《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）

1、?手指?教學(xué)設(shè)計(jì)A、B案A案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1借助詞典、聯(lián)系上下文 ,理解不懂的詞語。2了解課文主要內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考 ,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3有感情的朗讀課文 ,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn) ,體會(huì)到任何事物都各有所長 ,各有所短的道理。課前準(zhǔn)備：1課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事 ,試著從中悟出一定的道理。2自學(xué)題的課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課同學(xué)們 ,請(qǐng)把你們的手伸開 ,看看你們的手指形狀 ,你們說 ,哪根最好看 ,哪根最有用？同學(xué)們的說法各一 ,我們今天來讀讀課文?手指? ,看作者寫了什么。板題：手指二、初讀課文 ,理解大意1自已讀一遍

2、課文 ,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué) ,把字音讀準(zhǔn)。2邊讀邊想 ,課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟 ,讀文明理出示自學(xué)討論題 ,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1自讀課文 ,填表格。手指名稱優(yōu) 點(diǎn)缺 點(diǎn)大拇指食 指中 指無名指小 指2理解句子：“手指的全體 ,同人的全體一樣 ,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致 ,成為一個(gè)拳頭 ,那就根根有用 ,根根有力量 ,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。3、 通過以上的比照分析 ,你有什么想法嗎？4有感情地把課文朗讀兩遍。5小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指 ,賦予手指生命和情感 ,根據(jù)你要表達(dá)的意圖 ,編個(gè)課本劇表演一下。四、檢查自學(xué) ,深化理解1學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。2指幾個(gè)小組到

3、前面表演課本劇 ,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演 ,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥 ,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。五、拓展延伸 ,啟迪思維1學(xué)習(xí)本單元課文時(shí) ,我們根本悟到了讀文明理的方法 ,下面有一篇短文 ,請(qǐng)你讀一讀 ,想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？五個(gè)手指的故事“唉！又忙碌了一天 ,簡(jiǎn)直把我累死了！大拇指伸了個(gè)懶腰 ,有氣無力地說?！半y道我就不累嗎？大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了 ,“我的腰都累彎了。這是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚 ,小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話 ,被高個(gè)兒的中指 ,纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了 ,于是五兄弟開始竊竊私語起來“唉！大拇指又嘆了一口氣 ,說道

4、 ,“要數(shù)最累的 ,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后 ,學(xué)習(xí)壓力大 ,作業(yè)繁多 ,每次小主人寫作業(yè) ,我倆都要用力地捏住筆頭 ,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn) ,有時(shí)是中文漢字 ,有時(shí)是英文字母 ,有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào) ,有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?,一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧 ,我倆原先圓凸凸的外表 ,都被壓扁了?！斑€不止呢 ,小主人的握姿又不夠正確 ,總喜歡把你壓在我的臉上 ,害得我都快喘不過氣了。食指氣憤地補(bǔ)充道?！翱?！大拇指食指老兄 ,小主人寫字 ,我必須弓著腰同你們二人合作 ,用脖子去支撐筆桿 ,看 ,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢 ,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。中指

5、禁不住叫了一聲 ,“有一次 ,要將燃燒過的試管中的溶液除去 ,但必須等到試管不燙后才能用水清洗 ,否那么會(huì)使試管破裂 ,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁 ,在碰到的一剎那 ,我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣 ,有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履?！說著 ,中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來 ,幫食指擦干眼淚 ,接著說道：“咱們都是同病相憐??！“嘿 ,無名指小哥 ,你脖子上掛的是什么啊 ,還挺耀眼的。小拇指看著無名指上的圓圈問?！鞍?,別提了 ,它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知 ,情人節(jié)那天 ,小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后 ,視它如珍寶

6、,每天撫摸著這個(gè)戒指 ,然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個(gè)戒指 ,從此以后 ,像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我 ,讓我動(dòng)彈不得 ,呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來說并不是很合身 ,戴上它時(shí) ,我有些上氣不接下氣 ,可是昨天 ,小主人為了清洗它 ,不顧我的感受 ,硬是把它從我身上扯出。你看 ,我身上竟留下了一段深深的勒痕還未說完 ,無名指哽咽了?！霸蹅兊拿媸翘嗔?！大家紛紛說?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的時(shí)機(jī) ,可我呢 ,主人看不起我 ,從來不用我 ,我覺得自己好沒用啊。小指?jìng)牡卣f。四兄弟撫慰它：“你別這樣想 ,平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候 ,但我們幫助小主人搬東西 ,提書包 ,擰毛巾 ,少了你

7、 ,那可費(fèi)力極了！況且如果少了你 ,人們只有4個(gè)手指 ,那是多么別扭、多么難看呀！小拇指沒有答復(fù) ,似乎陷入了沉思。屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子 ,憐憫地輕撫著五兄弟的臉 ,兄弟5人伸展著疲憊的身軀 ,慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢 王凡 選自：福州日?qǐng)?bào) 2、 我們每人都有五官 ,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以?五官的?為題 ,編一那么寓言故事。B案課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文 ,查字典理解字詞。2閱讀描寫生活中普通事物的小品文 ,教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題1談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事 ,常常會(huì)帶

8、給我們啟示 ,像那個(gè)“我至今還常常想起的頂碗少年 ,還有那一棵棵優(yōu)雅自在 ,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí) ,生活中還有許多普普通通的事物 ,對(duì)于他們的存在 ,我們常常司空見慣、熟視無睹 ,可是 ,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考 ,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比方我們每個(gè)人手上的五根手指。今天 ,我們一起學(xué)習(xí)第5課?手指?。2板書課題 ,齊讀課題。二、初讀課文 ,檢查預(yù)習(xí)1自讀課文 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,互相解答不懂的詞語。2指生逐段讀課文 ,思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3速度課文 ,口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指 ,然后分別具體寫 ,最后總結(jié)寫 。4請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填

9、空的內(nèi)容 ,給課文分段 ,在此根底上體會(huì)本文的寫作順序和方法。三、自讀課文 ,理解內(nèi)容1默讀課文 ,標(biāo)畫出本文的中心句。一只手上的五根手指 ,各有不同的姿態(tài) ,各具不同的性格 ,各有所長 ,各有所短。2學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。3匯報(bào)交流 ,體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句 ,聯(lián)系生活實(shí)際 ,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：1大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖 ,頭大而肥 ,構(gòu)造簡(jiǎn)單 ,只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。2食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕 ,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力 ,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。3中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu) ,做事名義上參加 ,實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu) ,身體最高、相貌最堂皇 ,左右有屏障 ,曲線優(yōu)美。4無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗 ,樣子可愛 ,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng) ,有用武之地