十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計

1、六年前的回憶教材解析：展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和者對父親的敬仰與深切的懷念之情。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶， 面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作 學(xué)情分析：要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文， 展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命 的高貴品質(zhì)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、憲兵”等詞語2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解李大釗在被捕前、被捕時、被捕后與敵人作斗爭的事跡，從中受到生動的革命傳 統(tǒng)教育。4. 領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。 對本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時的社會背景來理解。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集、查閱資料，了解當(dāng)時的社會歷史背景。學(xué)習(xí)時數(shù)： 3 課時 教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)生字新詞2. 初讀課文，大致理清寫作思路。 學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 一個民族不應(yīng)該忘記歷史更不應(yīng)該忘記英雄，我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動， 為邱少云烈火燒身而震撼， 也為盧溝橋的英雄而 振奮， 更為狼牙山的壯士而激動。 今 天讓我們一起走進(jìn)第十課，深深的懷念中國共產(chǎn)的創(chuàng)始人之一，中國革命額先驅(qū)-李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）二、學(xué)生初讀

3、課文，完成以下提出學(xué)習(xí)要求：（1）讀課文，借助工具書自學(xué)生字，理解詞意。提出不懂不理解的詞句。（2）思考：作者回憶了 16 年前發(fā)生的哪些事情，是按什么順序?qū)懙模ㄊ虑榘l(fā)展順序） 是從哪些地方看出來的？給學(xué)生充足的自學(xué)時間自由學(xué)習(xí)。四、1）2）3）4）展示與交流讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形 提出不理解的詞語，班內(nèi)同學(xué)互相解決，教師適時指導(dǎo)。 集體交流，理清文章結(jié)構(gòu)。（第一段）：1927 年是父親的背難日2-7 自然段）：父親被捕前的工作情形（被捕前）8-17 自然段）：父親被捕的經(jīng)過（被捕時）1829 自然段）：我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第第第（第 30-32 自然段）：得知父親被害，全

4、家人悲痛的情形（被害后）五、總結(jié)作者采用了第一人稱敘述的方式， 情的發(fā)展順序安排的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 我們切身體會到了作者所要表達(dá)的真實情感， 忠誠，從容自若的大無畏精神。六、課堂作業(yè)（1）讀詞語，注意下列帶點(diǎn)的字的讀音與寫法。含糊尖銳僻靜恐怖粗暴制服憲兵魔鬼肥胖苦刑殘暴匪徒拘留窩頭姥爺。（2）辨析每組字的字音、字形，并組詞。銳（）刑（）徒（）幻（）祥（） 悅（）形（）陡（）幼（）詳（）回憶了父親李大釗被害的全過程。 文章是按照事 通過場面細(xì)節(jié)的描寫及人物對比得的描寫，讓 作者對父親的深切懷念。 李大釗同志對革命的第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文。2. 品讀文章的重點(diǎn)詞句，體會李大

5、釗具有什么樣的精神。 學(xué)習(xí)過程：一、聽寫詞語，對照課文檢查改錯。二、學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：1. 重點(diǎn)讀一讀描寫李大釗的語句，把你感受最深的句子或詞語勾畫出來，談?wù)勼w會。2. 如何有感情地朗讀。三、學(xué)生自由學(xué)習(xí)（小組討論交流）四、展示交流，拓展思維。被捕前：不顧局勢嚴(yán)重，堅決留在北京。 局勢嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖派人檢查，燒了一些文件和書籍，工友閻振三被捕等可以感受到。 從第 7 自然段父親的兩個反問句體會父親不顧朋友和母親的勸說的含義。 從父親的話，從中看出李大釗是一個對革命高度負(fù)責(zé)任的品質(zhì) 感情朗讀 .被捕時：與敵人形成鮮明的對比。 學(xué)生讀出李大釗和敵人形成鮮明對比的詞語或句子

6、。 從神態(tài)、動作的描寫上來體會李大釗英勇無畏的精神。李大釗敵人 不慌不忙尖銳的槍聲，紛亂的喊叫 慣有的嚴(yán)峻態(tài)度粗暴的吼叫 沒有講任何理由滿臉橫肉、冷笑著 鎮(zhèn)定從容大義凜然殘暴 分角色朗讀“被捕時”的描寫，讀出李大釗的英勇無畏和敵人的兇狠殘暴。 法庭上：李大釗從容不迫、鎮(zhèn)定自如地與敵人斗爭?！八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的對于革命 事業(yè)的信心。 ”說明了什么，表現(xiàn)在 請同學(xué)讀一讀，并說說讀后的體會。這偉大的力量是什么，什么地方？ 有感情地讀這部分。自由讀、大聲朗讀、指名學(xué)生讀。 被害后：李大釗被害后一家人沉痛的心情。語速要適中。讀出李 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：朗讀的基調(diào)應(yīng)該是悲

7、痛的，語氣要低沉些， 大釗被害后，全家人沉痛的心情。 自由讀，指名讀。 集體有感情地朗讀，五、課堂作業(yè)：課文按時間順序?qū)懥耍ǎ?、（）、（）、（）四件事。從中可以看出李大 釗是一個（）的人。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 領(lǐng)悟文中使用了什么表達(dá)方法2. 總結(jié)全文，從中受到怎樣的革命傳統(tǒng)教育。學(xué)習(xí)過程：一、檢查朗讀，體會感情。二、提出學(xué)習(xí)要求，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1. 作者在描寫李大釗同志被捕前、被捕時用了對比的方法，找出句子讀一讀，體會 一下這樣寫有什么好處嗎？平時，父親對我的提問總是感興（1）父親整理書籍文件對我的提問是含糊地回答。 趣，耐心地講給我聽。（2）父親被捕時我的恐懼心情，而父親沉著、平和。（3）父親被捕時與敵人形成鮮明對比。2. 讀課文中的第一節(jié)和課文的最后兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？3. 學(xué)生自由學(xué)習(xí)（包括小組討論）4. 展示交流： 首尾呼應(yīng)的寫法也表達(dá)了作者對父親深深的 這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻， 懷念。三、學(xué)習(xí)課文，談感受。1. 學(xué)習(xí)了這篇課文你了解了什么？受到了什么教育？2. 學(xué)生結(jié)合自己的準(zhǔn)備，進(jìn)行自由發(fā)言。四、閱讀拓展 你讀過哪些革命題材的詩歌