教師教學(xué)研修日志范本

1、教師教學(xué)研修日志范本數(shù)學(xué)教師通過(guò)研修學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的認(rèn)識(shí)，那么如何做好研修日志呢?以下是為大家搜集提供到的教師教學(xué)研修日志，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！我也是一名小學(xué)教師，一個(gè)不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)校，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相 處，我不是神， 只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失 誤，但我會(huì)努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組結(jié)合學(xué)校有 效教學(xué)的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的 研究主題。秦老師和劉老師在低年級(jí)實(shí)施“口算教學(xué)生活化”，孫老師和趙老師在中高年級(jí)嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，收效顯

2、 著。通過(guò)十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討，我們反復(fù)試講、反復(fù)評(píng)課，老師對(duì) 學(xué)校主課題的理解思考走向深入， 對(duì)有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思 考，對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體 聽(tīng)課、研修組長(zhǎng)參與;二是第二次試講，研修組全體聽(tīng)課，教導(dǎo)處參 與;三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。2、評(píng)課，首先是個(gè)人說(shuō)課， 談感受;第二是參與聽(tīng)課老師評(píng)課， 評(píng)課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所 有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點(diǎn)評(píng)總結(jié)，由聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)， 但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)

3、的路要走。 集體備課、 研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教 材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí)， 小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸 由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課 改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期， 我們還要把教后記只注重 對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧， 提高到對(duì)實(shí)踐本身（實(shí)踐過(guò)程）的深入反思，使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交 流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。數(shù)學(xué)生活，而高于生活，最后又回歸生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系， 而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈 性，用生活的理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，正是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)中提出 的新境界。學(xué)生在日常生活中，

4、都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)， 這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活。 生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值 的知識(shí)。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣， 最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受 到數(shù)學(xué)的價(jià)值， 因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際， 積極尋找身 邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)

5、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí)， 把 所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生了解了 數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、 學(xué)而有 用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活，數(shù)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí)， 把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、 學(xué)而有用學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活。生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值 的知識(shí)。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感

6、受 到數(shù)學(xué)的價(jià)值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際， 積極尋找身 邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生，直 觀的、具體的、形象的方式對(duì)他們更具吸引力，因此我在課堂教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參 與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的教學(xué)即將結(jié) 束。回顧這一單

7、元的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面著手的。、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造性的使用教材。記得第一節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，剛走進(jìn)教室就看到講臺(tái)上整齊的擺放新華書(shū)店補(bǔ)發(fā)的課外閱讀書(shū)。便靈機(jī)一動(dòng)，何不就利用這一 現(xiàn)成的教學(xué)資源呢?就拿起其中一本， 告訴大家這本書(shū)有74頁(yè)，如果 現(xiàn)在有12本這樣的書(shū)，一共多少頁(yè)呢?怎樣列算式解答?15本呢?20本呢?并指名學(xué)生板書(shū)。分別讓學(xué)生列豎式解答。這樣既讓學(xué)生感受 到數(shù)學(xué)生活， 又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系， 同時(shí)也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。二、運(yùn)用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)生前面已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，所以對(duì)于本單元的內(nèi)容完全可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)

8、方法， 通過(guò)自己嘗試計(jì) 算，然后比較交流總結(jié)方法， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí) 能力的培養(yǎng);我認(rèn)為在課堂上，把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng) 中解決問(wèn)題。 教學(xué)中能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容， 教師盡 可能不說(shuō);能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦;能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出合 理答案的教師給與肯定。 只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ) 充說(shuō)明，教師不必要將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。 這樣做師生間的距離 近了，感情增加了。 而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng) 能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。三、題組訓(xùn)練，以舊帶新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。乘數(shù)末尾有0的乘法口算方法的教學(xué)，主要是利用題組，運(yùn)用遷移的方法，

9、總結(jié)出積的末尾的0的確定。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 并鞏固簡(jiǎn)便的筆算方法。古人云：“親其師，信其道“。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂“的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能， 使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了改編，課堂教學(xué)要改革，這樣，我們老師就要更新觀念， 再備課， 教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)都要進(jìn)行改變。1、教學(xué)目標(biāo)變了，是發(fā)展學(xué)生的綜合能力，如創(chuàng)新能力、理解 能力、表達(dá)能力、想象能力等。教師要更新觀念，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的 主人。把學(xué)生放在主體的地位上， 以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。 因此， 數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)

10、不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、 技能，它還應(yīng)當(dāng) 包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué) 生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所 生活的環(huán)境與社會(huì)，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引領(lǐng)者。2、課堂上，教師的角色變了，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成 了學(xué)生探究的合作伙伴， 成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者， 成了個(gè)性化教 學(xué)的創(chuàng)新者等。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全 面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué) 生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)

11、生;了解他們的個(gè)性特長(zhǎng)，了解他們的 興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問(wèn)題， 克服學(xué)習(xí)上的困難， 讓他們甩掉思想包 袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī);在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重 角色。3、數(shù)學(xué)課程建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)需 要、實(shí)施素質(zhì)教育的新版本。 新教材在編寫(xiě)上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中 的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與 實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、 習(xí)題等形式出現(xiàn)， 而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排， 從而提供了大量的觀 察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上， 強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情景等手段引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中， 教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性的進(jìn)行 引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教 學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境， 結(jié)合學(xué)生實(shí)3、際進(jìn)行教學(xué)， 重視學(xué)生的實(shí)踐 活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的能力。5、新課程的評(píng)價(jià)方式變了， 由原來(lái)用分?jǐn)?shù)的方式反映學(xué)生成績(jī)， 變成用不同等次量化成績(jī)，體