學(xué)生對教師課堂教學(xué)行為的認(rèn)同趨向分析報告15

1、學(xué)生對教師課堂教學(xué)行為的認(rèn)同趨向調(diào)查問卷/調(diào)查分析報告本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，本次問卷調(diào)查設(shè)計選擇題20題，自主回答題三題，參加調(diào)查人數(shù)50人，收回問卷50份，問卷內(nèi)容統(tǒng)計如下：、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查內(nèi)容，主要是學(xué)生對教師課堂教學(xué)行為的認(rèn)同趨向調(diào)查。 從以下幾 方面調(diào)查教師課堂的教學(xué)行為：一是學(xué)生對教師課堂組織以及對教師課堂教學(xué)的 興趣，二是學(xué)生對教師課堂教學(xué)方式多樣性的滿意層面， 三是教師教學(xué)時對學(xué)生 的引導(dǎo)和對教學(xué)目標(biāo)的達成，四是學(xué)生對現(xiàn)階段教師教學(xué)方式的認(rèn)同度以及對理 想教學(xué)行為的傾向四個方面進行調(diào)查。自主回答主要是看學(xué)生對哪類課堂沒有興 趣？對哪類課堂有興趣，以及他們最喜歡的課堂模式進

2、行了解。二、調(diào)查結(jié)果（一）選擇題第1-3題屬于學(xué)生對教師課堂組織以及對教師課堂教學(xué)的興趣，4-6題學(xué)生對教師課堂教學(xué)方式多樣性的滿意層面，7-14題教師教學(xué)時對學(xué)生的引導(dǎo)和對 教學(xué)目標(biāo)的達成，15-20題學(xué)生對現(xiàn)階段教師教學(xué)方式的認(rèn)同度以及對理想教學(xué) 行為的傾向。經(jīng)過中小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)研究以后的教學(xué)方式與沒有經(jīng)過中小學(xué)生 學(xué)習(xí)力培養(yǎng)研究老的教學(xué)方式后進行調(diào)查數(shù)據(jù)的對比，以上四個方面的內(nèi)容的調(diào)查從統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)看（采用百分比形式），情況還是比較樂觀的，如下表所示：教師課堂組織以及對教師課堂教學(xué)的興趣學(xué)生對教師課教師教學(xué)時對 學(xué)生的引導(dǎo)和 對教學(xué)目標(biāo)的 達成情況學(xué)生對現(xiàn)階段堂教學(xué)萬式多 樣性的滿意

3、程 度教師教學(xué)方式的認(rèn)同度參研之前46%42%51%51%參研之后81%92%83%91%分析上表數(shù)據(jù)可以看出：1、從教師課堂組織以及對教師課堂教學(xué)的興趣層面看，前后相比提升了三 十個百分點。 也就說明學(xué)生對教師的課堂組織還是比較滿意， 教師對以往教學(xué)組 織過程有了深層次的改善， 學(xué)生也更樂于接受。 同時這些數(shù)據(jù)足以看出學(xué)生們對 課堂學(xué)習(xí)有了較強的興趣， “興趣是最好的老師” ，這也印證了學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生 興趣入手組織課堂教學(xué)， 只有學(xué)生的認(rèn)同以及進一步的參與， 學(xué)生才能真正進入 學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、從學(xué)生對教師課堂教學(xué)方式多樣性的滿意程度看，前后滿意程度提升 50%。原因在于教師對教學(xué)方式的進一步的

4、思考。教師不再局限于單一的教學(xué)方式，而是逐步采用多樣化的教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。 眾所周知， 單一教學(xué)方式不 能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式特點， 如何提高整體的課堂教學(xué)水平也是教師必須要 解決的首要問題。采用多樣化的教學(xué)方式， 能也更多的學(xué)生進入到課堂的學(xué)習(xí)中。 同時，也能防止因單一的教學(xué)模式所帶來的學(xué)生注意力的倦怠。 從喜歡的教學(xué)方 式看，學(xué)生主要傾向于更形象生動的方式， 比如多媒體教學(xué)等。 這也提醒我們的 老師在以后的教學(xué)過程中， 應(yīng)該采用更多的教學(xué)方式， 但也不能一味追求方式的 多樣性，而應(yīng)該從課程本身的特點以及學(xué)生的特點方面去考慮， 以一種或兩種方 式為主導(dǎo)， 再輔以其他教學(xué)方式， 綜合考慮

5、，制定出符合課程本身的特點以及學(xué) 生的特點的教學(xué)過程。3、從教師教學(xué)時對學(xué)生的引導(dǎo)和對教學(xué)目標(biāo)的達成情況方面看，數(shù)據(jù)還是 可以反映出研究之后教師在這兩方面所取得的成績。 從對學(xué)生的引導(dǎo)看， 教師采 取了更多的引導(dǎo)方法， 更多的從學(xué)生特點出發(fā)， 采取不同的引導(dǎo)方式讓學(xué)生進一 步掌握知識， 更多的考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況， 遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律， 掌握基礎(chǔ)的同 時進一步鞏固并通過難度訓(xùn)練進一步提高。 同時在過程中采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?增強 學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感， 使學(xué)生有動力繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 從對教學(xué)目標(biāo)的達 成情況看，教師對課程教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的達成始終貫徹在整個學(xué)習(xí)的過程中。 當(dāng)然也只有如此， 在經(jīng)過

6、以上教學(xué)組織和教學(xué)方式的選擇后， 教學(xué)的意義才能得 以實現(xiàn)，也就是教學(xué)目標(biāo)的達成。4、從學(xué)生對現(xiàn)階段教師教學(xué)方式的認(rèn)同度看， 91%的學(xué)生對此次學(xué)習(xí)力培養(yǎng) 研究后教師在各方面做出的改進持肯定的態(tài)度。相比之前提升40 個百分點，也就說明這些改變適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點， 更合學(xué)生胃口。 同時因為方法的改進， 學(xué) 生能更多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，樂于去學(xué)。也說明教師在教學(xué)方式上的種種改變，符合學(xué)生的特點，是成功的改變。從以上分析可以看出， 研究之后， 通過深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點， 深入改造課 堂的教學(xué)的組織， 并對教學(xué)方式的進一步錘煉， 加強了教師教學(xué)時對學(xué)生的引導(dǎo) 和對教學(xué)目標(biāo)的達成， 通過這樣的一系列的措施

7、， 學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的中充滿對學(xué) 習(xí)的興趣， 完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面也有顯著的突破。 最重要的是學(xué)生對教師的教學(xué)方 式的認(rèn)同，顯示了此次研究的正確性。二）主觀題所以設(shè)通過大部分當(dāng)然，從數(shù)據(jù)可以看出， 還是有少量的學(xué)生不認(rèn)同教師的教學(xué)方式，計三道主觀題讓這些學(xué)生說出自己的心里面適合自己的教學(xué)方式是怎樣的。分析學(xué)生回答情況，可以看出：1、關(guān)于 1、2 題對哪一位老師的課堂有興趣沒有興趣以及原因方面： 學(xué)生都針對教學(xué)方式比較單一的教師說出了一些看法。 而原因主要集中在學(xué)生覺 得老師教學(xué)不夠?qū)捜荩?沒有運用幽默風(fēng)趣的語言； 大部分學(xué)生覺得上課千篇一律， 對自己沒有什么吸引力。 老師講得太多， 提問題也沒有由淺

8、入深的設(shè)計問題， 并 且不允許學(xué)生不拘形式的回答問題。 看來大部分學(xué)生喜歡寬松的， 教學(xué)方式多樣， 能有更多思考時間的課堂。2、關(guān)于 3 題心目中最喜歡的課堂是怎么樣的方面：大部分的學(xué)生都表示， 自己喜歡的課堂是能與同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)， 課堂上能有故事、 游戲等能夠吸引自 己參與到學(xué)習(xí)中的教學(xué)方式。三、研究結(jié)論以及下一步針對問題采取措施通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析得知， 學(xué)生對現(xiàn)階段教師采取的多樣化教學(xué) 方式持肯定的態(tài)度。也就說明此次研究的方向以及針對問題采取的措施的正確 性。在研究方向上， 立足課堂， 將學(xué)生學(xué)習(xí)的特點作為教學(xué)的出發(fā)點， 圍繞這一 出發(fā)點，首先要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在教學(xué)

9、過程中去， 要注意激發(fā)和培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生懷著一種高漲的情緒去進行學(xué)習(xí)和思考。 其次應(yīng)該將學(xué) 習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生， 學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角。 最后要有耐心和愛心， 留給不同 層次的學(xué)生充足的消化知識的時間， 設(shè)計的練習(xí)能由淺入深， 具有代表性。 關(guān)愛 每一個學(xué)生，走進學(xué)生的心靈深處，特別要關(guān)心、關(guān)注學(xué)習(xí)上的弱勢群體。培養(yǎng) 他們的積極性， 矯治消極面， 塑造他們健康的學(xué)習(xí)心理， 讓不同層次的學(xué)生都能 享受得到成功的果實。在針對問題采取的措施方面，應(yīng)該積極探索切實有效的教學(xué)方式。就知識而 言，對學(xué)生無新鮮感，所以課堂上學(xué)生極易無精打采或發(fā)呆。 老師的引導(dǎo)此時就 極為重要。把學(xué)生散碎的知識

10、點系統(tǒng)、條理化，變“死水”為“活水” ，充分調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法， 使學(xué)生產(chǎn) 生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動積極思維，從而有效的掌握知識。附：南溪區(qū)中小學(xué)學(xué)生生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)研究課題班級:學(xué)生對教師課堂教學(xué)行為的認(rèn)同趨向調(diào)查問卷學(xué)校:親愛的同學(xué):你好！首先感謝你對此次問卷調(diào)查的支持！為了讓你更加輕松愉快地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長，省級課題中小學(xué)學(xué)生學(xué) 習(xí)力培養(yǎng)研究已開展了 4年，現(xiàn)將進行中期測評，為此，我們向你做一項調(diào)查。 此調(diào)查不做任何評獎依據(jù)，也不留下你的姓名，希望你把自己最真實的想法告訴 我們，讓我們來實現(xiàn)你的愿望。謝謝！一、主客觀相結(jié)合的題目：（請將你認(rèn)

11、同的答案的字母填入括號內(nèi)， 如果沒有你認(rèn)同的答案，請在橫線 上添加）1. 老師在課堂上（）安排學(xué)生自主討論時間；A.不會B.偶爾C.經(jīng)常如果有，老師一節(jié)課一般花（）來討論。D.5分鐘E.1/3的時間F.1/2的時間 2 課堂上，自己對老師提出的問題思考出答案，不敢起來回答的時候，老師（）。A. 老師會用不經(jīng)意的方式給我發(fā)言的機會；B. 老師挨個請同學(xué)回答，很自然地輪到你；C. 自己一直忍著不示意，等待同學(xué)來回答；D. 其他：）。3. 在教學(xué)方法方面，老師喜歡（A. 按照自己的方法來教學(xué)；B. 按照適宜接受的方法來教學(xué);C. 從其他老師那里學(xué)得新方法;D. 其他： 4.課堂上遇到難題時，老師（A

12、. 老師直接告訴你答案；5.6.7.8.9.B. 在老師的引導(dǎo)下你自己找出答案；C. 借助課堂討論，在與老師、同學(xué)的討論下找到答案；D. 其他：對于多媒體教學(xué)，老師（A.非常喜歡；C.不喜歡；E. 好玩G.太花哨，不嚴(yán)肅，影響教學(xué) 課后，老師喜歡（A. 批改布置的作業(yè)；B. 與同學(xué)討論學(xué)生沒有弄懂得問題；C. 向?qū)W生詢問教學(xué)中存在的問題；D. 其他：當(dāng)學(xué)生想松懈下來的時候，老師用什么辦法來激勵學(xué)生（A. 會采取一定的方式鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上；B. 想放松就放手，放松好了在上課C. 其他：完成了老師布置的作業(yè)后，老師還會要求（A. 主動找其他相關(guān)的平行題目做；B. 主動嘗試相關(guān)的難題；C.

13、 復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，預(yù)習(xí)第二天的內(nèi)容； 老師希望你（）。）。），原因是（B.感覺一般；D.直觀、形象、效果好）。F.生動的畫面更加吸引注意力）。）。A. 掌握基礎(chǔ)知識，練習(xí)簡單題目；B. 掌握基礎(chǔ)知識，練習(xí)有一定難度的題目；C. 既掌握基礎(chǔ)知識，又掌握有一定難度的知識，10. 你認(rèn)為課堂上的內(nèi)容應(yīng)該（A. 理論聯(lián)系實際來學(xué)；B. 理解的基礎(chǔ)上強化記背來掌握；C. 死記硬背；11. 目前你對各科任課教師的課堂教學(xué)滿意嗎？（A.全部滿意練習(xí)有難度的題目;）B.大部分學(xué)科滿意C.給少數(shù)同學(xué)指導(dǎo)過D.全未指導(dǎo)過C.少部分學(xué)科滿意D.全部不滿意12你認(rèn)為老師的教學(xué)是否面向全體同學(xué)？（A. 老師力求每位學(xué)生

14、都聽懂，速度較慢B. 只要有70%勺同學(xué)聽懂，老師就講下一個內(nèi)容。C. 老師只照顧幾個成績好的同學(xué)，速度太快。D. 老師注意分層教學(xué)，對基礎(chǔ)差同學(xué)課后輔導(dǎo)；對學(xué)有余力的同學(xué)布置新的 任務(wù)。13老師指導(dǎo)過預(yù)習(xí)方法嗎？（A.經(jīng)常指導(dǎo)B. 曾給全班同學(xué)指導(dǎo)過14你喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題嗎？（A. 喜歡B. 比較喜歡C .喜歡看書但不喜歡思考問題D.不喜歡15你在課堂上喜歡回答老師、同學(xué)提出的問題嗎？（A. 都喜歡B. 喜歡回答老師的問題C .喜歡回答同學(xué)的問題D. 都不喜歡16你在課堂合作學(xué)習(xí)討論中經(jīng)常發(fā)言嗎？（）A. 經(jīng)常B. 偶爾C.只跟同桌同學(xué)交流過D. 討論從未發(fā)言過17近來你在課堂上受過老師的表揚嗎？（）A. 經(jīng)常B. 偶爾C. 受表揚過一兩次D. 從未受表揚過18你敢于在課堂上表達自己獨特的見解嗎？這樣的機會多嗎？（A. 敢；很多B. 敢；很少C.不敢；很多D.不敢；很少19你比較喜歡哪一種課堂教學(xué)方式？（A .老師多講多抄，學(xué)生聽講和記錄B. 老師指點方法，學(xué)生先學(xué)后教，講練結(jié)合C. 老師很少講解，自由看書和練習(xí)D. 老師滿堂提問，學(xué)生集體回答老