《匆匆》課堂教學實錄

1、?匆匆?課堂教學實錄燕子去了 ,有再來的時候；楊柳枯了 ,有再青的時候；桃花謝了 ,有再開的時候。但是 ,聰明的 ,你告訴我 ,我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著 ,八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里 ,我的日子滴在時間的流里 ,沒有聲音 ,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了 ,來的盡管來著；去來的中間 ,又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候 ,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊 ,輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于

2、是洗手的時候 ,日子從水盆里過去；吃飯的時候 ,日子從飯碗里過去；默默時 ,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了 ,伸出手遮挽時 ,他又從遮挽著的手邊過去 ,天黑時 ,我躺在床上 ,他便伶伶俐俐地從我身上跨過 ,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見 ,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里 ,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了 ,只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里 ,除徘徊外 ,又剩些什么呢？過去的日子如輕煙 ,被微風吹散了 ,如薄霧 ,被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界 ,轉眼

3、間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的 ,為什么偏要白白走這一遭?。磕懵斆鞯?,告訴我 ,我們的日子為什么一去不復返呢？師：我們今天講課的題目是什么？生答：匆匆請你把課題寫在黑板上。生板書課題。師：匆匆是什么意思？生：形容做事匆匆忙忙的。師：能不能換一種解釋？生：忙碌。師：忙碌有可能匆匆 ,但是所有忙碌的人不見得都匆匆。生：飛快。師：我們國家有個運發(fā)動叫劉翔 ,跑得快不快？能說劉翔跑起來很匆匆？眾笑。生：急急忙忙。師：對 ,急急忙忙比較恰當。事情多 ,時間短 ,所以急急忙忙。這篇文章是朱自清先生寫的。他是一位了不起的學者、詩人、散文家 ,?匆匆?就是他很有名的一篇散文。什么叫散文？生：散文就是想寫什

4、么就寫什么。生：是富有韻味的。師：用富有韻味的 ,像詩一樣的語言寫成的。師：你們讀了課文沒有？生點頭從課文中讀出了一個完整而有趣的故事嗎？生：沒有這就奇怪了 ,我們學的課文一多半都是寫事的、寫人的、寫景的、狀物的 ,朱自清既不寫人又不記事 ,既不寫景又不狀物 ,他在寫散文 ,他寫這散文要干什么？生：表達心中的想法。表達自己的情感。師：一語中的。散文多半都是在抒發(fā)內心的感受。抒情是它的一個主要的特色 ,這篇文章也不例外。以你習慣的方式讀一遍。生自由讀課文。師：誰敢舉手說我是全班讀書最好的？好 ,你是第一個 ,讀第二段。一生讀第二段。讀得非常好 ,掌聲。師：不愧是有自信的同學。你能不能推薦一名同學

5、 ,比你讀得還好那么一點點？該生推薦一生讀第三段。師：讀得不錯。你能不能推薦一位全班膽子最小的同學？生提名一生。師：他推薦說你膽子最小生笑 ,敢讀嗎？接著往下讀。生讀第四段。師：嗯 ,讀得不錯啊。我不相信你是全班讀得最少膽子最小的。你再推薦一位比你還膽小的。該生推薦一生讀第五段。師：其實你有一定的根底 ,以后多讀多練一定能趕上全班最好的。我發(fā)現大家都很會讀 ,但是還有一個缺點 ,想不想聽我指出來？生答“想。師：你們除個別同學以外 ,大多數同學 ,包括個人讀、齊讀 ,都是用嘴讀的。這就是缺點。剛剛說了 ,散文是作家在書寫自己的內心感受 ,它是用什么寫成的？生答“心。師：對 ,它是他用心靈寫出來的

6、 ,所以讀這樣的文章也應該用心靈誦讀。大家跟我一起來寫。板書：用心靈誦讀。師：怎么叫用心靈誦讀呢？先說用嘴讀。用嘴讀就是眼睛看到文章 ,嘴里就把文字念出來。用心靈去誦讀要多走一點路 ,眼睛看進去 ,腦子里還一邊想這句話寫的是什么 ,進行想象 ,體會它表達的情感。然后再用適宜的情感 ,用相應的聲音把它讀出來。眼睛看進去 ,在心里走了一圈 ,再用嘴表達適當的情感 ,這就是用心靈誦讀。本來想給大家做一個樣子 ,但是我讀不好 ,我請一位老師讀一下。閉上眼睛聽是一種享受 ,聽一聽它表達了什么情感。播放一女老師聲情并茂地朗讀錄音。師：陶醉了沒有？聽出她表達了一種什么情感呢？生：是一種懊悔、愧疚。師：對 ,

7、她對白白流去的歲月感到懊悔和愧疚。還有嗎？生：對我們這些年輕人的希望。師：對 ,她還賦予人生一種希望。剛開始大家就聽出這么多來 ,有懊悔 ,有希望還有什么？生：對時間的珍惜。師：對 ,對生命的珍惜 ,對流逝的歲月感到惋惜 ,這兩種情感都有。你聽她讀的整個語調 ,是什么樣的語調？生：我聽她的語調有點憂傷。師：對呀！有一種淡淡的哀傷 ,似乎在抒發(fā)內心的感慨。大家一下子聽出這么多情感來 ,這就是因為她在用心靈誦讀 ,表達了作者的思想感情 ,我們大家一聽就能夠受到感染。這位老師雖然讀得很好 ,但她丟了一段 ,她把第幾段丟掉了？生：把第二段丟掉了。師：咱們能不能給她補上 ,好 ,你來讀第二段。生讀。師：這位同學非常會讀課文 ,大家要記住 ,朗讀不是聲音越高越好 ,得根據文章的感情色彩讀。比方像這樣的情感 ,是很深沉的情感 ,讀的時候就不能讀得太實了 ,不能讀得太軟了 ,不能讀得音色太亮了 ,要讀得“虛一點。今天我們先來學一學虛讀。師：范讀“在默默地里算著 ,八千多日子已從我