言語治療學教學大綱

1、言語治療學課程教學大綱課程名稱：言語治療學課程編號：英文名稱：SpeechTherapy課程T質：必修課總學時：40講課學時：31實驗學時：9學分：2分適用象：先修課程：康復學基礎、康復評定學及醫(yī)學基礎課程一、課程性質、目的和任務康復醫(yī)學是一門多科性和跨科性的專業(yè)，在康復醫(yī)療中需要有多個專業(yè)組人員參加，進行康復評估和治療，而言語治療是康復醫(yī)學的重要組成部分，是對各種言語障礙和交往障礙進行評定、治療和研究的一門學科。人如果喪失了聽覺和語言，不僅難以感受這豐富多彩的有聲世界，更加嚴重的是失去了學習和運用語言的機會，這些障礙不僅給患者本人帶來極大的痛苦，同時也給家庭和社會帶來了巨大的負擔。在我國，從

2、事言語康復工作的人員十分匱乏，因此發(fā)展壯大言語治療人員隊伍是當今的重要工作之一。言語治療學的主要目的是闡明言語治療的基本概念、基本理論和常見的言語障礙的評定、康復治療等內容。使學生對各種類型言語障礙的特點有一個明確的認識；對言語功能障礙基本評定方法和治療原則、治療技術能較熟悉掌握。要求達到將理論和實踐相結合，通過教學使學生對言語康復的理論和治療技術有一個比較全面的了解。二、課程教學和教改基本要求該課程的具體教學中，要充分利用多媒體等現代教育技術手段。根據教學內容和學生的特點，采用多種教學方法，如講授與自學相結合、灌輸與啟發(fā)相結合、講解與提問相結合、理論與臨床相結合、討論和主題發(fā)言相結合，突出實

3、用性和可操作性，盡量減少純理論的講述，力爭使學生在學習本課程后即可熟悉各種操作手法和技術，并能將各項技術靈活運用到臨床中去。鑒于言語治療學作為一門年青的學科，其發(fā)展相當迅速。因此，允許并要求教師在授課時增加一定的新知識、新理論等內容，以使講授內容能反映出言語治療學的發(fā)展水平及動態(tài)。三、課程各章重點與難點、教學要求與教學內容第一章語言治療概述教學時數：教學目的要求：掌握：1、語言的概念2 、語言治療學的概念3 、語言治療的目的4 、語言治療的適應癥5 、語言障礙的類型熟悉：1、語言治療的發(fā)展簡史6 、語言能力的相關影響因素了解：1、語言治療的語言學基礎教學內容（注明：*重點#難點）1、什么是語言

4、2、語言治療學的概念，語言治療的目的3、*語言障礙的類型4、語言治療發(fā)展簡史5、語言治療的適應癥語言治療的方法第二章教學時數：教學目的要求：掌握：1、語言和言語的區(qū)別和聯系2 、語言的產生、傳遞和接受過程3 、語言治療原則4 、語言治療的形式5 、語言治療的注意事項熟悉：1、語言治療途徑6 、語言治療的基本過程了解：1、語言治療的輔助設備教學內容（注明：*重點#難點）1、語言和言語的區(qū)別和聯系#2、語言的產生、傳遞和接受過程3、語言治療的途徑和原則4、語言治療的要求和注意事項*5、語言治療的輔助設備第三章失語癥教學時數：6教學目的要求：掌握：1、失語癥的概念2、失語癥的語百癥狀3、漢語失語癥國

5、內主要分類4、Broca失語、Wernicke失語、命名性失語和完全性失語的臨床特征和病灶部位5、主要失語癥的鑒別流程6、失語癥預后的相關因素7、Schuell刺激療法的主要原則熟悉：1、傳導性失語和經皮質性失語的臨床特征和病灶部位2、語言中樞在大腦皮層的定位3、失語癥與其他言語障礙的鑒別診斷4、PACBJ"練方法了解：1、失讀癥的分類及表現2 、失寫癥的分類及表現3 、國際、國內常用的失語癥評定方法教學內容（注明：*重點#難點）1、失語癥的定義和病因2、失語癥的語言癥狀3、失語癥的分類4、各類失語癥的臨床特征及病灶*5、失讀癥的分類及表現6、失寫癥的分類及表現7、失語癥的評定8、失

6、語癥與其他語言障礙的鑒別診斷*9、失語癥的評價報告及訓練程序10、失語癥的治療原則11、失語癥的療效與預后12、Schuell刺激療法12、促進實用交流能力的訓練13、失語癥的語言治療實訓課1（失語癥評價和治療）教學時數：3教學目的要求掌握：1、漢語標準失語癥檢查法的應用2、失語癥的語言訓練熟悉：1、Tokentest測驗2、PACE/"練方法的應用了解：1、波士頓診斷性失語癥檢查2、日本標準失語癥檢查3、西方失語癥成套檢驗教學內容：1、Tokentest測驗2、漢語標準失語癥檢查法的應用3、失語癥的語言訓練（聽理解訓練、口語表達訓練、閱讀訓練、書寫訓練）4、PACBJU練方法的應用

7、第四章構音障礙教學時數：6教學目的要求：掌握：1、構音障礙的分類2、言語產生的機制3、運動性構音障礙的定義、分類及主要言語表現4、構音障礙的治療目的和治療原則熟悉：1、構音障礙的評定2、構音障礙的治療方法了解：1、器質性構音障礙2、功能性構音障礙教學內容（注明：*重點#難點）1、構音障礙的定義和分類2、運動性構音障礙的定義和分類3、構音障礙的評定4、運動性構音障礙的治療原則和具體治療方法5、功能性構音障礙的定義、病因、診斷和訓練實訓課2（構音障礙的評價和治療）教學時數：3教學目的要求：掌握：1、構音障礙評價表的應用2、構音障礙治療的具體方法熟悉：1、教學內容：1、構音障礙評價表的應用2、構音障

8、礙治療的具體方法第五章發(fā)聲障礙教學時數：教學目的要求：掌握：1、發(fā)聲的概念2、發(fā)聲障礙的訓練原則3、發(fā)聲障礙的預防熟悉：1、音量、音調、聲質的概念2、發(fā)聲障礙的主要表現3、發(fā)聲障礙的訓練方法了解：1、發(fā)聲障礙的成因教學內容：（注：標*為重點，#為難點）1、發(fā)嚴的概念2、音量、音調、聲質的概念#3、發(fā)聲障礙的主要表現4、發(fā)聲障礙的病因5、發(fā)聲障礙的訓練原則6、發(fā)聲障礙的預防和治療教學時數：教學目的要求：掌握：1、口吃的定義2、口吃的癥狀3、口吃的治愈標準熟悉：1、口吃的評價2、口吃的治療了解：1、口吃的原因2、口吃的發(fā)展3、口吃兒童父母指導教學內容：（注：標*為重點,1、口吃的定義2、口吃的原因

9、3、口吃的發(fā)展4、口吃的癥狀5、口吃的評價6、口吃的治療*第六章口吃#為難點）第七章兒童語言發(fā)育遲緩教學時數：3教學目的要求掌握：1、兒童語言發(fā)育遲緩的定義2、兒童語言發(fā)育遲緩的表現3、兒童語言發(fā)育遲緩的評價目的4、S-S法的構成（符號形式和指示內容關系）熟悉：1、阻礙語言發(fā)育的主要因素2、兒童語言發(fā)育遲緩的訓練原則了解：1、正常兒童語言發(fā)育的過程2、兒童語言發(fā)育遲緩的訓練目標3、兒童語言發(fā)育遲緩的訓練教學內容：（注：標*為重點，#為難點）1、正常兒童語言的發(fā)育#2、語言發(fā)育遲緩的定義和病因3、兒童語言發(fā)育遲緩的評價和診斷*4、兒童語言發(fā)育遲緩的治療吞咽障礙第八章教學時數：6教學目的要求：掌握

10、：1、正常人的吞咽過程及障礙表現2、吞咽障礙的常見癥狀3、吞咽障礙的功能評價4、吞咽障礙的治療熟悉：1、與吞咽相關的正常解剖了解：1、吞咽障礙的病因教學內容：（注：標*為重點，#為難點）1、與吞咽相關的正常解剖2、正常人的吞咽過程及障礙表現3、吞咽障礙的常見癥狀4、吞咽障礙的病因5、吞咽障礙的功能評價6、吞咽障礙的治療實訓課3（吞咽障礙的評價和治療）教學時數：3教學目的要求：掌握：1、吞咽障礙臨床檢查法（CED2、反復唾液吞咽測試3、飲水試驗4、攝食-吞咽過程的評估5、吞咽器官運動訓練6、感覺促進綜合訓練熟悉：1、神經肌肉低頻電刺激治療吞咽障礙的應用2、攝食直接訓練3、吞咽輔助手法的應用了解：

11、1、對吞咽障礙患者及家屬的健康教育及指導教學內容：1、吞咽障礙的功能評價2、吞咽障礙的輔助檢查3、吞咽障礙的治療第九章其他原因引起的語言障礙教學時數：4教學目的要求：掌握：1、認知損害對語言交流的影響2、老年癡呆的臨床表現和診斷要點3、口顏面失用4、言語失用熟悉:1、老年癡呆的定義和分類2、孤獨癥的病因、臨床表現、評估和治療了解：1、精神心理障礙2、緘默癥的治療重點教學內容：1、認知損害對語言交流的影響2、老年癡呆的定義和分類3、老年癡呆的臨床表現和診斷要點4、老年癡呆的語言障礙5、口顏面失用的定義、檢查和治療6、言語失用的定義、檢查和治療7、孤獨癥的病因、臨床表現、診斷、評估和治療8、緘默癥

12、的治療重點四、各教學環(huán)節(jié)學時分配章（或編）次講課習題課討論課實踐其他合計章語言治療概述0000第二章語言治療的方法0000第三章失語癥600309第四章構音障礙600309第五章發(fā)聲障礙0000用八草口吃0000第七章兒童語言發(fā)育遲緩300003第八章吞咽障礙600309第九章其他原因引起的語;障礙100004合計31940五、課外習題及課程討論1、語言的定義？2、語言治療學的定義？語言治療的目的是什么?3、簡述語言障礙的類型？4、何謂聽力障礙？5、語言治療的適應癥？6、失語癥、失讀癥和失寫癥的概念？7、何謂聽理解障礙？8、錯語有幾種類型，試舉例說明。9、言語的流暢性和非流暢性是如何鑒別的10

13、、簡述失讀伴失寫的臨床表現？11、簡述Broca失語的臨床特征和病灶部位？12、簡述主要失語癥的鑒別流程？13、簡述失語癥預后的相關因素？14、何謂運動性構音障礙？15、運動性構音障礙的分類及主要言語表現？16、簡述應當從哪幾方面對構音器官進行評定？17、簡述呼吸訓練的基本方法？18、何謂鼻音化構音，克服鼻音化有哪些訓練方法？19、何謂發(fā)聲？20、發(fā)聲障礙的訓練原則是什么？21、預防發(fā)聲障礙的發(fā)生，應該注意哪些方面的問題？22、何謂口吃？23、口吃的言語癥狀是什么，并舉例說明？24、口吃的治愈標準？25、兒童語言發(fā)育遲緩的定義26、兒童語言發(fā)育遲緩的表現27、兒童語言發(fā)育遲緩的評價目的28、S-S法的構成（符號形式和指示內容關系）29、何謂吞咽功能障礙？30、簡述正常人的吞咽動作分期？31、吞咽障礙的常見癥狀是什么？32、吞咽訓練中的感官刺激包括哪些內容？33、咽部殘留食塊清除方法有哪些？34、老年癡呆的臨床表現和診斷要點？35、什么是言語失用？Rosenbeke成人言語失用八步治療法?六、作業(yè)與考核方式實訓課和實踐考核成績占課程總成