初中英語寫作課聽課感想.doc

1、初中英語寫作課聽課感想初中英語寫作課聽課感想一眨眼，大家都初中了，聽了一節(jié)英語寫作課，大家有什么感想想說的?下面是我給大家整理的，供大家參閱!寫作課在英語學習中的地位已經(jīng)被初中英語教學大綱明確指出：“寫是書面表達和傳達信息的交際才能，培養(yǎng)初步寫的才能是英語教學的目的之一。”因此上好寫作課，對培養(yǎng)學生的英語表達才能及進步寫作程度是很必要的。但是在英語課堂教學中，寫作教學相對費時、費力，也難以把握,因此寫作訓練常常在聽、說、讀、寫四種技能訓練中占用最少的時間。而且對于很多初中學生來說，盡管掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但學生常常不愿意動筆，而且由于缺乏寫作技巧，總寫不出高程度的作文，因此學生

2、從心理上對寫作課有抵觸情緒。作為青年老師，我一直在思索寫作課的教學形式。最近通過遠程教育的學習，有了一些想法和體會，同時自己上了一次比武課，給了我一個很好的時機將想法付諸實際教學中，最后也收到了頗好的效果。以下就以這堂課為實例和大家一起討論寫作課型，并對這次課進展一些反思。一、教學過程：(一)導入(lead-in)：由老師引入學生所熟悉的話題-What is happiness ? What makes you happy? (幸福是什么?什么能給你帶來幸福感?) happiness 是本單元的主題，學生通過回憶課文中學到的句子，通過總結生活中的經(jīng)歷和體會，給出幸福的定義和對幸福的理解。(二)

3、小組調(diào)查活動(conducting a survey)：老師將話題的范圍縮小，給人帶來幸福的事物確定為四個選項：財富，安康，積極樂觀的心態(tài)和希望。學生被分成十個小組，每個小組經(jīng)過討論確定一個答案并講出理由，老師給出表達的句型：We think that if we have_, we will be happy.That is because_.在這個活動中，。老師在黑板上畫一個餅狀圖，說明每一組的結果占調(diào)查數(shù)據(jù)的 10%，討論完畢后將學生的調(diào)查結果直觀的表如今餅狀圖上，為后面寫作提供數(shù)據(jù)。(三)寫作(Writing)：調(diào)查之后，學生就老師布置的寫作要求進展寫作。這個過程分了兩個步驟：1.通過

4、范例引路的傳統(tǒng)方法，提供范文和圖表，讓學生分析p 范文并總結圖表作文的寫作構造和常用句型表達。(圖片展示于屏幕上)In the spare time, students always like reading books, especially humour books.A recent survey shows how much money students spend on humour books per month.From the pie chart, we can see that students who are surveyed are all interested in hu

5、mour books.About 77% of them are willing to spend more than 10 yuan on humour books every month.Of these students 30% would like to spend 20-29 yuan.And 5% would spend no less than 30 yuan because they think reading humours can help them a lot.So I think more people than we e_pected are interested i

6、n humours.We can start a humour book club and many people will join it.通過分析p 和討論，師生共同總結，得出以下結論：一是圖表作文通常由3 個自然段組成。第一段總起，指出主題，第二段詳細進展數(shù)據(jù)分析p ，最后一段總結并表達自己的觀點。二是常用的句型有 A recent survey shows, From the pie chart, we can see that, About _% of them are willing to, Of these students _% would like to, So I thin

7、k板書：(1) structure: Pointing out the topicAnalyzing the statisticsE_pressing your own idea(2) sentence patterns: (范文和學生習作中的句型)2.根據(jù)構造和句型進展寫作練習。題目：what makes people happy詳細方法是：模擬范文，分自然段進展寫作，每個自然段寫完，都請學生朗讀，并將好的句型寫在黑板上互相學習;(四)修改范文(Editing)：全文寫完后利用展示平臺展示學生的習作，全班一起講評，糾正語言表達中的詞法、句法和拼寫的錯誤，以學會正確使用英語表達意思，起到示范的

8、作用。(五)總結與穩(wěn)固(Consolidation)：除了范文和學生習作中出現(xiàn)的句型，老師還適當補充表達同一個意思的不同英語的詞組和句型，總結出這類體裁中好的表達方法。二、 教學反思(一)這節(jié)課根本上實現(xiàn)了預期的教學目的，學生們通過本節(jié)課的學習，討論了幸福的定義和內(nèi)涵，并且掌握了圖標作文的寫作構造與句型表達。成功之處是對于以下幾個方面的認識：1.課堂目的要明確，中心要突出每節(jié)寫作課要訓練學生寫什么，怎么寫，必須抓住一個點，逐步到達學習目的。如這節(jié)課我就是學生寫高考重點寫作題型之一：圖表作文，那么我設計的所有的活動都是緊緊圍繞這個目的一步步邁進，讓學生最終掌握圖表作文的框架構造和常用句型表達。2

9、.選材要貼近生活，有指導意義在選擇話題的時候，首先我們要靈敏運用教材而不是教教材。這次寫作的主題“幸福”教材，但是范圍太過廣泛，所以我縮小了寫作范圍，在所有能給人帶來幸福的事物中選定了財富，安康，積極樂觀的心態(tài)和希望這四個有代表性內(nèi)容進展討論，而且在題型和范文上也都根據(jù)寫作的需要進展了改變和調(diào)整;其次，寫作生活，話題的選擇應該是學生熟悉的內(nèi)容，有話可說的內(nèi)容;再次，高中學習不僅僅是為了幫助學生向大學邁進，同時也是在學知識的過程中形成正確的人生觀，所有選擇該話題也是在對學生進展思想教育，情感教育：教育學生熱愛生活，用心體會和發(fā)現(xiàn)幸福。3.活動設計要有興趣，要面向全體寫作課常常讓人覺得枯燥無味，活

10、動設計旨在進步學生的興趣，激發(fā)學生的參與意識，進而主動進展寫作訓練。小組調(diào)查活動是對寫作課的一個創(chuàng)新，它讓枯燥的圖表作文生動化，興趣化。將學生調(diào)查后的結果作為作文的數(shù)據(jù)來，這比直接給學生一些數(shù)據(jù)更有趣，學生在各自的小組中參與討論，既讓學生都開口表達觀點，又培養(yǎng)了學生探究合作的才能，在討論中學生通過綜合自己與同伴的觀點，對所給話題都會有不同程度的認識和理解，同時小組之間又形成了競爭意識，這個活動讓課堂氣氛很活潑，收到了預期的效果。4.口語訓練為前提，說寫相結合要真正全面進步學生寫的才能應該是寓寫于聽、說等多方面的活動中，正如：“Nothing should be read or spoken b

11、efore it has been heard.Nothing should be written before it has been read or spoken.”可見，書面語是從口語開展來的，口語是書面語的根底。在訓練寫作技能時，必須先讓學生會口頭表達，才會將說的內(nèi)容轉化成文字。以這堂課為例，我設計了三次口語訓練。首先是導入局部，以答復兩個問題的形式自由發(fā)言，即是對整個單元的復習，又是對本堂課寫作內(nèi)容的鋪墊;然后是在小組調(diào)查活動中，以討論的形式給學生開口說的時機，最后是在寫作過程中，讓學生陳述觀點，描繪數(shù)據(jù)，展示好的句型構造。5.范文賞析為指導，能學以致用通過對初中生寫作情況的分析p

12、發(fā)現(xiàn)，學生缺乏寫作策略知識。為了保證學生高質(zhì)量的輸出，必須在寫作課的前半段給學生輸入大量的相關范例供學生學習模擬。如這節(jié)課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學生賞析。在分析p 的過程中指導學生找出圖表作文的框架形式和經(jīng)典的句型表達，在寫作的過程中，不僅要求學生模擬范文的構造，會正確使用范文中的句子，同時鼓勵學生使用更豐富的句型，完本錢堂課的寫作任務。(二)反思這堂寫作課，還有很多值得改良的地方：1.對于寫作范文挖掘得還不夠深，引導得還不夠細，導致學生思維沒翻開，寫起來就不是非常靈敏順手。假如可以將范文中所有能用的表達分析p 透徹，并以此擴展，引導學生回憶所學的詞匯和表達，那么寫作過程就會順利得多，學

13、生在展示成果的時候也就會更有信心。2.對學生要求過高，估計過高，任務過重。在 45 分鐘的時間內(nèi)，要求學生全文都動筆完成，并展示成果，這個要求定得過高，導致最后全文展示時只有少局部學生完成習作，沒有充分的時間一起進展仔細修改。假如在寫作過程中，根據(jù)各個段落的難易程度不同，容易段落的讓學生口頭表達，將中間最主要的段落練好筆，然后進展展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務，降低難度，節(jié)約時間，又能突出重點和難點，到達訓練的目的。這次寫作課型理論將對于我今后的寫作課教學有很大的指導意義。同時通過這次理論我收獲了很多。作為青年老師，就應該要勤于考慮，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，樂于反思，積累豐富的教學經(jīng)歷

14、，形成鮮明的教學特色，最大限度的提升自我。初中英語聽課心得體會第十組 孫清華 20_ 年 11 月 10 日星期六，我們十組全體學員參加了吉大附中的“滋蘭杯”高校課堂教學活動，其中我本人參加的是四節(jié)英語課的聽課活動。吉大附中此次活動無疑為我們提供了一次不可多得的學習時機。這對在校主抓教學的我受益匪淺，讓我近間隔 地領略到了四位執(zhí)教老師的教學風格，深沉的教學功底及精湛的教學藝術。雖然這些優(yōu)質(zhì)課的程度不一，風格各異，但每一節(jié)課都為我以后在指導英語教學方面進步了不少認識。下面就談談我此次聽英語課的一點感受：一、通過這次聽課我發(fā)現(xiàn)，老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。我總結本次這四位老

15、師的共同特點是：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。2、擅長利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性。4、有扎實的英語根底知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。二、這四位老師都能調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)老師的教學理念都發(fā)生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生才能的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中注重小組學習，尤其是到某些活

16、動環(huán)節(jié)，全體學生打拍子等，都調(diào)動了學生學習的積極性，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的主人。三、在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師都能采用歌曲等自己獨特的引領方式將學生很自然、輕松的帶入課堂，激發(fā)學生興趣來活潑課堂氣氛，尤其是這幾位老師流利的口語及豐富的肢體語言，都深受學生們的喜歡。四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。我認為這四位老師在這一點上做得很到位。首先，上課前的多樣活動都有意引入每個交流話題，課程開場后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，再到對文章的理解，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，

17、思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解。通過這次“滋蘭杯”活動，開闊了我的視野，提升了我的才能。同時我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣指導老師讓自己的課堂語言更優(yōu)美?怎樣指導老師讓學生喜歡上自己的課?怎樣指導老師培養(yǎng)學生的學習才能?等。同時我也意識到在工作中只有激情和熱情是遠遠不夠的，熱情永遠不能跟經(jīng)歷相抗衡。所以自己需要學的業(yè)務知識太多太多。在以后的工作和學習當中，我會虛心向別人學習業(yè)務知識，充實自己，做一個永不自滿的學習者和引領者，進步自己在教育教學指導方面的才能。初中英語聽課心得作為一名英語老師，每次聽課對我來說都是

18、一次很好的學習過程，教學的聽課評課活動，讓我受益匪淺，這次聽課，讓我近間隔 地領略到兩位英語老師的教學風格，深沉的教學功底，及精湛的教學藝術。雖然這兩節(jié)課的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面是我自己的一些感想。一、多媒體的使用現(xiàn)代化英語教學中，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，掛圖、投影儀、多媒體等的參加，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。在教學活動中，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氣氛。二、老師的根本功扎實兩位老師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活

19、潑。老師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用考慮，這都會打擊孩子的積極性。尤其是教學的自然過渡，導入的自然，給我留下了深入的印象。比方：劉老師在導入時，通過詢問學生的假期，自然引出自己的假期活動，然后通過一幅和妹妹拍的照片自然而然的過渡到所授內(nèi)容上，這樣子既激起了學生的興趣，又調(diào)動了積極性。還有就是教學中注重根底教學的同時，可以適當拓展

20、延伸。在課文根底知識的前提下，進展相應的拓展延伸。由于前面將根底知識都夯實了，后面的拓展學生進展起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，進步了整節(jié)課的課堂效率。好的課一定要做到目的明確，環(huán)節(jié)設計簡單，學生被給予的時間很充實，課堂上的狀態(tài)很真實，要符合學生的實際情況，而不是一味地求新求異，這些我們會在以后的學習交流中進一步強化，進步我們自身的教學才能!三、多樣的教學活動多樣的教學活動是課堂實效的催化劑。老師們在教學中都比擬注重行為學習，老師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、調(diào)查等活動，將學生的身心開展和語言開展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。四、優(yōu)化的課堂教學優(yōu)化的課堂教學過程給課堂注入了興奮劑。老師用正常的英語語速進展教學，教學環(huán)節(jié)嚴密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的過