第15課明清經(jīng)濟與文化【教學設計】

1、第15課明至清中葉的經(jīng)濟與文化教學設計課題和教學背景分析本課是中外歷史綱要上冊第四單元第15課，自人類社會出 現(xiàn)以來，經(jīng)濟與文化一直處于相互聯(lián)結、相互依存、相輔相成的關系。 經(jīng)濟發(fā)展為文化提供了堅實的物質(zhì)基礎，決定了文化繁榮的程度；反 之，文化繁榮促進了知識更新，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造，推動技術進步，成為 經(jīng)濟發(fā)展的有力助推器。本單元的地位承上啟下，關系全局。上承古代政治、經(jīng)濟、文化 發(fā)展演變史，下啟近代百年的屈辱史與抗爭史，是中國由盛轉衰的重 要節(jié)點。本課通過學習明清時期經(jīng)濟、文化的蛻變與危機，幫助學生 認識明清這一中國封建社會晚期出現(xiàn)的新經(jīng)濟與新思潮。但由于封建 君主專制空前強化，這些新的生產(chǎn)因素逐

2、漸喪失了它的生機，失去了 發(fā)展機遇的中國，正一步步走向百年危機，正所謂“夕陽無限好，只 是近黃昏”。學情分析 一本課知識要點眾多，涵括經(jīng)濟領域與文化領域等多層面；背景知 識涉及廣，需要進行中西對比。高一學生正處在1516歲之間，思 維活躍，具有一定的概括、分析問題的抽象能力。但對于歷史事物的 理解、比較的能力有待提高，思考問題缺乏深度。教學目標1 .通過活動設計、史料研讀等形式，了解明清時期社會經(jīng)濟與思 想文化的重要變化。通過設計商業(yè)圖培養(yǎng)學生整合信息、重新建構的 歷史解釋能力，通過挖掘李漁等人生平成就產(chǎn)生的社會背景，認識經(jīng) 濟基礎決定上層建筑，一定時期的文化是一定時期的經(jīng)濟、政治的反 映的唯

3、物史規(guī)律。2 .通過中西對比、表格分析進行整合，培養(yǎng)時空觀念，探究明清 時期封建專制制度的發(fā)展、世界的變化及其對中國的影響，認識1677 世紀中國社會所面臨的危機。教學重點認識明清時期經(jīng)濟與思想文化等領域發(fā)生的重要變化。教學難點通過了解明清社會經(jīng)濟、思想文化的發(fā)展，與當時世界潮流進行 比較，認識中國社會面臨的危機。教學方法探究學習法、史料探究法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入由于師生都是山 西人，通過“晉 商”導入新課。而“晉商”是生 活在什么時代 呢？收集歷史文 化旅游景 區(qū)，找尋晉 商生活軌跡 的相關資 料,。以旅游圖片導入新課， 達到吸引學生興趣一、觀“變” 步驟一： 體

4、驗商業(yè) 活動引導學生思考， 如果作為同一時 代的商人，我們 該如何會如何經(jīng) 營自己的事業(yè)？思考并根據(jù) 要求設計商 業(yè)活動圖。通過設計商業(yè)活動圖， 學生利用邏輯推理，將 教材中碎片化的史料信 息如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、貨 幣與商幫等相關知識進 行重新整合，以合理的 歷史想象建構歷史事 件、人物與現(xiàn)象之間的 相互關聯(lián)，得出合理的 歷史解釋；通過思考經(jīng) 營風險，分析明清商品 經(jīng)濟發(fā)展的阻礙，為明 清危機埋下伏筆。步驟二： 解讀李漁 大事記引導學生閱讀教 材，結合史料， 李漁生活時代的 背景、同時代的 主要思想與成 就、分析兩者的 關系及其影響？閱讀教材， 結合史料進 行問題探 究。學生通過史料研讀歸納 明清

5、主要思想家們的思 想主張或成就。通過挖 據(jù)李漁生平經(jīng)歷，認識 文化對一個人思想與職 業(yè)的塑造作用。認識明 清之際以王陽明等人對 理學的發(fā)展與批判，及 其社會背景。認識一定 時期的文化是一定時期 的經(jīng)濟、政治的反映的 唯物史規(guī)律。二、溯“因”（一）總體 而言，明至清中 葉的變化之因？（二）具體 而論，各個領域（一） 答 案：1 大一統(tǒng)局 勢，提供了 相對穩(wěn)定的分析原因的方法進行講 授。角度一：從國內(nèi)和 國際分析角度二：從政治，經(jīng)濟， 文化，科技等方面分析變化的原因又是 什么呢？（對明清社會不 同領域變化原因 進行分析，作為 課后鞏固和提升 完成）文明發(fā)展環(huán) 境。2、新航路開 辟推動了文 明的交匯

6、， 為明清社會 的進步帶來 新機遇。角度三：從客觀和主觀 角度分析三、再探 “變” 步驟三： 中西對比 探究危機 根源引導學生閱讀教 材，結合史料， 分析17T8世紀 中國社會顯露出 的危機及其根 源？閱讀教材， 結合史料進 行問題探 究。通過表格對比，分析近 代中國與西方選擇的不 同發(fā)展模式對中國社會 造成的影響，落實時空 觀念，呼應主題。認識 明清經(jīng)濟與文化的短暫 繁榮僅是“夕陽下最后 的狂歡”，在逐漸腐朽沒 落的封建制度下，“黃 昏”步步逼近，中國一 步步走向百年危機。步驟四：課 堂小結引導學生梳理本 課主要內(nèi)容，落 實鞏固?；仡櫜⑹崂?本課主要內(nèi) 容，完成課 后習題。學生通過自主小結與課 后習題鞏固，落實本課 主要知識。板書設計第15課明清經(jīng)濟與文