冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：走月亮

1、.冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：走月亮教學(xué)目的：1、技能目的：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美妙意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的才能，背誦課文。2、情感目的：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的才能。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。教

2、學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、師生談話導(dǎo)入師：今天是什么節(jié)日?中秋節(jié)你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?老師送大家一首歌,聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來(lái)感受一下吧。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮吧。二、品讀課文1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。全班交流，指?dǎo)朗讀。2.、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。老師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃

3、的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。3.整體回憶?走月亮?這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！4.小結(jié)說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在采蜜集上。教學(xué)反思:我們的生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語(yǔ)文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語(yǔ)文就有什么滋

4、味。怎樣 “聯(lián)絡(luò)生活感受 促進(jìn)文本感悟，我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)展自我反思。一、想象畫(huà)面，激發(fā)感悟。?走月亮?這篇文章為讀者勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的畫(huà)卷，例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問(wèn)：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？一石激起千層浪，這一問(wèn)題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的答復(fù)繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！“老師，我看到了一條瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽(tīng)到了小溪?dú)g樂(lè)的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！學(xué)生

5、展開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱的美景，此時(shí)學(xué)生透過(guò)文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受美讀了。二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)感悟。?走月亮?一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美妙意境，的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起漫步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立即回想起自己和媽媽一起漫步是那樣的溫暖、幸福、平安、快樂(lè)學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，學(xué)生此時(shí)是沖動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)。作為老師,我們要引導(dǎo)