《沁園春雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、沁園春雪的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 介紹詩歌的一般常識(shí)，了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝 煉而富有表現(xiàn)力的文體特點(diǎn);2. 掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法;3. 背誦課文、默寫課文教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課:1、介紹詞的知識(shí):詞，又稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都 有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如沁園春虞美人、水調(diào)歌頭等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。2、介紹寫作背景1936年2月，毛澤東率領(lǐng)長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北。在陜北的清 澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞“北

2、國風(fēng)光”。過后寫下了這首詞。1945年8月日本投降后，毛澤東親赴 重慶與國民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書寫了此詞贈(zèng)他，隨后重新 民報(bào)公開發(fā)表此詞，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國 人民的革命斗志和勝利的信心。二、教學(xué)新課（一）整體感知1. 播放配樂朗讀，學(xué)生想象本詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2、學(xué)生齊讀，指出朗讀注意的地方:讀出激越豪壯的情調(diào)讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。3、明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方。分（）外妖嬈（） 成吉思汗（）數(shù)（ ）風(fēng)流人物今朝（）惟余莽莽風(fēng)流人物折腰風(fēng)騷紅裝素裹4、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)本詞所表達(dá)的思想感情。要求讀的時(shí)候盡量處

3、理好音量、語速、和語氣的變化（二）上闋學(xué)習(xí)1、提問：這首詞哪些部分是描寫雪景的?明確：詞的上闋?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。3、指出寫靜、動(dòng)景的詞語，體會(huì)其意境。明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動(dòng)，意境開闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡。4、

4、討論：作者對雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象，欲與天公試比高。”5、作者望見了哪些景觀?（作者為何選取這些景觀？）明確：“長城”、“黃河”、山脈、咼原等景觀，尤其是“長城”“黃河”是中華民族的象征,最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受?明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng),有三方面因素：（1）視覺因素：作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有

5、山舞原馳的動(dòng)感。（2）精神因素：作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。（3）時(shí)代因素：中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格,可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。7、提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的 胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情?明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄 雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。（三）下闋學(xué)習(xí)1、提問：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文 采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱

6、往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。2、提問：上下闋是如何過度連貫起來的?明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！背猩蠁⑾?，這一過 渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫，完整無隙 的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意 思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄 為祖國的壯麗山河而傾倒之情。3、提問：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他 們有什么共性?明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是 中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn) 功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。4、提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對他們作了 總的評(píng)價(jià)，請找出這個(gè)詞。明確：“惜”（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄?是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族;第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不 足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。）5、討論：誰是真正的英雄?明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出 的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾 進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信 和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯