現(xiàn)代教育思想教學(xué)實(shí)施方案

1、現(xiàn)代教育思想教學(xué)實(shí)施方案一、課程說明現(xiàn)代教育思想課程是中央電大人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)小學(xué)教育專業(yè) （專科）等師范類專業(yè)教學(xué)計劃中的一門基礎(chǔ)理論課程，屬于統(tǒng)設(shè)課程的性質(zhì)， 統(tǒng)一規(guī)定為 3 學(xué)分。從學(xué)科專業(yè)角度講， 這門課程， 針對教育從業(yè)人員學(xué)習(xí)教育理論知識、 提高 教育思想素養(yǎng)的實(shí)際需要， 照顧到邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)校廣大教師和管理人員 學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的狀況， 比較系統(tǒng)簡明地介紹、 分析了當(dāng)前國內(nèi)外普遍關(guān)注的一 些教育思想的歷史背景、主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。從遠(yuǎn)程教學(xué)特色講， 這門課程， 是我國中小學(xué)教師和學(xué)校管理人員結(jié)合本地 本校實(shí)際學(xué)習(xí)教育思想理論知識、 培養(yǎng)分析和解決我國中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教

2、育實(shí)踐 過程中一般存在的實(shí)際問題的能力的有效途徑。 它強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際地開展自 學(xué)的重要性，照顧到在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 提倡活學(xué)活用， 將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)討論交流與課 程作業(yè)相結(jié)合，將適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高學(xué)校教育的信息化水平 統(tǒng)一起來。這門課程的教材， 有多種媒體的形式， 分別針對不同的學(xué)習(xí)需求， 設(shè)計了相 應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)容。文字教材現(xiàn)代教育思想，由邢永富主編， 25 萬 字，是課程學(xué)習(xí)的主教材，是主要教學(xué)媒體 （ 目前中央電大開設(shè)的漢語言文學(xué)、 高等數(shù)學(xué)等本科專業(yè)所設(shè)現(xiàn)代教育理論課程，暫使用該教材 ） 。它是學(xué)習(xí)者主要 使用的課程學(xué)習(xí)資源。錄音教材是幫助學(xué)習(xí)的強(qiáng)化教學(xué)媒體 , 設(shè)計

3、長度為 6 個 40分鐘。錄像教材是以電視教學(xué)手段輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的輔助教學(xué)媒體，共有 4個 25分 鐘長度的節(jié)目。另有課程教學(xué)輔導(dǎo)的 IP 課件 3 學(xué)時。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想課程， 要結(jié)合我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景， 以“面向 現(xiàn)代化、面向世界、 面向未來”的教育思想為指導(dǎo)， 除一般性閱讀掌握基礎(chǔ)理論 知識之外，重點(diǎn)可以結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容， 分析實(shí)際工作中遇到的新情況和新問題， 提升自己對于教育問題的理論思維水平， 并學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用好案例學(xué)習(xí)方法， 運(yùn)用 學(xué)到的知識， 解決工作中遇到的教育思想問題， 并注意以平時作業(yè)的形式， 將理 論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的需要緊密結(jié)合起來。本課程的考試， 采用閉卷筆試的方式，

4、 具體要求和說明將在課程考核說明中 加以描述。二、課程學(xué)習(xí)任務(wù)概觀 得到教材前要盡可能詳細(xì)地了解課程教學(xué)方面的信息。 可向中央或地方電大 教學(xué)主管部門了解課程管理的一般情況， 也可與課程的主持教師、 輔導(dǎo)教師建立 聯(lián)系。得到教材后，建議抽時間按照 “文字教材”“錄音教材” “錄像 教材”的順序， 先完整地預(yù)覽學(xué)習(xí)一遍， 閱讀文字教材時可以使用快速閱讀的方 法。第一遍預(yù)覽學(xué)習(xí)所使用的時間是： 3 小時（文字教材） 6 小時（錄音教 材） 1 小時（錄像教材），總計 10個小時，可相對集中，在一周內(nèi)完成。正式學(xué)習(xí)的任務(wù)， 可以分解為四項： 自學(xué)三種媒體教材； 獲取教學(xué)過程中的 學(xué)習(xí)支持服務(wù)；完成實(shí)

5、踐性作業(yè)；參加期末課程結(jié)業(yè)考試。對于教材的自學(xué)，應(yīng)該以文字教材為中心， 尤其是每章教學(xué)內(nèi)容的正文部分， 是全部教學(xué)要求的根據(jù)所在， 其中體現(xiàn)了知識和能力相結(jié)合的內(nèi)容， 即是學(xué)習(xí)的 重點(diǎn)。文字教材每章正文前的學(xué)習(xí)提示， 可以幫助學(xué)習(xí)者大致掌握本單元學(xué)習(xí)內(nèi) 容與任務(wù)。 正文后的思考與練習(xí)， 意在促使學(xué)習(xí)者及時復(fù)習(xí)， 并大致掌握本單元 學(xué)習(xí)內(nèi)容一些考試要求的方向。文字教材部分章節(jié)中提供了與相關(guān)論述內(nèi)容具有內(nèi)在聯(lián)系的一些教學(xué)實(shí)例 或案例， 它們有助于學(xué)習(xí)、 理解相關(guān)理論思想論述的內(nèi)容， 有助于示范訓(xùn)練提高 分析思考問題的能力， 培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)， 同時為培養(yǎng)案例學(xué)習(xí)的習(xí) 慣、完成實(shí)踐性作業(yè)的

6、教學(xué)任務(wù)，奠定適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。相對集中完整地完成文字教材學(xué)習(xí)以后，應(yīng)及時使用音像教材進(jìn)行強(qiáng)化學(xué) 習(xí)。錄像教材，可以幫助學(xué)習(xí)者更加概括地掌握本課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求， 重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)習(xí)運(yùn)用案例教學(xué)的方法， 而錄音教材， 則更加集中地講解了本課程的 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容， 對知識點(diǎn)進(jìn)行提要和總結(jié)， 能夠促成學(xué)習(xí)者構(gòu)建本課程的知識體 系，明確知識和理論方面的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在職獨(dú)立學(xué)習(xí)學(xué)校管理這門課程，還應(yīng)根據(jù)需要和可能，盡量爭取得到 電大教學(xué)系統(tǒng)所提供的教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，主要包括： 1面授教學(xué)輔導(dǎo)。 這一般要遵照各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)安排， 一開始就要安排好工作， 確保在課表所定時間， 參加聽課。 因特殊情況需要請

7、假， 應(yīng)征得教學(xué)主管人或有 關(guān)部門同意。 2遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。這又分為幾種形式：直播課堂電視教學(xué)，全學(xué)期共二次，具 體時間和內(nèi)容，可訪問設(shè)在中央電大的開放教育試點(diǎn)網(wǎng)站，或在當(dāng)?shù)仉姶蟛樵儯?VBI 傳輸課程教學(xué)輔導(dǎo)資料，這包括直播課堂電視教學(xué)的核心內(nèi)容，計劃全學(xué)期 共發(fā)布 35次；制作并發(fā)布 3學(xué)時的 IP 教學(xué)輔導(dǎo)課件；印發(fā)課程復(fù)習(xí)資料和重 要的學(xué)校教育改革信息資料， 將視需要不定期進(jìn)行； 發(fā)行課程學(xué)習(xí)的作業(yè)與評價 手冊。全部遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的信息， 都將在中央電大開放教育網(wǎng)站“電大在線”上 發(fā)布，學(xué)員可以經(jīng)由各地電大教學(xué)部門或在工作場所或者在家中直接上網(wǎng)查詢， 網(wǎng)址是： 3課程開出后，中央電大將依托

8、各地辦學(xué)點(diǎn)（學(xué)習(xí)中心），征求學(xué)習(xí)過程中的 各種意見和改進(jìn)教學(xué)的建議， 適當(dāng)時候?qū)⒔⑦h(yuǎn)程學(xué)習(xí)小組和教研協(xié)作組織， 鼓 勵學(xué)員間的學(xué)習(xí)交流，為改進(jìn)教學(xué)輔導(dǎo)創(chuàng)造條件。參加現(xiàn)代教育思想課程的學(xué)習(xí)， 一定要抱有學(xué)以致用的目標(biāo)。 為強(qiáng)化理論聯(lián) 系實(shí)際學(xué)風(fēng)， 課程組特別要求學(xué)員要掌握好案例學(xué)習(xí)的方法， 并結(jié)合實(shí)際工作的 體會，完成一次具有實(shí)踐（或調(diào)查研究）經(jīng)驗基礎(chǔ)的、真實(shí)的作業(yè)。平時實(shí)踐性 作業(yè)，是教學(xué)管理上的硬性要求，將由地方電大教學(xué)人員根據(jù)課程教學(xué)總要求， 依據(jù)課程考核說明，評定每次作業(yè)的分?jǐn)?shù)，并以 20的比例計入本門課程的總 成績。課程學(xué)習(xí)設(shè)計對于 實(shí)踐性作業(yè)的總體要求是：1 要運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識和理論

9、， 在學(xué)期中或?qū)W期末寫出一份材料， 分析身 邊實(shí)際工作中的問題，并提出自己的認(rèn)識或解決辦法。2 建議使用案例學(xué)習(xí)的方法， 進(jìn)行案例描述和評析， 在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上 完成作業(yè)，篇幅不少于 2，000 字。三、課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)措施一、學(xué)校管理課程現(xiàn)有教學(xué)資源狀況 1課程教學(xué)大綱在專業(yè)教學(xué)計劃中，本課程 3學(xué)分，54課內(nèi)學(xué)時，首期于 2001年秋季開課。 課程教學(xué)大綱規(guī)定： 本課程的教學(xué)以在職成人學(xué)員業(yè)余自學(xué)為主， 并輔以適當(dāng)?shù)?面授和電視教學(xué)輔導(dǎo)。 學(xué)員自學(xué)文字主教材是學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適 當(dāng)安排復(fù)習(xí)、 練習(xí)作業(yè)、專題研討、實(shí)地考察等相應(yīng)的環(huán)節(jié)。 理論教學(xué)重在自學(xué)， 宜結(jié)合教育實(shí)際適當(dāng)組

10、織專題研討和專題輔導(dǎo)； 實(shí)務(wù)教學(xué)在注重自學(xué)的同時， 應(yīng) 結(jié)合案例分析或研討以明確學(xué)校管理的規(guī)范和要點(diǎn)， 并適當(dāng)配合作業(yè)練習(xí)； 實(shí)踐 技能教學(xué)，可通過自學(xué)，明確訓(xùn)練的目的、意義和操作規(guī)范，要重點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)， 與實(shí)際工作相結(jié)合， 通過訓(xùn)練來形成能力。 考試是檢驗教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)， 也 是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。 考試命題要全面， 符合教學(xué)大綱的要求， 體現(xiàn)教學(xué)要求 的重點(diǎn)和層次的設(shè)計規(guī)定。課程教學(xué)大綱是實(shí)施課程教學(xué)的根本依據(jù)， 各地在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視學(xué)習(xí)和 掌握教學(xué)大綱的要求， 對于與當(dāng)?shù)貙?shí)際不相適宜的情況， 應(yīng)及時報告中央電大教 學(xué)主管部門，以利作出無損教學(xué)質(zhì)量的處理。2 課程的主要教材本課程開發(fā)了

11、以文字教材為主的多種媒體教材， 各地應(yīng)組織訂購文字教材 （1 冊）、教學(xué)錄像帶（ 120分鐘，盒式， 1盤）、教學(xué)錄音帶（ 40分鐘，盒式， 6 盤）。教材分別在中央電大出版社和中央電大音像出版社正式出版發(fā)行， 視需要 并可供教材包，各地可與中央電大教材交流中心聯(lián)系訂購事宜。本課程教材是學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)所必需的最基本的學(xué)習(xí)材料。 各地在開展 教學(xué)活動過程中，還可以適當(dāng)采用中央電大課程組通過印刷或網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)钠渌鼘W(xué) 習(xí)材料或補(bǔ)充必要的參考資料， 并注意收集學(xué)習(xí)者對現(xiàn)有教材的使用意見， 及時 報告課程組，以利教材資源得到優(yōu)化發(fā)展。二、課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式， 是學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分加以

12、運(yùn)用的教育資源。 本課程將 盡可能充分地運(yùn)用電大教育系統(tǒng)的資源優(yōu)勢， 利用多種媒體教學(xué)傳播方式， 將學(xué) 習(xí)者基于書本的自學(xué)和中央電大基于衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)倪h(yuǎn)程學(xué)習(xí)幫助與地方電大 （學(xué)習(xí)中心）基于教師輔導(dǎo)的教學(xué)管理緊密地結(jié)合起來。 1中央電大課程組經(jīng)過系統(tǒng)內(nèi)組織的競標(biāo)，按照科學(xué)程序開展教學(xué)資源開發(fā)， 編制課程教學(xué)大綱， 編寫編制合一型文字教材、 錄像教材和以強(qiáng)化學(xué)習(xí)為目的的 錄音教材等，將基本必要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)化到學(xué)習(xí)資源之中。 2中央電大課程組將利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件、遠(yuǎn)程電視會議系統(tǒng)和VBI 傳輸技術(shù)組織實(shí)施學(xué)習(xí)過程中的支持服務(wù)。 計劃每半個月組織一次網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)和測驗， 每 個月進(jìn)行一次 VBI

13、輔導(dǎo)，每兩個月舉行一次基于衛(wèi)星傳輸?shù)碾娨暯虒W(xué)直播課堂的 輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)。3地方電大辦學(xué)部門， 應(yīng)將學(xué)習(xí)過程的管理和指導(dǎo)， 作為辦學(xué)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)， 注意抓好以下幾個環(huán)節(jié)：（1）學(xué)員注冊登記，提供必要的學(xué)習(xí)材料（教材到位）；（2）進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、訂立學(xué)習(xí)計劃；（3）提供必要的實(shí)踐性學(xué)習(xí)條件，如組織小組討論、聯(lián)系參觀考察等（4）注重學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，要有嚴(yán)格的要求和指 導(dǎo)。（5）安排好結(jié)業(yè)考核，嚴(yán)格平時成績考核制度，從實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)以致用， 理論密切聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。（6）密切配合中央電大的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)措施，創(chuàng)造條件開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué) 試驗，開展本課程

14、學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)踐研究。三、課程教學(xué)管理 1中央電大課程組的職責(zé)與任務(wù)（1）提供本課程的各類教學(xué)指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和課程實(shí)施 方案等；（2）提供本課程的各類學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材（見中央電大教務(wù)處編印的教材目錄）；（3）提供本課程輔導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)性意見和交流信息， 在學(xué)期中、后期運(yùn)用電視教學(xué)直播課堂、 VBI 傳輸系統(tǒng)、開放教育網(wǎng)站、計算機(jī) 互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁、 及課程會議等形式對學(xué)習(xí)過程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理服務(wù)、 教學(xué)方 法指導(dǎo)與交流等；（ 4） 監(jiān)督、檢查、評估本課程的教學(xué)過程，并組織期末考核工作。 2地方電大的職責(zé)與任務(wù)在本課程的教學(xué)實(shí)施過程中， 地方電

15、大是課程教學(xué)服務(wù)的執(zhí)行部門， 其職責(zé)與任 （1）根據(jù)中央電大學(xué)校管理課程組所提供的各種指導(dǎo)性文件，聯(lián)系實(shí)際制定本 地的實(shí)施性教學(xué)大綱、 課程實(shí)施方案并報告中央電大師范部、 教務(wù)處， 經(jīng)同意后 組織落實(shí)招生計劃；（2）提供學(xué)習(xí)本課程所必須的硬件條件，諸如多媒體教室、 VBI 閱覽室、小組 討論室、面授輔導(dǎo)教室等；（3）確定本課程的主持教師和輔導(dǎo)教師，其職責(zé)為：對本課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)及 各種教學(xué)媒體的使用辦法，提出實(shí)施性意見，并指導(dǎo)學(xué)員開展自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、 參加面授輔導(dǎo)以及運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方法使用多種媒體教材和多種教學(xué)支持 服務(wù)手段，定期檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，負(fù)責(zé)評定學(xué)員平時考核成績；（4）幫助學(xué)

16、員做好期末復(fù)習(xí)和考試準(zhǔn)備工作，安排必要的面授輔導(dǎo)，組織學(xué)習(xí) 中央電大課程組頒發(fā)的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料，落實(shí)考試事務(wù)工作。四、現(xiàn)代教育思想課程教學(xué)研究 中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”小學(xué)教育專業(yè)使用的現(xiàn)代教育思想課程， 是我國教育領(lǐng)域一門具有創(chuàng)新意義的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程， 必須特 別強(qiáng)調(diào)教學(xué)與研究的同步推進(jìn)。 中央電大課程組將在課程開出后組織各地專業(yè)教 學(xué)人員共同開展課程教學(xué)研究， 以作出“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”的 課程級研究成果，并進(jìn)一步推動遠(yuǎn)程學(xué)科教學(xué)的改革。1 課程教學(xué)研究重點(diǎn)中央電大人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)的研究， 是課程教學(xué)研究的重點(diǎn)。 應(yīng) 當(dāng)注意中央電大本課程的相關(guān)

17、研究課題是： 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中本課程的教與學(xué) 模式的研究與實(shí)踐， 相應(yīng)子課題如： 現(xiàn)代教育思想課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的理論探索 與實(shí)踐案例、 現(xiàn)代教育思想課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)研究、 案例教學(xué)方法在現(xiàn)代教 育思想課程教學(xué)中的應(yīng)用等。各地教學(xué)單位可以進(jìn)一步細(xì)化課程教學(xué)的研究思 路，結(jié)合電大系統(tǒng)重構(gòu)的改革實(shí)踐， 建立適宜本校實(shí)際的課程教學(xué)模式和優(yōu)質(zhì)高 效的課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。2課程教學(xué)研究組織現(xiàn)代教育思想課程教學(xué)人員， 將本著平等合作的精神， 在開展教學(xué)過程研究 與合作的同時， 逐步形成以課題為紐帶的教學(xué)研究與協(xié)作小組， 各辦學(xué)單位的課 程主持教師和教務(wù)、 考務(wù)、遠(yuǎn)研部門的人員都可參加進(jìn)來， 共同研究

18、， 形成合力， 在中央電大專業(yè)課題研究小組的領(lǐng)導(dǎo)下，對本課程教學(xué)問題展開深入的研究。 3課程教學(xué)研究階段設(shè)想與中央電大專業(yè)教學(xué)研究相一致，本課程的研究可分兩個階段： 2001年 9 月一 2002年9月為第一階段， 2002年9月 2005年 9月為第二階段。第一階段 擬確定兩個試點(diǎn)單位為研究基地， 將研究人員分成兩組， 采取對比的方式進(jìn)行跟 蹤研究。本階段將重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)施過程服務(wù)的基本規(guī)范問題。 第二階段， 將視 第一階段的研究情況， 來決定如何擴(kuò)大研究范圍， 或應(yīng)用第一階段的研究成果進(jìn) 行第二階段的研究，重點(diǎn)探索課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的系統(tǒng)優(yōu)化問題。 4研究成果形式本課程教學(xué)研究成果有三種：（

19、1）每個期末由地方電大主持教師寫出本課程的實(shí)施情況報告 （5000 字左右）， 然后由中央電大主持教師寫出總報告，作為教學(xué)研究論文推薦發(fā)表；（2）本課程的最終成果將作為子項目進(jìn)入專業(yè)課題研究報告，共為中央電大承 擔(dān)的教育部十五期間的科研成果。（3）課程教學(xué)的實(shí)踐與研究進(jìn)行到一定階段，課程組及課程教研組織將擬定專 題，聯(lián)合撰寫論文，舉辦學(xué)術(shù)研討會，并將學(xué)科教學(xué)研究成果結(jié)集出版。 6、研究經(jīng)費(fèi)安排（此略）中央電大現(xiàn)代教育思想課程組2001.6.12 附： 案例和案例教學(xué)簡介案例一詞，字面意思就是要放在桌面上來解決的問題，英文對應(yīng)詞匯叫 case 。它有時也作“實(shí)例”來理解，是指特定情況或問題的一個實(shí)際的例子， 有時又指客觀存在的一種情形，尤其是那些會對特定人物或群體發(fā)生影響的事 情。從專業(yè)語匯來看，案例（case），原來主要用于法律和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，目前在管 理領(lǐng)域、科技推廣和教育界也較多使用這個概念。我們教育領(lǐng)域經(jīng)常接觸的案例有兩類： 研究性案例和教學(xué)性案例。 一般認(rèn)為， 研究性案例是比較客觀地記錄和反映具有研究價值的典型而真實(shí)的實(shí)例，要求 “原汁原味”、 類似于平常所講的“麻雀雖小， 肝膽俱全”， 做“解剖麻雀”式 的調(diào)查研究所形成的結(jié)果，就接近于