冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)整冊(cè)教案 2、《樓蘭的憂郁》教案

1、.冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)整冊(cè)教案 2、?樓蘭的憂郁?教案教學(xué)目的：1、理解“吞噬、“湮沒(méi)、“踩覆、“暴戾、“回眸、“悲愴、“曉諭臣民、“絡(luò)繹不絕、“面目全非、“追古撫今等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。教學(xué)重難點(diǎn)：感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)樓蘭、絲綢之路、甘草、青海湖等資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情趣導(dǎo)入1王昌齡曾在詩(shī)中寫(xiě)到：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！，詩(shī)中提到的樓蘭古國(guó)，曾一度非常繁華，這里曾

2、是絲綢之路的咽喉門戶，當(dāng)年張騫出使西域，路過(guò)這里時(shí)，曾被這里的富饒和美麗驚呆了。剛剛我們所看的是樓蘭的復(fù)原圖畫(huà)，出示如今樓蘭廢墟圖片而如今的樓蘭竟然是這個(gè)樣子。2看到這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)考慮問(wèn)題，如：是什么使得樓蘭成為如今這個(gè)樣子？樓蘭還能恢復(fù)原有的美景嗎？從圖片中得到了什么啟示？3樓蘭在哭泣，樓蘭在憂郁。提醒課題二、自讀感悟1自由讀課文，通過(guò)獨(dú)立閱讀解決自己的問(wèn)題。2默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫(huà)出來(lái)，并做簡(jiǎn)要批注。1第3自然段中“在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計(jì)?！斑@里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境‘挖&rsq

3、uo;地面目全非。 人們不會(huì)科學(xué)地利用資源，這是造成樓蘭現(xiàn)狀的主要原因。2文章第4、5自然段將樓蘭今昔比照描寫(xiě)，抓住“天下黃河富寧夏、“黃河兩岸，沃野千里與“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬比照；“山多林木，民以板為室屋與“萬(wàn)丈厚土，寸草不生比照，考慮：樓蘭的憂郁是什么？怎么造成？我們?cè)撊绾巫霾拍茏屵@種現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變？3文章第7、8自然段講述了人們植林固沙的困難，想一想，這三十年人們經(jīng)歷了哪些困難？為什么這么堅(jiān)決？4為什么要“領(lǐng)著孩子們常來(lái)看看這座人類對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍呢S碑？這豐碑告訴人們什么？文章結(jié)尾的省略號(hào)起到什么作用？5結(jié)合課文理解“樓蘭的憂郁是什么？我們?cè)撊绾巫寴翘m不再憂郁？三、交流合作1小組合作，挖掘樓蘭

4、憂郁的深層次原因。2各組選擇一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)展整理，匯總發(fā)言材料。注意結(jié)合課文中的原句，抓住，特別是樓蘭的今昔比照，發(fā)表自己對(duì)樓蘭憂郁的原因的見(jiàn)解。也可以結(jié)合自己搜集的環(huán)境破壞給人類帶來(lái)的災(zāi)難的資料，談環(huán)境保護(hù)的重要。3所有的理論終究是為理論做指導(dǎo)的，所以還要想一想，怎樣才能改變現(xiàn)狀？我們當(dāng)前的任務(wù)是什么？四、研討朗讀1分組講述本組整理的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。其他組的同學(xué)可以補(bǔ)充2重點(diǎn)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：1今日西部是怎樣一個(gè)地方？2過(guò)去西部是怎樣一個(gè)地方？3樓蘭古國(guó)為什么消亡？4同樣的悲劇還有哪些？3考慮：課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？再讀課文體會(huì)五、拓展延伸1學(xué)了這一課你有什么感受？2假設(shè)你生活在當(dāng)年的樓蘭，你會(huì)怎么做？假設(shè)你是當(dāng)年的樓蘭國(guó)王，你又會(huì)怎樣做？3樓蘭如今的景象讓你震撼，如今我們又可以做什么？