《國際服務(wù)貿(mào)易》課程教學(xué)的研究

1、國際服務(wù)貿(mào)易課程教學(xué)的研究國際服務(wù)貿(mào)易課程目前在高校屬于比較新的一門課程，隨著服務(wù)經(jīng)濟(jì)的到來，該課程的開設(shè)體現(xiàn)出非常重要的意義。筆者在幾年的教學(xué)中，經(jīng)過探索，對(duì)該課程的教學(xué)方法、教學(xué)模式作了一些探索，認(rèn)為目前該課程的教學(xué)存在以下幾個(gè)問題，并提出應(yīng)針對(duì)這些問題進(jìn)行教學(xué)的嘗試。一、存在的問題（一）對(duì)本門課程不夠重視，極大地影響了國際服務(wù)貿(mào)易的進(jìn)一步研究。鑒于該門課程為新課程，在很多高校開設(shè)的時(shí)間不長，因此大部分的高校將該門課程列為考查課程，學(xué)分上也區(qū)別于國際貿(mào)易其他課程，這對(duì)本門課程的建設(shè)有很大的影響。當(dāng)前各國，特別是發(fā)達(dá)國家的貿(mào)易發(fā)展已經(jīng)由貨物貿(mào)易轉(zhuǎn)向重視發(fā)展服務(wù)貿(mào)易，由于貨物貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的特

2、點(diǎn)不同，因此服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展規(guī)律自然有自身的特點(diǎn)，需要加大對(duì)此的研究。但目前教學(xué)與科研的現(xiàn)狀限制了其進(jìn)一步的發(fā)展，因此需要對(duì)其在課程建設(shè)中的地位做新的評(píng)估和新的定位。（二）學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)不足，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。國際服務(wù)貿(mào)易作為國際貿(mào)易專業(yè)中的重要的課程，與傳統(tǒng)的國際貿(mào)易知識(shí)相比具有新的特點(diǎn)。但對(duì)于一些學(xué)生來說，對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)還相當(dāng)陌生，沒有對(duì)課程形成一種感性認(rèn)識(shí)；對(duì)于一些非國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來講，他們認(rèn)為此課程非本專業(yè)課程，如果不從事對(duì)外貿(mào)易的工作，則學(xué)了也沒用，因此導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)此課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣，積極性不高，課堂上課沒有效率（三）在教學(xué)內(nèi)容上多重視理論教學(xué)，缺乏實(shí)用性教學(xué)。國際服務(wù)貿(mào)易應(yīng)該是

3、實(shí)際操作性比較強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力有著很高的要求，但教學(xué)中很多老師僅強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，在一些貿(mào)易實(shí)務(wù)理論上缺乏相應(yīng)的模擬操作，最后只能是紙上談兵，不能夠做到學(xué)以致用。（四）教師的問題比較突出。很多國貿(mào)老師上慣了傳統(tǒng)的國貿(mào)理論與實(shí)務(wù)的課程，對(duì)服務(wù)貿(mào)易的了解不多，因而無法承擔(dān)該門課程的授課任務(wù)，而且，部分教師缺乏定期專業(yè)培訓(xùn)，缺少授課能力。種種原因?qū)е略撻T課程的師資問題很突出。二、教學(xué)改革的建議第一，明確該本課程講授的重點(diǎn)與難點(diǎn)。該課程的教學(xué)重點(diǎn)是國際服務(wù)貿(mào)易理論，國際服務(wù)貿(mào)易的自由化，國際多邊服務(wù)貿(mào)易框架，主要的對(duì)外服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域，中國對(duì)外服務(wù)貿(mào)易問題。難點(diǎn)則是國際貿(mào)易理論在服務(wù)

4、貿(mào)易理論的應(yīng)用問題，由于國際貿(mào)易統(tǒng)計(jì)方式的不同導(dǎo)致的服務(wù)產(chǎn)業(yè)與服務(wù)貿(mào)易的國際對(duì)比的準(zhǔn)確性問題；主要的服務(wù)貿(mào)易類別。第二，實(shí)行以主動(dòng)型學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主動(dòng)型學(xué)習(xí)指的是，在課堂上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，改變以往被動(dòng)接受知識(shí)的模式，通過在教學(xué)中實(shí)行“小組討論”、“情景模擬”等方式，推動(dòng)學(xué)生在行動(dòng)中開始思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、技能的掌握，鑒于教學(xué)條件，筆者認(rèn)為該模式中最重要的形式是案例分析，通過選擇合適的案例，引導(dǎo)學(xué)生的思索，并進(jìn)而如同“精神助產(chǎn)士”般推動(dòng)學(xué)生獲知結(jié)果，使用的案例可以從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、電視廣播等途徑搜集，如國際貿(mào)易雜志、中央二套的全球資訊榜等。

5、教師要注意采用案例教學(xué)，應(yīng)了解所教課程的內(nèi)容，并根據(jù)主要理論和知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性地搜集和撰寫案例，將主要概念和所設(shè)計(jì)的問題緊密聯(lián)系，并提出適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生從案例討論中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。第三，以雙語教學(xué)為引導(dǎo)，漸進(jìn)式獲取知識(shí)。由于國際服務(wù)貿(mào)易涉及的范圍比較廣，基本涉及第三產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易內(nèi)容，因而容易通過生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，如國際旅游、國際運(yùn)輸貿(mào)易等，讓學(xué)生理解，該課程與大家是息息相關(guān)的，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生張嘴，結(jié)合所有的國際貿(mào)易知識(shí)，積累商務(wù)背景知識(shí)，網(wǎng)站的經(jīng)濟(jì)報(bào)道，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并規(guī)定學(xué)生每周閱讀一定量的英文材料。第四，重視實(shí)踐教學(xué)，引入模擬教學(xué)。首先可以參照國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的軟件操作，開

6、發(fā)軟件產(chǎn)品，在所模擬的環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)容設(shè)置，合理恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)模擬教學(xué)的內(nèi)容；此外，注意對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。模擬教學(xué)的重要基地是實(shí)驗(yàn)室，對(duì)課程的學(xué)習(xí)和內(nèi)容的掌握有重要的作用，應(yīng)對(duì)此加大建設(shè)。第五，改進(jìn)教學(xué)的方法與教學(xué)手段。在本門課程，可以采取多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，配合多種形式的教學(xué)方法。此外，對(duì)于教學(xué)手段，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可以配備投影儀、多媒體等設(shè)備對(duì)教學(xué)的手段進(jìn)行更新，特別是服務(wù)貿(mào)易的各個(gè)部門，如旅游、運(yùn)輸?shù)?，可以通過展示風(fēng)光圖片等刻畫該部門貿(mào)易的特殊性，從而極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第六，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家聽課評(píng)估，促進(jìn)本課程授課教師的水平提高。如通過邀請(qǐng)校外知名專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，召開學(xué)術(shù)講座，結(jié)合國際服務(wù)貿(mào)易的內(nèi)容，選取學(xué)生感興趣的有意義的選題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升教師授課的水平；又如，進(jìn)行教案的改革，特別是強(qiáng)調(diào)教學(xué)和科研相融合，共同促進(jìn)教學(xué)與科研的提高，只