影視欣賞課程教學設計

1、影視欣賞課程教學設計： 隱形的翅膀一、 電影背景介紹：隱形的翅膀是2007年九月七日由華夏電影公司出品的一部青春勵志影片，由馮振志執(zhí)導，雷慶瑤主演。隱形的翅膀是導演馮振志自編自導的第一部故事片。最初是為雙臂殘疾女學生自強不息的真實事跡所感動，而引發(fā)創(chuàng)作的沖動。導演及其夫人趙慧利女士用兩年的心血編寫劇本，并傾盡家里所有積蓄拍攝本片，他們的執(zhí)著感動了殘聯(lián)的領導和朋友王萌和安珍等。在大家的熱心幫助下，該片終于完成。影片展現的是斷臂姑娘在難以忍受的磨難面前并沒有退縮，而是以遠超常人毅力和堅強的意志獲得了成功，該片表現出人類挑戰(zhàn)自身生命極限的主題，謳歌人類頑強而美麗的人性，引起觀眾強烈的共鳴。雷慶瑤3歲

2、時失去雙臂，16歲時因為主演勵志電影隱形的翅膀，被譽為"折翼天使"并獲獎，2008年，進入四川省樂山師范學院，成為一名大學生，2010年走上創(chuàng)業(yè)路，被評為"中國大學生自強之星"，被稱為“東方維納斯”、“斷臂天使”。隱形的翅膀的獲獎情況：第29屆大眾電影百花獎最佳故事片(提名)第29屆大眾電影百花獎優(yōu)秀故事片第12屆中國電影華表獎優(yōu)秀少兒女演員獎（雷慶瑤）二、 內容情節(jié)：故事發(fā)生在壯美的內蒙古草原上。15歲的花季少女志華考上了高中，她和同學們高興地去放風箏，不幸被高壓電擊中。經醫(yī)院奮力搶救，保住了性命，卻失去了雙臂。志華的母親經受不住這慘劇的打擊，患上了間

3、歇性精神分裂癥。失去雙手的志華不能自理，生活變得異常艱難。志華想回到學校上學，可是無法寫字做作業(yè)，學校沒法接收她。面對失學和生活無法自理的艱難處境，志華非常痛苦，想自殺了結一切，是爸爸媽媽的愛喚醒了她重新面對生活的勇氣。為了重返校園，她在家刻苦練習，腳趾磨爛了，結出厚厚的血痂。終于，她學會了用腳流利地寫字，爭取到了重新上學的機會。學校離家太遠，為避免遲到，最好的辦法是住校。她必須具備生活自理能力，才符合住校的條件。為此，她白天黑夜地苦練腳上功夫。終于用腳學會了洗臉、漱口、穿衣、做飯、打電腦、練書法，甚至學會了穿針引線、縫縫補補等，一切用手才能做的事她用腳基本做到了。她媽媽的間歇性精神分裂癥越來

4、越重。一次意外刺激后，被幻覺誤導，走進一個水泡子里，差一點被水淹死。志華及時發(fā)現了媽媽，但是她沒有手，又不會游泳，只能拼命地跳進水里，呼喊救命。就在萬分焦急的時候，有一輛拖拉機開過來，才把奄奄一息的志華和她媽媽救了上來。所以當市殘聯(lián)的教練來學校挑選運動員時，志華擔心媽媽再次掉到水泡子里發(fā)生意外，就選擇了游泳項目。她向媽媽保證一定考上大學，不再讓媽媽著急。志華參加了高考，雖然她的考分過了線，但因為沒有雙手又報的是醫(yī)學專業(yè)，她沒有被錄取。想學醫(yī)為媽媽治病的愿望破滅了。就在她迎戰(zhàn)全國殘運會刻苦訓練的時候，她媽媽無意中知道了志華沒有被錄取的消息，經受不住打擊，精神分裂癥發(fā)作，一下子走失，再也沒有回來。

5、志華在全國殘疾人運動會上獲得了好成績，取得了進軍殘奧會的資格。但是她的媽媽已不在人世。為了紀念媽媽，志華和爸爸去放風箏，那是一個媽媽為她親手做的希望她擁有雙手的龍風箏。該片表現出人類挑戰(zhàn)自身生命極限的主題，謳歌人類頑強而美麗的人性，引起觀眾強烈的共鳴。三、 文本原生價值： 1、影片運用喜劇手法，將一種積極的人生態(tài)度傳遞給觀眾，以詼諧的基調，催人揚鞭奮進；而不是以低沉的調子，只讓人掬一把同情的淚水。在志華的男同學教她學騎自行車時，影片就用了一系列令人啼笑皆非的滑稽動作。男同學解下褲帶綁在車把上，扶著車后座教她學車時，褲子總是接二連三地掉下來，令人捧腹大笑，就連心懷嫉妒的另一位女同學也露出了燦爛的

6、笑容，這是喜劇常用的手法。它透露出這樣一些信息：男同學的善良和執(zhí)著，值得笑著贊嘆；當不幸來臨時，我們仍然可以笑著面對。如果，能讓志華回頭看到男同學的狼狽相而發(fā)出會心的笑，效果就更加強烈了。2、多次以電影常用的蒙太奇手法，表現人物心理活動，詮釋人物行為的動機，表現人物內心情感，在情節(jié)結構上造成懸念。比如，母親在尋找失去雙膀的志華時，奔跑到電線桿旁那種劇烈恐懼的表情，造成懸念，然后又閃出志華因去夠高壓電上的風箏而觸電的鏡頭，解釋志華失去雙臂的原因，表現了母親內心劇烈痛苦的感情，又為后面的瘋埋下伏筆。又如，志華在剛剛失去雙臂，無法接受這個殘酷的現實而輕生時，影片很快將鏡頭閃回到一家人放風箏的歡樂情景

7、，她用手去田野采花的特寫鏡頭，突出有手的珍貴和美好，這一方面運用對比手法，渲染人物痛苦、絕望的心情，解釋了人物行為的動機，同時，也讓觀眾感到，我們擁有一雙健全的手是多么幸運，要以加倍的努力去創(chuàng)造美好的生活，從而受到良好的教育。3、張弛有度，也是影片的藝術特色。古人說：“一張一弛，文武之道?！闭f的就是緊張和輕松要結合好。每當志華遇到挫折，讓觀眾為她感到揪心時，就會有一段舒緩的抒情的畫面出現，或一望無際的美麗田野，或萬馬奔騰的場面這既緩解了觀眾的緊張情緒，又為人物進入到回憶之中作了自然的過渡。 4、自然環(huán)境渲染，悲喜映襯，是影片的又一個特色。家里的風箏被暴雨淋濕后，志華艱難地用嘴用腳去收風箏，痛苦

8、地哭喊，而瘋了的母親卻笑著在雨中放著她的風箏，嘴里說著，風箏飛了！風箏飛了！這狂風暴雨里，一悲一喜，實際上都是表現悲。志華悲的是父親夜以繼日糊出來的風箏全泡湯了，而這些風箏好不容易才被訂購了的，是用來換學費的。所以志華哭了，內心是悲痛的。母親喜的是父親糊的和高壓線上一樣的風箏終于毀掉了，女兒的危險終于消除了，女兒從此就可以長出手來了！所以母親笑了，內心是歡喜的。這種悲喜映襯造成巨大的力量，震憾著觀眾的心靈。 5、象征手法的運用，是影片的另一特色。瘋母親的反常愿望讓志華長出手來，表面看似癡心妄想，實則是母親的一種深深的愛，這種愛正是志華向前向上的堅強后盾之一。影片結尾，糊滿白手的龍風箏越飛越高，

9、寓意志華的禿臂上長出了隱形的翅膀，也就是實現了母親的愿望，長出了手！但手是不能飛的，而翅膀是能飛的。志華的所作所為，高出母親的期望，母親希望她長出手來，是能夠應付穿衣吃飯這樣的小事，而志華卻一舉奪得了全國殘疾人游泳錦標賽冠軍的金牌，實現了大志！四、 文本教育價值：1、這部影片抓住了殘疾人在逆境當中奮發(fā)圖強的精神，這種精神不但對殘疾人有意義，對所有的健康人都是非常有意義的，應該成為我們的民族精神，成為我們今天的時代精神。2、人生不可能一帆風順，在享受著富裕和安寧的同時，應該怎樣面對人生的逆境和挫折?？纯粗救A，想想自己，怎樣才能做到逆境中不消極沉淪，順境中更清醒頑強？怎樣才能擁有一顆健全的心靈，面

10、對困難，自強不息？獨生子女應怎樣以知恩圖報的心態(tài)學好本領，心存感恩，回報父母和社會？這些問題都值得學生深思和反思。3、有一種力量叫做堅強，有一種感動叫做堅強。電影隱形的翅膀正是詮釋了這種精神堅持不懈、永不言敗。這不正是現代的學生身上所欠缺的嗎？我們應該沉靜下來凝想生命的真諦。逆境中的成長，在逆境中積累生命的光華，這邊是生命的潛質之所在。我們應該在更深層次上去敬畏生命，去珍視生命。我們要像志華一樣，在困難面前永不低頭，從不言敗，讓生命在珍視和堅持中升華。 五、 和語文教材的勾連點：1、觸摸春天選自人教版教材四年級下冊第五組。本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇美文，讓學生體會生命的美好，

11、從而思考如何對待生命，熱愛生命。本文文筆細膩，語言豐富、優(yōu)美，描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章以一個鄰家的盲女孩安靜為形象，以代表春天的蝴蝶為意象，娓娓道出一個蘊涵很深的哲學話題：觸摸生命的春天。誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。安靜雖然是個盲人，但她的內心是五彩繽紛的，她的擁有的世界也是五彩繽紛的。電影隱形的翅膀中的志華通過自己的努力，在黑暗中締造出屬于自己的光明，擁有多彩的人生。2、檢閱選自人教版教材三年級下冊第四組。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。理解殘疾的博萊克的自強、自尊、自信是教學的又一難點，我讓孩子們反復朗讀描寫主人公在檢閱式上的動作神態(tài)的句子，然后我動情地說道：“一個殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價?。　比缓笠腚[形的翅膀中的一小片段關于主人公刻苦練習的視頻，讓學生“身臨其境”，走到文字的背后去理解感悟，把學生領進了課文，學生自可理解博萊克在訓練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價。 六、 問題與作業(yè)設計：1、微寫作：我們該如何對待身邊的殘疾人？2、思考：生命是什么？我將怎樣創(chuàng)造