《金色的腳印》群文閱讀教學設計（周青）

1、金色的腳印群文閱讀教學設計基本信息學 科語文年 級六教學形式閱讀教學教 師周 青單 位湖北省赤壁市教研室作業(yè)名稱金色的腳印群文閱讀教學設計文本解讀金色的腳印是一篇略讀課文，安排在人教版六年級上冊第七組課文中，單元主題是“人與動物”。這組課文從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事。這篇課文通過“我”和狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，人與動物之間相互信任、和諧相處的美好情感。通過閱讀讓我們體會到：大自然是人和動物的共同家園，人與動物和諧相處，世界會更加美好。課外選文兩篇，懷念紅狐和狐貍怎樣攆出了老獾，也是關于狐貍的故事，一個是

2、講人對狐貍發(fā)生感情變化的故事，一個是表現(xiàn)狐貍的聰明才智，意在幫助學生從不同的角度來了解狐貍，懂得如何更好地與動物相處。推薦課外閱讀整本書：夏洛的網(wǎng)森林報昆蟲記教學目標與教學內容 1.快速閱讀課文，了解課文內容。 2.體會讓人感觸最深的句子，學習作者把情感寫真實、具體的方法。 3.感受動物與動物、人與動物之間真摯的感情，懂得人與動物要和諧相處。確定教學目標與教學內容的理據(jù) 1.單元教學要求：教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。2.略讀課文的教學，不同于精讀課文，一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓

3、住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。3.語文課程標準第三學段目標與內容提出：擴大閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。關于“閱讀教學”的實施建議中說到：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。教學具體環(huán)節(jié)一、激趣導入，學習課文。1.成語填空游戲。 （ ）假（ ）威 （ ）朋（ ）黨（ ）死（ ）悲 滿腹（ ）疑2.這幾個成語都是和狐貍有關的。在你讀過的童話和寓言故事中，狐貍是怎樣的動物？（聰明、狡猾、陰險.）

4、3.快速讀金色的腳印，說說課文寫了一個怎樣的故事？4.老狐貍給你留下怎樣的印象？用一個詞語或一句話來說。 這是一對（ ）的狐貍。5.老狐貍為救小狐貍做了哪些事情？哪些情景最讓你感動？（抓住描寫狐貍動作、神態(tài)的句子）6.課文為什么以“金色的腳印”為題？7.完成表格。篇 名主要事件人狐間的感情變化這是怎樣的狐貍金色的腳印1.老狐貍救子：調虎離山、做窩喂養(yǎng)、咬木樁2.正太郎憐狐：投食、尋小狐、送小狐回家3.老狐貍救正太郎敵對信任親昵難舍聰明、善良、愛子、知恩圖報二、閱讀懷念紅狐1.出示學習提示：運用默讀、略讀及瀏覽等閱讀方法，讀懷念紅狐，并用文中的關鍵詞或自己概括的短語填表。同桌交流分享所填內容。

5、2.交流分享，完善表格。篇 名主要事件人狐間的感情變化這是怎樣的狐貍金色的腳印1.老狐貍救子：調虎離山、做窩喂養(yǎng)、咬木樁2.正太郎憐狐：投食、尋小狐、送小狐回家3.老狐貍救正太郎敵對信任親昵難舍聰明、善良、愛子、知恩圖報懷念紅狐1.紅狐偷雞2.抓住四只狐崽3.紅狐不顧危險救子恨憐機靈、可憐、愛子如命3.畫出描寫作者對紅狐情感變化的句子，讀出你的理解。 句1：我的心里騰地起了一團火 句2：偷雞賊，我今天非逮住你不可。 句3：我的心一軟，想放下狐崽，猶豫間忽然想起那只預備我學費的花母雞來，遂把心一橫向紅狐狠狠唾了一口唾沫，轉頭追上了爹。 句4：我越來越喜歡這四只狐崽，常逗著它們玩。 句5：一股悲哀

6、突然襲擊了我，我用手臂抹眼角上的淚水。（小結：通過描寫作者的心理活動、聯(lián)想事物、動作等，把作者的情感變化寫得真實、細膩。）4.讀下面的句子，說說最打動你的是哪些地方？ 紅狐見我們用小鋤往外扒土，長嗥著蹲在十多步外，雙眼流下淚來，乞求地望著我們。 紅狐一路尾隨著我們，凄涼地干嚎著，引得我布衫襟子上的四只小狐崽也哀鳴不止。我不耐煩地趕了它幾次都趕不走，直到快進村時，它才站定，干嚎著望著我們，引得村中的狗也狺狺不止。我跳下地，拉開門，紅狐退到了院中，哀鳴著伏下前腿。我發(fā)現(xiàn)紅狐已比那日見時瘦了許多，雙目黯然無神，表情呆滯，眼角隱隱有淚痕。紅狐迫不及待地叼起狐崽看了看我們，便飛快地躥出，消失在了茫茫的夜

7、色中。（小結：作者抓住了紅狐的動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫，才深深地打動了讀者的心。）三、閱讀狐貍怎樣攆出老獾1.按上篇方法閱讀狐貍怎樣攆出老獾，填表。2.交流。篇 名主要事件結 果這是怎樣的狐貍狐貍怎樣攆出老獾1.狐貍想借獾的家住，愛干凈的老獾不肯2.狐貍設計弄臟老獾的家，攆出老獾，成功入住獾洞。狐貍住進了舒適的獾洞聰明、狡詐、懶惰、3.對比三篇文章，你覺得這些狐貍有什么共同的地方？又有何不同之處？你對狐貍有了新的認識嗎？4.這三篇文章，你最喜歡哪篇的名字？為什么？試著給你不喜歡的篇目重新命名。5.小練筆：請把金色的腳印結尾“正太郎與小狐貍一家分別”的場面寫具體，可以加上人物的心理活動和神態(tài)、動作

8、描寫。四、拓展閱讀，課后完成。推薦課外閱讀整本書：夏洛的網(wǎng)森林報昆蟲記附1： 懷念紅狐劉志成那一年我家耕種的那塊荒地離家足有二十里，我和爹鋤了一天地往回趕時，就看見了那只叼去我家一只雞的紅狐在不遠的沙丘上站著，眨著水漉漉的兩只菱形眼默默地望著我們。我的心騰地起了一團火紅狐的出現(xiàn)是在十多天前的一個月夜里。那時，淡淡的麥香滲在月光里浸濡了村子的夜空，仿佛要流進人心里來。出來撒尿的我，猛然間聽見雞窩里響起了幾聲驚恐的呱呱聲。我揉了揉睡眼，還沒反應過來，就見一團紅艷艷的火團在眼前掠過，躥上院墻，箭一樣地消失在了茫茫的夜色里。我疑惑地走到雞窩邊，見地上灑了一灘扎眼的血?！包S鼠狼叼雞了，媽?！蔽业穆曇趔@動

9、了屋里的母親，她點了煤油燈出來查了雞窩，嘆了口氣說丟了只花母雞?！澳鞘侵患t色的黃鼠狼?！蔽艺f?！澳鞘呛?，娃?！蹦赣H用滿是無奈的聲音糾正了我的錯誤后，回屋去了。“那只老母雞原打算賣了給娃攢學費的”母親的唉聲嘆氣混著爹響響的抽煙聲飄出屋來，讓我暗恨自己怎么當時就沒手腳伶俐點逮住那家伙 偷雞賊，我今天非逮住你不可！我氣惱地邁開小腿向狐追了過去。狐雙腿一躍，迎面閃過我，躥到爹身邊，似要挑逗爹去追，見爹不理，長嗥著在我們周圍繞著圈子?！巴?，你不要追了，這畜牲的窩就在附近，說不準還能扒一窩狐崽子哩?！薄暗?，你怎知道？”“你沒看見這畜牲肚皮下的奶袋子鼓鼓脹脹嗎？”爹自信地說。果然，我們很快就發(fā)現(xiàn)附近的一個沙

10、圪坨里有一黑土硬圪臺，圪臺下迎西有一洞，洞前堆起一堆土，不是新痕跡，若不是走近了根本發(fā)現(xiàn)不了洞口。爹把耳朵貼在洞口聽，我也學著爹的樣子湊了上去，很快就聽見了幾種不均勻的呼吸聲?！靶姨澏床簧?，要不我們就麻煩了?！钡种煺f。紅狐見我們用小鋤往外扒土，長嗥著蹲在十多步外，雙眼流下淚來，乞求地望著我們。很快，我們就看見了四只狐崽，圓乎乎的蜷成一團像小絨球，亮亮的眼珠子像小星星，撲閃撲閃地望著我們?！鞍押套幽没厝ノ股闲┤兆淤u了，夠我娃好幾年的學費哩?！钡诓蛔∠矏?。我用布衫襟子捧起它們的時候，明顯感到它們在顫抖。 紅狐一路尾隨著我們，凄涼地干嚎著，引得我布衫襟子上的四只小狐崽也哀鳴不止。我不耐煩地趕

11、了它幾次都趕不走，直到快進村時，它才站定，干嚎著望著我們。引得村中的狗也狺狺不止。我的心一軟，想放下狐崽，猶豫間忽然想起那只預備我學費的花母雞來，遂把心一橫向紅狐狠狠唾了一口唾沫，轉頭追上了爹。 四只狐崽只有一個多月，還沒斷奶。它們通體雪白，只有鼻頭和尾巴發(fā)紅。母親用玉米面糊糊每天喂它們，間或也到鄰居家討些羊奶給它們改善一下伙食。紅狐偷雞是為了這四個小狐崽子吧？我越來越喜歡這四只狐崽，常逗著它們玩。這種人狐和諧相處的局面剛剛維持了不久，一個月光朗朗的半夜里，院中突然響起了長嗥聲。我從熟睡中醒來，扒起窗子上的貓眼洞布向院中一看，只見那只紅狐在那里昂著頭長嗥。屋里的四只小狐也哀鳴起來，屋里屋外的狐

12、叫聲凄涼地響成一片。我跳下地，拉開門，紅狐退到了院中，哀鳴著伏下前腿。我發(fā)現(xiàn)紅狐已比那日見時瘦了許多，雙目黯然無神，表情呆滯，眼角隱隱有淚痕。一股悲哀突然襲擊了我，我用手臂抹眼角上的淚水。爹喊狗聲猛然在院子里想起，我不由得心頭一緊，才發(fā)現(xiàn)鄰居家那只肥肥胖胖的大狼狗已出現(xiàn)在院子里，喘著粗氣要向狐發(fā)起進攻，被爹死死抱住脖子。紅狐還沒有走，只是嗓子已經(jīng)嘶啞，發(fā)出一種揪心的音節(jié)。母親抱了四只狐崽，輕輕放到了大門外，紅狐迫不及待地叼起狐崽看了看我們，便飛快地躥出，消失在了茫茫的夜色中。 附2： 狐貍怎樣攆出了老獾 【蘇】維.比安基狐貍家里出事兒啦！洞里的天花板塌了，差一點把小狐貍壓死。狐貍一看：大事不好

13、，非搬家不可了。狐貍到老獾家里去了。獾有一個出色的洞穴，這個洞是它自己挖的。出入口東一個西一個，分岔地道橫一條豎一條，這都是為了防備敵人出其不意襲擊時逃生用的。它的洞很大：可以住下兩家子。狐貍請求獾分一間屋子給它住，卻被獾一口回絕了。獾是個什么也不肯馬虎的當家的，愛干凈，愛整齊，哪兒臟一點它也不干，怎么能讓一個有孩子的人家住進來呢！獾把狐貍攆了出去。 “好哇！”狐貍心想，“你這樣呀！等著瞧吧！”狐貍假裝到樹林里去了，其實躲在灌木叢后，坐在那里等著。獾從洞里探出頭來張望了一下，看到狐貍走了，這才爬出洞，到森林里去找蝸牛吃。狐貍一溜煙兒進了獾洞，在地上拉了一堆屎，把屋里搞得一團糟，然后溜之大吉。獾

14、回家一看：好家伙！怎么那么臭！它氣得哼唧了一聲，就離開洞，到別的地方又挖洞去了。這正是狐貍求之不得的。它把小狐貍都叼了過來，在這個舒服的獾洞里住下了。（選自森林報.夏.熱熱鬧鬧的生命）這樣教的道理1.本課以課內一篇帶課外兩篇的形式，讓學生在擴大閱讀量的同時，對狐貍這種動物有更多的了解，懂得動物也有感情，同樣有著濃濃的親情，有著感恩的心。人與動物應該和諧相處，才是自然之道。2.課外拓展推薦的是整本書的閱讀，遵循的目標是：讓學生讀好書，讀整本書。3.群文閱讀的重要方法之一就是對比閱讀，讓學生在對比中比較、辨析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，習得閱讀的方法。4.小練筆的設計體現(xiàn)的是“語用”原則。作業(yè)或預習 自我評價 群

15、文閱讀對我而言，是一個全新的領域，因此我極其慎重地對待這次的教學設計。在充分了解概念的基礎上，我認真觀摩了兩節(jié)群文閱讀的課堂教學，對群文閱讀的教學有了一些自己的認識。首先，群文閱讀是語文課堂教學的形式之一；其二，群文閱讀是補充學生閱讀量嚴重不足的有效途徑；第三，群文閱讀是課內閱讀與課外閱讀的有機結合。我確定教學內容為六年級上冊第七組的略讀課文金色的腳印，這是關于人與狐貍之間的故事。這一組是人與動物的主題，關于動物的故事很多，我選擇與金色的腳印中的狐貍作為選文的主角，因此選定了懷念紅狐和狐貍怎樣攆出老獾這兩篇閱讀材料。懷念紅狐與金色的腳印有許多共同之處，都是表現(xiàn)狐貍親情的故事，作者對狐貍的情感也在發(fā)生著變化，這種感情寫得非常真實、具體，這正是我們需要學習的表達方法，因此，我在教學中有意設計了這樣的環(huán)節(jié)：通過朗讀相關的句子來體會文章的表達方法。在后面的小練筆中，也正是學習表達方法后的運用實踐。狐貍怎樣攆出老獾寫的是動物之間的故事，所以在表格中有了變化，把“人狐間的感情變