《“精彩極了”和“糟糕透了”》公開課教學設計

1、校級公開課“精彩極了”和“糟糕透了” 教學設計【教學年級】【教學科目 】【教材分析】四年級語文“精彩極了”和“糟糕透了” 主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了” ，父親的評價卻是“糟糕透了” ；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近?！緦W生分析】文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美， 個別語句含義較深， 具有啟發(fā)性，給學生提供了

2、多維的思考感悟空間。教師要重點讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。【教學目標】1、知能目標：認識7 個字，會寫 12 個字。正確讀寫“糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、出版、戲劇”等詞語。2、方法目標：讀懂課文內容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。3、情感目標：有感情的朗讀課文， 并且能理解父親和母親對巴迪的詩的不同看法，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法?！窘虒W重難點】1、對文章重點語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。2、體會文

3、中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。【教學準備】學生提前預習課文；教師準備多媒體課件?！菊n程資源】【教學過程】第一課時一、導入：同學們，誰還記得這一單元的主題是什么？（“父母的愛”）今天，我們再來學習一篇以“父母的愛”為主題的文章，齊讀課題 “精彩極了和糟糕透了 ”。讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：、“精彩極了”和“糟糕透了”意思正好相反；、“精彩極了”和“糟糕透了”都加引號。（在這里為什么加引號？表示：直接引用，我們預習過課文了， “精彩極了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的，題目引用了他們的話，所以加引號。 ）、你想問什么？（什么“精彩極了”什么“糟糕透了”，誰說“精彩極了”誰說“糟

4、糕透了”）那么通過預習，你知道了那些問題的答案？（是呀，面對兒子的一首詩，為什么爸爸、媽媽會有如此相反的評價呢？我們會在接下來的學習中討論。）2、看來同學們的課文預習的很好，那么生字呢？老師來檢查一下。請看屏幕，開火車讀詞語，看那列火車開的又快又響亮。 （屏幕出示）：巴迪 靦腆 得意揚揚 迫不及待 自豪 謄寫 敬仰 奇妙判斷 濕潤糟糕 一如既往 出版 歧途 警告 謹慎注意：“ 得意揚揚” 也可寫作“得意 洋洋”多音字： 將ji ng將軍；ji ng：將士誰能從中挑一個詞，造一個好句子？同學們課文和生字預習都的真棒，好，我們具體來研讀課文，解決一開始我們提出的問題。三、研讀課文：1、通過預習，誰

5、來用簡潔的話說一說課文主要講了什么內容？（我七八歲的時候，寫了第一首詩，媽媽稱贊說“精彩極了”，爸爸卻批評說“糟糕透了”在這兩種截然不同的評價中， 我獲得了媽媽的鼓勵和爸爸的指導，成長為一名作家。長大后，我明白了他們的評價都是源于對我的愛。）2、（屏幕出示）：對于我的第一首詩，爸爸媽媽讀后都有什么反應呢？我聽了他們的評價后，又有什么反應呢?自讀 1-14 自然段，畫出爸爸、媽媽“我”的語言、神態(tài)、動作等詞句加以體會，并在這些詞句旁邊寫一寫你的感受。匯報：（一）、我們先來看媽媽的反應：1、誰起來說一說母親讀過“我”的詩后，語言、動作、神態(tài)上的反應？屏幕出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷

6、著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的是?。【蕵O了！她摟住了我她再次摟住了我”這是對母親那方面的描寫？你從這些句子中，感受到了什么？（她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。媽媽的心情：非常高興；媽媽很愛我，她在鼓勵我。）2、那些詞更能看出這一點？（我從“眼睛亮亮的”、 “興奮的嚷”、“再次擁抱了我”這些對媽媽神態(tài)、語言、動作的描寫中體會到了媽媽此時的心情很高興。）3、誰能帶著媽媽這種激動、 、興奮的心情讀一讀媽媽的話？（宋昕宇）4、聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？“我既靦腆，又得意洋洋。 ”這是對我的描寫，“靦腆”是什么意思？“因害羞而神情不自然”。5 、母親為什么要這么大力稱贊我？一個七八歲的男孩

7、寫的詩這的有那么精彩嗎？（“源于愛，是在鼓勵我繼續(xù)努力” ）正是出于對我的愛和鼓勵，媽媽對我的詩大加贊賞，這讓我大受鼓舞，在得意洋洋的同時，我更迫不及待的想要什么？7、你從作者的哪些行為、 心理描寫可以看出“我”迫不及待地想要得到父親的贊賞？（“整個下午，我懷著一種自豪感” “他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩?！?）“很好，你很會讀書，找的非常準確！”我懷著自豪感，這種自豪感是誰給他的？（母親的大力贊賞）整個下午，作者做好了各項準備工作，開始了焦急的等待。七點，七點一刻，七點半，等的的時候，時間過得是那么慢，快到八點鐘的時候，父親終于回來了。（二）、那么，父親對這首詩又是什么反應呢？我又是

8、怎么表現(xiàn)的呢？1、說起來說一說父親在語言、動作上的表現(xiàn)？“父親一進吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了。 ” “父親拿那首詩讀了起來。 ”（“拿起”是父親的動作，父親讀完說“糟糕透了” ，又把詩“扔”回原處，從這可以看出父親不喜歡這首詩，）從中你能看出什么？父親的話中包含了什么？（嚴厲和批評） ，聽了媽媽的話，已經(jīng)得意揚揚的我，又在等待父親讀詩、和聆聽父親嚴厲的批評時，我又有什么反應？ 我緊張極了（心理）“我把頭埋得低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時間。 ”“我的眼睛濕潤了，頭也沉重的抬不起來。 ” “我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。 ”（這是對作者動作的描寫，寫出了作者

9、傷心的心情，我感到作者有點受不了了。）2、這些句子是對“我”哪方面的描寫？你能從中看出什么？（作者的心情：傷心、失落、難過）正所謂：“期望越大，失望越大。 ”此時巴迪的心情？很傷心、失落、難過。3 、爸爸是在什么情況下批評我的，他為什么要對我這么嚴厲，這么不顧及會不會傷害到我？引導：父親批評的話是在母親高度贊賞了我，我得意洋洋之后說，目的是讓我不驕傲，繼續(xù)努力。5、好，我們來帶著不同人物的不同情感分角色讀一讀3-14 自然段。先小組內分角色讀一讀。（你們三個讀的真好，把課文里的場景都帶到了我們身邊。）6、后來，小巴迪長大后成了一名著名的作家，寫了很多作品（幻燈出示： 作者簡介。）小巴迪為什么能

10、走上寫作之路，并且成了大作家？自讀 15-17 自然段，找出原因，畫下你找到的重點句子， 在旁邊寫一寫你的理解。預設：1、“不過母親還是一如既往的鼓勵我。因此我還一直在寫作根據(jù)父親的批語，我學著進行修改”。2、“我有一個慈祥的母親，她常常對我說：我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭”從這里我看出作者成功的原因是什么？（有個慈祥的母親一直鼓勵我，有個嚴厲的父親，一直幫我修改。）所以作者才說“我當初是多么幸運。”“在遇到困難、沒有信心時，母親的話會讓鼓起勇氣，但我驕傲自滿時，父親的話會激勵我繼續(xù)努力。 ”于是在他們的截然不同的評價中，作者把握住了生活的小船，取得了成功。3、因此他說：（幻燈出示：“一

11、個作家”），齊讀?！捌缤尽笔鞘裁匆馑?？比喻錯誤的道路。作者沒有誤入歧途的原因是什么？幻燈出示：我謹慎地把握住我生活的小船齊讀。4、作者能有今天的成就，就是源于母親和父親用心的教誨，在作者的眼里，愛有兩種表達形式，一種是“精彩極了” ，這是母親慈祥的、鼓勵式的愛；另一種是“糟糕透了”，這是父親嚴厲的、批評式的愛。確實如此，生活的每一個人都需要母親的愛，我想同學們一定有被父母、 師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求？聯(lián)系你的實際，你想到了什么？【板書設計】11、“精彩極了”和“糟糕透了”媽媽精彩極了鼓勵童年時的詩愛爸爸糟糕透了批評【教學反思】