老師教學(xué)工作方案成果指標(biāo)

1、老師教學(xué)工作方案成果指標(biāo) 教學(xué)是老師的教和同學(xué)的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培育活動(dòng)，能促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)提高，使他們成為.所需要的人。我們一起看看老師教學(xué)工作方案成果指標(biāo)怎么寫吧。下面是為大家收集有關(guān)于老師教學(xué)工作方案成果指標(biāo)，盼望你喜愛。 #307043老師教學(xué)工作方案成果指標(biāo)1 學(xué)情分析 四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。異樣是同學(xué)在低班級(jí)，中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。 所以說(shuō)，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。我任

2、教的班級(jí)同學(xué)大體上學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子擅長(zhǎng)動(dòng)筆，可是，個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)的確不夠幻想，反映出孩子們基礎(chǔ)學(xué)問的不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)看法不端正，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，不擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。所以，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在提高語(yǔ)文素養(yǎng)上，也不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事的看法抓起，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，以促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展。 教材分析 本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、積累與運(yùn)用三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有訓(xùn)練價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)

3、文的特點(diǎn)。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“小練筆”或“課文鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)字200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2、會(huì)用法字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。 3、能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5、能初步把握文章的主要資料，體會(huì)

4、文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說(shuō)出自我的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清晰，比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)幷?，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。 方法措施 1、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。 2、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 3、完善學(xué)習(xí)管理制度。 4、重視指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。 5、加強(qiáng)優(yōu)等生的提升。 #2550

5、69老師教學(xué)工作方案成果指標(biāo)2 一、指導(dǎo)思想： 以_市教研室、學(xué)校和教育處教學(xué)方案為依據(jù);連續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念、課程綱要指導(dǎo)教研教學(xué)，反思和總結(jié)在課程實(shí)施過(guò)程中構(gòu)成的閱歷，深化討論課堂實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問題、新情景，查找解決問題的對(duì)策，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)取推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提升老師的質(zhì)量觀，為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)開展教學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo)。 2.連續(xù)以課改為中心，抓實(shí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)。 3.與信息技術(shù)整合，運(yùn)用白板技術(shù)幫助教學(xué)。 4.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)改革。 5.進(jìn)取開展反思型教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 6.

6、開展課外活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育本領(lǐng)。 三、教學(xué)措施： (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師專業(yè)素養(yǎng) 1.組織老師連續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、英語(yǔ)課程綱要等精神，充分熟悉課程改革的重要意義，關(guān)懷并參加當(dāng)前的課程改革討論;要熟悉到英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)素養(yǎng)訓(xùn)練中的重要地位和作用;并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為進(jìn)取可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以課堂為主要陣地，進(jìn)取開展教學(xué)改革實(shí)踐，依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)探討學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平常的課堂教學(xué)，努力探究提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。仔細(xì)做好理論筆記，對(duì)學(xué)習(xí)心得、體會(huì)能準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)取撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文和案例，從實(shí)踐上升到理論。將教學(xué)、學(xué)習(xí)、討論融為一體。 2

7、.明確學(xué)校階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取看法，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，培育同學(xué)必需的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們初步構(gòu)成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常溝通的本領(lǐng)，為終身進(jìn)展服務(wù)。 (二)落實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)效率 開展以“實(shí)施有效教學(xué)”和“常規(guī)資料”為主題的校本教研。以落實(shí)課標(biāo)、用好教材為基礎(chǔ)，以實(shí)施有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，讓老師立足實(shí)踐，提出問題、分析問題、不斷反思。 1.有效地組織好教研組常規(guī)教學(xué)，抓實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、建立“個(gè)人初備團(tuán)體討論個(gè)性發(fā)揮”的團(tuán)體備課制度、聽課、評(píng)課等教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用團(tuán)體的才智來(lái)促進(jìn)自我的教學(xué)。在各班級(jí)的備課中，做到教學(xué)資源共建、共享。

8、 2.規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴(yán)格根據(jù)我組制定的“英語(yǔ)作業(yè)批改要求”。在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。 3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求老師樹立“全局觀”，不是教幾班級(jí)就只管這個(gè)班級(jí)，而是要進(jìn)取參加到新教材的學(xué)習(xí)與探討中，做到班級(jí)之間學(xué)問的整合與鏈接。 4.防止分化現(xiàn)象，進(jìn)取探究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略是我們要面臨的一大課題。部分同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)難度較大，所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視這些薄弱群體，并實(shí)行有效措施，如做好輔差教學(xué)等，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。堅(jiān)持以同學(xué)為本，盡可能使每個(gè)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)展。 其次，改善課堂教學(xué)。本學(xué)期連續(xù)推動(dòng)課堂教學(xué)的探究：(1)確立課堂教學(xué)思路：著眼于培育同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)

9、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)在模擬或真實(shí)交際中理解、仿照和運(yùn)用語(yǔ)言;充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。(2)采納以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言做事，每個(gè)活動(dòng)的綻開要有情景，有語(yǔ)言，有過(guò)程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動(dòng)能夠適當(dāng)滲透其中。(3)課堂教學(xué)中采納團(tuán)體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，制造機(jī)會(huì)引導(dǎo)同學(xué)全員參加、全程參加，突出同學(xué)的主體地位，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)取情感體驗(yàn)。 (三)加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升老師水平 1.教研組長(zhǎng)要做好對(duì)本組老師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、督查教學(xué)，帶領(lǐng)本組老師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教研，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)聽課、評(píng)課，學(xué)習(xí)、溝通

10、等多種活動(dòng)形式，提高教研組長(zhǎng)自身的教學(xué)水平和教研組的管理本領(lǐng)，以促進(jìn)英語(yǔ)教研組建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動(dòng)。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到討論課堂、討論同學(xué)上，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、全面、充分地進(jìn)展。 2.注意發(fā)揮“幫帶”的作用，促進(jìn)青年老師成長(zhǎng)。組織青年老師學(xué)習(xí)常規(guī)，并加強(qiáng)檢查督促，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、聽課、評(píng)課、團(tuán)體備課、教材分析等活動(dòng)，讓新老師過(guò)好課標(biāo)關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 3.以各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為平臺(tái)，增加我們英語(yǔ)教研組的凝聚力、戰(zhàn)斗力、討論本領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)精神。 (四)拓寬進(jìn)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設(shè) 1.連續(xù)提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度。我們英語(yǔ)老師要正確應(yīng)

11、對(duì)此刻的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，確保同學(xué)有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時(shí)間。一些家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要求還不甚了解，我們要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)過(guò)告家長(zhǎng)書或家長(zhǎng)會(huì)等一些渠道與家長(zhǎng)溝通、溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)在同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和督促作用。 2.加強(qiáng)中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的連接(重點(diǎn)是六班級(jí))。假如中、學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)互不了解，簡(jiǎn)單造成同學(xué)學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使同學(xué)造成畏懼或厭倦的心理，以致影響同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以中學(xué)校之間有必要加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，相互借鑒。 3.進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)給我們供應(yīng)了溝通的平臺(tái)，使我們能夠共享教學(xué)資源，更好適應(yīng)課改的需要。我們?nèi)M老師要立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、溝通、探討，構(gòu)成研討氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)

12、合。 #337257老師教學(xué)工作方案成果指標(biāo)3 一、訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)思想 1.結(jié)合一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語(yǔ)文訓(xùn)練理念; 2.推廣我們用法新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的閱歷，連續(xù)發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，爭(zhēng)取構(gòu)成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。 二、學(xué)情分析 高一同學(xué)的確存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的問題，閱讀本領(lǐng)、分析鑒賞本領(lǐng)及對(duì)文章整體感知本領(lǐng)均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)同學(xué)全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探究改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。 三

13、、教材分析 新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的談?wù)撊齻€(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本領(lǐng)培育目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供同學(xué)在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培育同學(xué)的探究意識(shí)和探究本領(lǐng)。一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修1，分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)方案，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主支配。 必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，

14、既有寫景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活休戚相關(guān)的有用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩(shī)歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報(bào)告文學(xué))?！氨磉_(dá)溝通”中的寫作部分主要從寫作資料的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事親近自然寫景要抓住特征人性完輝寫人要凸顯個(gè)性黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為朗誦?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：美麗的漢字奇異的對(duì)聯(lián)新詞新語(yǔ)與流行文化?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了論語(yǔ)和大衛(wèi)科波菲爾。 四、訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)同學(xué)閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，進(jìn)展想象力和審美力。在閱讀中，體會(huì)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛

15、自然、喜愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。經(jīng)過(guò)閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動(dòng)中，勇于提出自我的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。 引導(dǎo)同學(xué)能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注意梳理。依據(jù)自我的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步構(gòu)成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能依據(jù)詳細(xì)對(duì)象，采納適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問、本領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法和情感、看法、價(jià)值觀等方面要素的融會(huì)整合，切實(shí)提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼完和現(xiàn)代

16、觀念端詳古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。 五、教學(xué)構(gòu)想 1、連續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)方案的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。 2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同討論課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)。 3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注本領(lǐng)培育的不一樣層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語(yǔ)、文言等資料可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要異樣重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。 4、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視同學(xué)的

17、“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性本領(lǐng)的培育。 5、連續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。 六、詳細(xì)措施 (一)進(jìn)取討論課改實(shí)施方法。 仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程資料，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有方案、有步驟地爭(zhēng)論每個(gè)單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法。 (二)進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識(shí)，依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以，我們鼓舞同學(xué)在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參加爭(zhēng)論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)傾聽、吸納他人

18、的看法，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和共享。為了轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出同學(xué)主體地位，努力創(chuàng)設(shè)溝通、表達(dá)空間。 (三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。 除教學(xué)上支配的閱讀資料外，充分利用語(yǔ)文讀本擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，培育同學(xué)自學(xué)語(yǔ)文的本領(lǐng)。進(jìn)取開展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，供應(yīng)給同學(xué)閱讀，努力經(jīng)過(guò)同學(xué)的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升同學(xué)閱讀本領(lǐng)。充分利用圖書館和網(wǎng)

19、上的資源，讓同學(xué)閱讀更多的課外學(xué)問，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高同學(xué)閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)自我找資料，既到達(dá)開闊同學(xué)的視野又積累資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書等介紹。 (四)加強(qiáng)備課組合作溝通，統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)等。加強(qiáng)備課組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)。為完成教學(xué)目標(biāo)，在團(tuán)體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力探究并走出一條課改的路子，使同學(xué)真正想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛上語(yǔ)文這門課。明確職責(zé)，分工合作，同心同德，應(yīng)對(duì)新教材、新資料，充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享，備課方式各施所長(zhǎng)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)相互聽課

20、、評(píng)課，相互促進(jìn)，提高自我的教學(xué)本領(lǐng)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 (五)注意初高中學(xué)問連接，充分利用課前3分鐘。課上，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問難，深化探究，師生一齊切磋學(xué)問，砥礪思想;課外，經(jīng)過(guò)少而精的作業(yè)，積累學(xué)問，激發(fā)愛好，培育本領(lǐng)。課堂內(nèi)外，都要讓同學(xué)意識(shí)到：自我才是學(xué)習(xí)的仆人! (六)注意基礎(chǔ)學(xué)問和積累和閱讀本領(lǐng)的提高相結(jié)合，注意鑒賞水平和表達(dá)本領(lǐng)的提高，講練結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀、早自習(xí)和課間時(shí)間。作業(yè)精選精批，準(zhǔn)時(shí)校對(duì)講解。仔細(xì)組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作。 (七)進(jìn)取參與訓(xùn)練主管部門及學(xué)校支配組織的各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)科組和備課組的團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，集思廣益，共

21、同提高。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高老師自身的思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。強(qiáng)化教學(xué)教研意識(shí)，進(jìn)取擔(dān)當(dāng)課題討論及學(xué)校校本教材的編寫，撰寫學(xué)科教學(xué)論文，提高教學(xué)教研本領(lǐng)。加強(qiáng)與外界溝通，準(zhǔn)時(shí)了解教學(xué)、高考的最新信息。 (八)組織開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)及教研活動(dòng)。2021年1月上旬組織舉辦高一同學(xué)“感恩”為主題的演講競(jìng)賽，利用課外活動(dòng)時(shí)間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻，強(qiáng)化同學(xué)規(guī)范書寫的意識(shí)。引導(dǎo)和指導(dǎo)同學(xué)成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的愛好小組及社團(tuán)。 #337219老師教學(xué)工作方案成果指標(biāo)4 新的學(xué)期，新任務(wù)，為了使本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作能更上一層，不遺余力地搞好本職工作，特制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案： 一、班級(jí)概況分析：

22、 一班級(jí)同學(xué)年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入了學(xué)校的大門，一下子比較難以適應(yīng)學(xué)校生活。尤其是不少同學(xué)還保留了很多從幼兒園帶來(lái)的不良習(xí)氣，如課間紀(jì)律差，上課比較自由，還未懂得學(xué)校學(xué)習(xí)的一些常規(guī)要求。同時(shí)，由于他們來(lái)自各個(gè)不一樣的幼兒園，所受的訓(xùn)練也各不相同。所以，老師一方面要抓好常規(guī)訓(xùn)練，一方面要培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。雖說(shuō)都上過(guò)幼兒園，理解過(guò)必需的訓(xùn)練教學(xué)，但有的不夠規(guī)范，異樣是拼音和寫字方面，需要進(jìn)行訂正和輔導(dǎo)。此外，此刻的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個(gè)性強(qiáng)又怕困難。我們應(yīng)當(dāng)加以正確引導(dǎo)，多加熬煉，幫忙他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，接軌新課程學(xué)習(xí)。 二、本冊(cè)教材分析： 本冊(cè)教材包括“入學(xué)訓(xùn)練、漢語(yǔ)拼音、識(shí)

23、字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)訓(xùn)練的目的在于幫忙同學(xué)了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個(gè)單元的課文在資料上有必需的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文學(xué)問，進(jìn)展語(yǔ)文本領(lǐng)。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。 教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教

24、材資料具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。 三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)： 1.漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。 能精準(zhǔn)地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。 2.識(shí)字與寫字。熟悉常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。 3.閱讀。學(xué)習(xí)用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 4.口語(yǔ)交際。能仔細(xì)聽別人講話努力了解講話的主要資料。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。進(jìn)取參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛好的話題發(fā)表

25、自我的看法。 四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： (一)、重點(diǎn)： 1、漢語(yǔ)拼音是同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，所以漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。 2、熟悉常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字。 3、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。 (二)、難點(diǎn)： 1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又簡(jiǎn)單混淆，所以同學(xué)把握起來(lái)就比較困難，所以，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。 2、識(shí)字量的增加，是同學(xué)“回生率”很高，所以400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。 3、如何引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。 五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施： 1、幫忙同學(xué)了解學(xué)校常規(guī)，幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、吃透新教材，深化了解同學(xué)，制造性地用法新教材。 3、充分

26、利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)同學(xué)留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。 5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)自主合作地開展學(xué)習(xí)，培育合作探究精神。 6、仔細(xì)批改每課作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)作好反饋、小結(jié)。 7、敬重同學(xué)的個(gè)體差異，準(zhǔn)時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。 8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的敏捷方法，把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。盡量注意教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能制造性地用法教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注意單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。 9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)的情景之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)同學(xué)借助拼音和字

27、典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學(xué)運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。敬重同學(xué)的不一樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，信任同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識(shí)字本領(lǐng)來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓舞他們用自我最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。進(jìn)取提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，一齊玩識(shí)字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂趣。 10、重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培育，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不簡(jiǎn)單寫好的筆畫、簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆順，要求同學(xué)把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學(xué)疲憊，寫字要分散到每一

28、堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。 11、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)同學(xué)的交際愛好。在交際過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)取參加到同學(xué)的溝通中去，為同學(xué)供應(yīng)能夠仿照的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動(dòng)。還要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)溝通過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要留意規(guī)范同學(xué)的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以訂正，一般不打斷同學(xué)，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的心情和交際的順當(dāng)進(jìn)行。同學(xué)的口語(yǔ)交際本領(lǐng)的培育，除了經(jīng)過(guò)特地設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依靠于各