

30、題目理想的風箏有什么含義。文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。四、總結、擴展。1挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？2談談對課文或對劉老師的印象。3寫法上的啟示。（師作適當?shù)?補充。）五、課后延伸。1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。2、（選做題）以我最_的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。教學設計方案 篇6一：導入：孩子們,喜歡旅游嗎？都去過哪里？今天咱們一起去個地方，先來通過一條短片看一看（視頻）沒錯，就是泰國泰國富

31、有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽。腿粗如柱的大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。來，讓我們去感受與象共舞的另一番情趣吧（請和老師一起板書課題）二：解決字詞：之前大家預習了課文，為了更好的學習本課，先來檢查一下大家的預習情況，（出示生字詞）找一組同學來給讀一讀，其他同學請認真聽他們的讀音，誰愿意再領著大家讀一兩遍。三：初讀課文看來同學們的預習習慣養(yǎng)成的非常好，生字詞掌握的這么棒，那就讓我們一起走進課文，去感受泰國的異域風情，請同學們自由朗讀課文，找一找最令作者難以忘懷的是什么？找到了嗎？誰來說說，你來，大家和他找的一樣嗎？那大象是如何跳舞的文中寫了嗎？請找出來，并用“-”畫出來。誰來讀

32、一下你找到的句子？哦，這句話描寫了泰國的大象如何跳舞，那我想問一下你印象中的大象是什么樣子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞來應該是什么樣子的？（笨重的）這里的大象有這種感覺嗎？（沒有）來，女孩子讀出大象那輕盈的舞姿，我們知道音樂是有節(jié)奏的，有強也有（）有長也有（）有急也有（），那么同樣語言也是有節(jié)奏的，來，誰能把這句話讀出節(jié)奏來，（個人讀）節(jié)奏感伴隨著你的語音出來了，看，大象正在有節(jié)奏的跳舞呢?。ㄒ曨l）。（音樂）來咱們也一起站起來，學學大象的樣子，做做動作，有節(jié)奏的讀一讀吧。大象和誰一起怎么有節(jié)奏的跳舞呢？快速找出來相關句子，用“”畫出來，誰找到了，你來。（音樂）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的

33、氣氛，如果你現(xiàn)在就在泰國，就在東巴樂園，你愿意成為其中一個觀眾嗎？來，女孩子也加入到人群中來，（讀）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你就在東芭樂園，你愿意加入到舞蹈的象群中嗎？來男孩子們也舞蹈起來吧！（讀）老師也被你們的熱情感染，想要和你們一起舞蹈了。四：體味親密無間此時此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾之間還有距離嗎？如果要用一個詞語來形容人象之間的沒有距離，你會想到哪個?那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎？顯然不是，請同學們快速瀏覽課文前四個自然段，找一找還有哪些地方體現(xiàn)出了人象之間的這種親密和諧，并在旁邊標注一下。（隨意交流）匯到：第一自然的：恩，你從第一

34、自然段知道了大象對人的熟視無睹，在泰國公路邊看到大象太平常了，而且大象一點兒也不怕人，誰來讀讀這一自然段讀出大象對人的那種熟視無睹。第二自然段：象是泰國的國寶，如果你就是泰國當?shù)氐囊晃粚в文懿荒芎唵蔚南蛭覀兘榻B一下為什么大象是泰國的國寶??？(同桌之間先互相練習一下)導游你們我們都是中國來的游客，而且是第一次來，聽說大象是你們這的國寶，能不能簡單的給我們介紹一下啊？（游客朋友們，你們好，我們泰國的大象是非常勇猛的，曾經馱著武士在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，攻城守壘呢，一些很重的活，人們干不了的交給大象保證沒問題，在我們的日常生活中可離不開它呢）哦，原來如此，真了不起，這樣看來，大象還真應該是你們國家的國寶啊

35、。第三自然段：繼續(xù)交流，你找到了第三自然段，（心情從緊張到松弛）來咱們一起讀一讀，來體會一下這樣近距離和象接觸的感覺吧。第四自然段：繼續(xù)交流你從哪兒體會到了這種親密和諧。這會還小心翼翼呢，下一秒又變成淘氣的大象了，來看著大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼，男生讀（后半部分）來感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得??！如此可愛的大象、如此和諧的畫面我們怎能不喜歡，好，孩子們讓我們拿起語文書再次默讀課文，這次請一邊默讀，一邊畫出來每個自然段的中心句。找到了嗎？誰來說一說。五：介紹寫法這些中心句都出現(xiàn)在每個自然段的前半部分，我們把這樣的寫法叫做“先概述后分述”，那么在我們平時的習作中也是可以借

36、鑒的。六：推薦書目來咱們一起來欣賞一下我們生活的地球上美麗的風景，圖片。撒哈拉的故事這本書三毛寫出了撒哈拉大沙漠的異域風情，相信這本撒哈拉的故事也一定會吸引住你的眼球，讓你懂得不少知識的。讀萬卷書行萬里路，現(xiàn)在我們從書中了解世界，將來我們有了時間我們可以去世界各地走一走，去領略各地不同的風土人情。教學設計方案 篇7學習目標：1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。教學重難點：1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。2、結合習作提示，選擇自己感

37、興趣的內容和形式進行習作。教學用具： 實物投影儀教學課時：4課時第一課時口語交際1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。3、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b“從烏塔想起的”可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。c圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進

38、行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。4、按確定的方案進行演練。5、全班交流。6、共同評議。a、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。b談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。作業(yè)：把自己說的內容寫下來。第二課時習作指導同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。一、認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人

39、以啟處要寫具體。2、“從烏塔想起的”中“想”的內容從何而來呢?a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂烏塔一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b“想”從聯(lián)系生活實際中來。把烏塔所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。 c“想”從豐富的聯(lián)想中來。烏塔揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理

40、。二、學生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從那片綠綠的爬山虎一課中學到的修改方法。四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。教學設計方案 篇8教學內容：人教版小語三年級下冊第22課月球之謎第二課時教材簡析：月球之謎是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。對象分析：本班學生好奇心較強，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強，趣味性強，要學生理解本課的內容不難。但要很好地

41、實現(xiàn)教學目的，一定要發(fā)動學生收集有關的資料。但本班學生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學中主要以小組的探究學習為主，重視學習的過程，培養(yǎng)自學與合作學習相結合的習慣。教學目標：1、教養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。2、教育目標：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。3、發(fā)展目標：(1)培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。(2)積累一些與月亮有關的詩句。教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月球的神秘和魅力。教學方法：1、教師教法：情景教學法、引導法、點撥法。2、學生學法：小組探究學習法。教學資迅媒體準備：電腦、課件教學時數(shù)：共二課時 第二課時教學過程：教學環(huán)節(jié)步驟教師活動學生活動媒體運用設計意圖一、回顧課文內容出示課件，回顧上節(jié)所學的內容。觀看課件，回顧上節(jié)課所學內容。課件二、精讀課文，理解課文內容。(一)自主學習