立足學(xué)科發(fā)展的建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)英語

1、立足學(xué)科發(fā)展的建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)英語課程教改實踐( 張宏 周祥 崔穎 吳玲玲 周東波 )成 果 總 結(jié)2008年8月立足學(xué)科發(fā)展的建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)英語課程教改實踐( 張宏 周祥 崔穎 吳玲玲 周東波 )成 果 總 結(jié)一、序言面對當今世界經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，特別是我國加入WTO以后，對大學(xué)生國際交流與合作的能力提出了更高的要求。專業(yè)英語作為重要而便捷的學(xué)習(xí)和專業(yè)交流手段將占有更加重要的地位，其教學(xué)水平的高低也成為衡量高校教學(xué)和科研國際化程度的重要尺度，對專業(yè)英語的“角色”的再認識和教學(xué)改革成為許多院校關(guān)注的重要課題。目前多數(shù)院校專業(yè)英語教學(xué)多仍采用“傳授型”教學(xué)方式，重視以“翻譯閱

2、讀”為主的技能培養(yǎng)，未考慮到當前英語在專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)中教學(xué)思路的調(diào)整，忽視專業(yè)交流能力的培養(yǎng)；而目前已有建筑學(xué)、城市規(guī)劃類專業(yè)英語使用的教材內(nèi)容往往選材零散而不系統(tǒng)，針對性不強，內(nèi)容陳舊。另外由于學(xué)生不夠重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是建筑和城市規(guī)劃專業(yè)英語改革所面臨的極為現(xiàn)實的問題。二、研究目標本課題擬通過解決專業(yè)英語教學(xué)面對的主要問題，明確在當前學(xué)科發(fā)展趨勢下專業(yè)英語的地位，調(diào)整并完善教學(xué)大綱，探索專業(yè)英語教學(xué)改革的有關(guān)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)建。從而通過本課題的研究成果“初級目標”在教學(xué)上奠定主要課程“雙語教學(xué)”發(fā)展基礎(chǔ)，在高層次目標確立其專業(yè)地位和功能角色，從“聽、說、讀、寫、

3、譯”等多方面英語應(yīng)用能力培養(yǎng)入手可，培養(yǎng)面向國際的全面型素質(zhì)的專業(yè)人才。三、研究的主要內(nèi)容本項課題以“學(xué)生為本”的教育理念為宗旨，以“獲取知識、形成能力、完善素質(zhì)”作為教育目的，不僅強調(diào)能力培養(yǎng)，而且注重素質(zhì)教育。因此必須要培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，達此目的首要是實現(xiàn)以“創(chuàng)造”教育為核心的教學(xué)內(nèi)容、方法的轉(zhuǎn)變。本項目以新目標、新理念、新方法、新內(nèi)容為主導(dǎo)思想展開的教學(xué)改革研究和實踐，取得主要的成果如下：3.1、沿襲公共英語教學(xué)模式，對接未來雙語教學(xué)要求確立了專業(yè)英語在課程體系中的職能作用，即明確其角色。目前對雙語教學(xué)的界定是“用兩種語言作為教學(xué)媒介語，通過學(xué)習(xí)科目知識來達到掌握該語言的目的”。

4、專業(yè)英語教學(xué)的主要目的是擴展學(xué)生在本專業(yè)的英語詞匯量，熟悉本領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語及特殊語法，掌握翻譯技巧，為學(xué)生閱讀文獻資料和以后從事本專業(yè)和相近專業(yè)的研究打下良好基礎(chǔ)?？梢?，雙語教學(xué)是針對專業(yè)的教學(xué)，對于建立學(xué)科培養(yǎng)國際化人才的教學(xué)內(nèi)容體系是具有不可替代的作用的；而專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語在專業(yè)領(lǐng)域的延伸針對英語的教學(xué)，兩者在教學(xué)體系中是具有完全不同作用。因此我項目組認為專業(yè)英語的教學(xué)在遵循自身教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，應(yīng)考慮到基礎(chǔ)英語教學(xué)模式在課程中的體現(xiàn)，也同時要對接雙語教學(xué)的需求。在教學(xué)過程中沿襲了基礎(chǔ)英語對“聽、說、讀、寫、譯”能力培養(yǎng)的要求，在專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的組織方面結(jié)合專業(yè)教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，以形成系統(tǒng)完

5、善的課程特色，為展開雙語教學(xué)和提高學(xué)生英語實用能力打好基礎(chǔ)。3.2、在“創(chuàng)造教育”指導(dǎo)下教學(xué)理念的更新創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式。注重個人學(xué)習(xí)與分組合作相結(jié)合，課堂講授與實踐調(diào)研、討論、報告相結(jié)合；增強學(xué)生對英語語言的掌握和表達的基本素質(zhì)，最大限度地拓展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。既注重學(xué)生的個體行為，又重視小組合作學(xué)習(xí)的協(xié)作分工、調(diào)研、撰寫報告、課堂演示等全過程訓(xùn)練。類似“什么是城市地標建筑？”、“適宜的城市居住區(qū)的特征？”等課堂討論話題，或編制專題調(diào)研報告或設(shè)計說明等密切結(jié)合專業(yè)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，可極大提高學(xué)生的興趣，加強自我學(xué)習(xí)能力、收集處理信息能力、分析解決問題能力、研究創(chuàng)新能力，與人交往的能力、善與他人

6、合作的能力的綜合發(fā)展，把素質(zhì)教育與學(xué)科教育融為一體，體現(xiàn)現(xiàn)代高等教育“創(chuàng)造教育”的理念。3.3教學(xué)方式多樣化的探索實踐以“掌握學(xué)習(xí)理論”“多元智能理論”等先進的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代的計算機信息技術(shù)為特點的現(xiàn)代教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)集文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻于一體的功能特點，提高教學(xué)的深度和廣度，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，強調(diào)適應(yīng)建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)注重形象思維和聯(lián)想力培養(yǎng)的總體教學(xué)特征。3.4.教學(xué)內(nèi)容的組織優(yōu)化.建立在先進CBI教學(xué)法基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容之層次性構(gòu)成借鑒近年推行的CBI (Content-Based Instruction)教學(xué)法“主題模塊模式”和“內(nèi)容多

7、元化”準則編制教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的模塊框架。詳實安排每個教學(xué)模塊的功能、步驟，合理選擇編輯教學(xué)課件內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與交流。模塊構(gòu)成框架主要有如下兩個層次：第一層次是與專業(yè)課程進度結(jié)合的專業(yè)英語課程的總體設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容體系建筑學(xué)專業(yè)英語城市規(guī)劃專業(yè)英語建筑入門建筑文脈建筑過程經(jīng)典建筑范例建筑歷史與理論建筑形式建筑技術(shù)城市環(huán)境自然環(huán)境人文環(huán)境設(shè)計過程實施過程建筑職業(yè)建筑設(shè)計與理論城市規(guī)劃設(shè)計與理論 關(guān)聯(lián)學(xué)科理論城市規(guī)劃實施建筑經(jīng)典實例住宅與公共建筑設(shè)計理論詳細規(guī)劃設(shè)計城市總體規(guī)劃規(guī)劃理論城市設(shè)計區(qū)域規(guī)劃景觀規(guī)劃設(shè)計城市規(guī)劃管理體系城市規(guī)劃實施策略根據(jù)本學(xué)科課程進度遞進的總體教學(xué)大綱計劃

8、，設(shè)置課程教學(xué)模塊，結(jié)合英語領(lǐng)域的相應(yīng)理論和實踐題材，補充完善大綱教學(xué)內(nèi)容，即構(gòu)建了專英的若干具有獨立階段功能的教學(xué)模塊體系。如建筑學(xué)的主題模塊主要有：建筑入門（建筑歷史與理論、建筑形式、建筑技術(shù)）、建筑文脈（城市環(huán)境、自然環(huán)境、人文環(huán)境）、建筑過程（設(shè)計過程、實施過程、建筑職業(yè)）；城市規(guī)劃的主題模塊建筑設(shè)計與理論、城市規(guī)劃理論、關(guān)聯(lián)學(xué)科理論、城市規(guī)劃實施等。第二層次結(jié)合具體專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)英語課程的詳細設(shè)置。教學(xué)模塊主體部分輔助部分延伸部分課文及其詞匯閱讀要領(lǐng)課題練習(xí)主題對話主題專業(yè)詞匯泛讀文獻 主題對話專題教學(xué)片演示專題調(diào)研實踐及課堂演示報告課后作業(yè)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的“標準與多元”的關(guān)系

9、，除主體部分是按教學(xué)大綱必須完成的內(nèi)容之外，加強輔助及延伸部分的教學(xué)，則有目的的針對學(xué)生的基礎(chǔ)程度和特點，教學(xué)進度的推進精心編排組織。 其教學(xué)模塊是由如下三部分及其相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成：主體部分（課文及其詞匯、閱讀要領(lǐng)；課題練習(xí)；主題對話），輔助部分（主題專業(yè)詞匯、泛讀文獻等），延伸部分（主題對話、專題教學(xué)片演示、專題調(diào)研實踐、課后作業(yè)等）構(gòu)成。如結(jié)合學(xué)生居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計的教學(xué)展開教學(xué)環(huán)節(jié)具體考慮如下的設(shè)置，如教學(xué)內(nèi)容方面引入關(guān)于城市住宅、國外居住區(qū)規(guī)劃理論和實例；或通過劃分為居住區(qū)布局、道路系統(tǒng)、綠化景觀等主題以小組合作形式的實地調(diào)研，完成英語專題調(diào)研報告，或直接撰寫英文設(shè)計方案說明，成果由學(xué)生代表課

10、堂口頭演示的方式進行交流等，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。建立在創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上教學(xué)內(nèi)容的漸進式構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的編排根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃循序漸進展開，在深度方面由易于理解的設(shè)計實例教學(xué)逐步向理論性較強、詞匯及句型難度較大的英文專業(yè)文獻過渡，通過文獻的學(xué)習(xí)和理解，加大知識的領(lǐng)域，同時強調(diào)專英學(xué)習(xí)的不間斷性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和對城市、建筑多維度的理解，引導(dǎo)學(xué)生以英語為媒介掌握專業(yè)知識，并為教師展開雙語教學(xué)積累經(jīng)驗。其基本思路如下：課堂教學(xué)部分：專英（1）選材以建筑方面內(nèi)容為主。從建筑基礎(chǔ)知識，建筑大師設(shè)計代表作等范例入手，再擴展到等建筑設(shè)計原理。從專業(yè)英語詞匯積累到文法表達，以及相應(yīng)的聽說

11、讀寫能力培養(yǎng)，提高理解力和運用能力；專英（2）則偏重學(xué)科專業(yè)方面，如規(guī)劃專業(yè)可選居住區(qū)、城市公共中心、歷史街區(qū)保護等方面專題。鼓勵學(xué)生向主動學(xué)習(xí)過渡，如利用互聯(lián)網(wǎng)搜集專業(yè)文獻，擴大知識面；專英（3）將更為注重與理論教學(xué)的緊密結(jié)合。如規(guī)劃專業(yè)設(shè)規(guī)劃體系、管理和體制方面的內(nèi)容，以及城市設(shè)計、城市景觀等專題。課外閱讀注重突出“新”字，力求反映最新發(fā)展趨勢、動態(tài)，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取專業(yè)知識的能力為重點。教學(xué)延伸部分：力求由專業(yè)教師配合鞏固專業(yè)英語的應(yīng)用和學(xué)生對自身綜合能力的培養(yǎng)。通過針對課程學(xué)習(xí)實用性較強的內(nèi)容，如項目概況、基地分析、設(shè)計分析、圖紙表達等，或建筑設(shè)計、城市設(shè)計、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計等具體案

12、例的說明文字等工程技術(shù)文件，開闊專業(yè)視野，進一步提高英語的專業(yè)應(yīng)用能力。3.5. 建立在“建構(gòu)理論”目標上的多樣化教學(xué)模式圖文并茂的授課演示文件當前教育理論中最前沿的建構(gòu)主義理論認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識和經(jīng)驗，進行主動探索和積極交流，從而建立新的認識結(jié)構(gòu)的過程。強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性、實踐性、創(chuàng)造性和社會性。在教學(xué)實踐過程中，如專題討論、演講、教學(xué)片演示、多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生成為“主動參與者”具有重要導(dǎo)向作用。同時，構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為依托，結(jié)合學(xué)生個體的課題講授、專題討論的教學(xué)聯(lián)動模式和機制，充分挖掘了學(xué)校的教育資源，增強了教學(xué)

13、功效。3.6教學(xué)資源庫的建立通過個體同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和其它多種途徑進行資料收集，建立了專業(yè)教學(xué)電子資源庫。適應(yīng)學(xué)生個體的差異性需求，提供了專業(yè)英語資訊，擴展了專業(yè)眼界，提高了應(yīng)用能力。教學(xué)電子資源庫文件的制作，注重采用多種信息媒體的作用，使教學(xué)內(nèi)容得到生動地展示。教學(xué)電子資源庫主要由三部分構(gòu)成，1）課堂主體教學(xué)內(nèi)容（包括課文詞匯和教學(xué)課件）；2）教學(xué)輔助部分（建筑、城市規(guī)劃、景觀規(guī)劃、房地產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)詞匯教學(xué)課件和若干泛讀文獻）；3）教學(xué)延伸部分（建筑及城市規(guī)劃的專題多媒體教學(xué)片；相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站）等。資源庫結(jié)構(gòu)圖論 文摘 要設(shè) 計說 明調(diào) 研報 告國外專業(yè)院校網(wǎng)站國外建筑師及事務(wù)所網(wǎng)站專業(yè)協(xié)會網(wǎng)站

14、其他專業(yè)網(wǎng)站課文相關(guān)詞匯主題模塊詞匯 教學(xué)課文 課文背景資料 主題對話 主體部分課 程 大 綱課 程背 景授 課文 件輔助部分專 業(yè)網(wǎng) 站專 業(yè)寫 作專 業(yè)閱 讀教學(xué)演示部分建筑學(xué)城 市規(guī) 劃建筑大師及其代表作住 宅建 筑公 共建 筑建筑技術(shù)及其理論城市問題研究城市設(shè)計理論景觀設(shè)計理論城市規(guī)劃理論建筑學(xué)專業(yè)英語四、研究成效1.經(jīng)過三年教學(xué)實踐的檢驗，取得了顯著的教學(xué)效果通過教學(xué)改革實踐明確了專業(yè)英語在課程體系中的特色地位，在“創(chuàng)造教育”理念指導(dǎo)下建立了多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，更好地協(xié)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容與新興教學(xué)技術(shù)的關(guān)系。由“主體、輔助和延伸”三個部分構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容體系，能夠更好通過地適應(yīng)學(xué)生的

15、個性化發(fā)展取向，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。尤其是建立在“建構(gòu)主義”教學(xué)理論基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)策略更是緩解了學(xué)時少、內(nèi)容多的矛盾，形成了“課堂、小組、個人”三個方面有機組合，從時間、空間方面有效引導(dǎo)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)。由于教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生更加明確專業(yè)英語的學(xué)習(xí)目的，提高了學(xué)習(xí)興趣和主動性，從學(xué)生參與課堂討論、課題調(diào)研演示、課后作業(yè)的情況看，用英語進行專業(yè)交流的能力方面不斷提高。2學(xué)生受益面大，有著較廣泛的應(yīng)用范圍和推廣價值。學(xué)生更加明確專業(yè)英語的學(xué)習(xí)目的，提高了學(xué)習(xí)興趣和主動性，從學(xué)生參與課堂討論、課題調(diào)研演示、課后作業(yè)的情況看，用英語進行專業(yè)交流的能力方面有了顯著

16、提高。建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)英語的教學(xué)改革，更能夠適應(yīng)國內(nèi)建設(shè)的發(fā)展需求，有利于學(xué)生畢業(yè)后參與更多的國際學(xué)術(shù)交流活動、建設(shè)項目合作和國際業(yè)務(wù)的拓展，同時也增加了學(xué)生就業(yè)選擇機會，因此學(xué)生是最大的受益者。同時許多高校面臨著雙語教學(xué)的壓力，都在積極地探索“專業(yè)英語”改革之路，本項研究成果結(jié)合學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容對“教學(xué)內(nèi)容”的教學(xué)模塊式層次構(gòu)成、漸進式構(gòu)成，希望能夠提供一定的借鑒，在教學(xué)模式方面的經(jīng)驗也有著一定的推廣價值。3.極大地豐富了教師的教學(xué)理論知識，促進了教師“研究和教學(xué)水平”的提高。通過參與教學(xué)改革，項目組不僅完成了相關(guān)授課多媒體文件的策劃和制作，另在教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平方面也有較大幅度提高。研究過程中主要完成兩篇論文：專業(yè)外語教學(xué)改革，張宏，北方論從；與雙語教學(xué)普及接軌的城市規(guī)劃專業(yè)英語教改探索，張宏，高等建筑教育，城市規(guī)劃專業(yè)英語的教學(xué)與改革研究吳玲玲 張宏，廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報，社會科學(xué)版4.社會實踐成果1）參加荷蘭TKA 設(shè)計公司制作的上海市高橋港城市設(shè)計項目。2）協(xié)助荷蘭KUIPER景觀設(shè)計公司完成的上海市荷蘭新城修建性詳細規(guī)劃項目。3）參加廣州市城市規(guī)劃設(shè)計院與英國阿克金斯合作完成廣州南沙新客站規(guī)劃國際投標項目，并中標。4）協(xié)助制作并完成德國托馬斯·赫爾佐格建筑事務(wù)所在廣州珠江新城省博物館建筑方案投標項目，此方案后被廣州市文化局“市文化館”所采用。