（參考）2017湖南教師資格：《記念劉和珍君》教學設計

1、2017湖南教師招聘：記念劉和珍君教學設計通過最新湖南教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2017年湖南教招每個月都會出一些大大小小的公告，筆試科目為教育綜合知識和學科專業(yè)知識，湖南中公教師考試整理了湖南教師招聘備考資料大全供考生備考學習。需要更多指導，請選擇在線咨詢一對一解答。記念劉和珍君教學設計一、 教學目標1、了解劉和珍生平及死難經過，把握烈士的高大形象，學習其愛國精神，激發(fā)愛國熱情。2、明確整理思想感情發(fā)展的脈絡，通過尋找關鍵語句來理清思路。3、深入體會整理的悲憤之情，品析文章關鍵詞句的深刻含義。二、教學重點1、整體感知，清理思路，把握內容與主旨。2、學習記敘議論抒情融為一體的表達，體味整

2、理的思想感情。3、品味關鍵詞語句子的深刻含義。三、教學難點1、梳理文脈，分析結構及局部思路。2、理解整理悲憤交加的復雜感情。四、教學過程(一)導入“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著?！睔v史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走;那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。(二)整理介紹整理：魯迅(1881-1936) 中國現代偉大的文學家、思想家、革命家和新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。小說集：吶喊彷徨故事新編(歷史小說)散文集：朝花夕拾 散文詩

3、集：野草雜文集：熱風墳三閑集二心集華蓋集華蓋集續(xù)編 而已集南腔北調集且介亭雜文準風月談花邊文學 且介亭雜文二集 且介亭雜文末編 集外集 集外集拾遺。(三)寫作背景大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護辛丑條約，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。三一八慘案： 3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人在天安門前舉行反對八國最后通牒的示

4、威大會，共產黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。這時數百名荷槍實彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊伍開槍射擊。 隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。 慘案發(fā)生后，反動軍閥的走狗文人極力為其主子開脫罪責，在報刊上發(fā)表文章，誣蔑參加請愿的群眾是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當然不下于開槍殺人者”。 當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫無花的薔薇之二。他懷著滿

5、腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的四至九則，揭露控訴反動派的這一暴行，嚴正指出：“這不是一件事的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”繼無花的薔薇之二之后，魯迅相繼寫了死地和可慘與可笑，4月1日又寫了記念劉和珍君。(四)整體感知課文要求：1、閱讀全文，打記生字詞，并注音解釋2、全文主要寫了哪幾類人，整理對其感情態(tài)度有什么不同?3、分別用一句話概括全文七個段落得主要內容重點生字：抵(d) 菲(fi) 桀(jié) 驁(ào)賃(lìn)喋(dié) 骸(hái)攢(cuá

6、n) 漬(zì) 緋(fi)重點詞語：寥落：稀少。長歌當哭：意思是用寫文章來代替哭泣。長歌，引吭高歌，這里指寫文章。當，當做。桀驁：形容性情倔強。驁，不順從。菲?。哼@里指微薄的意思。造化：指自然界。深味：深深地體會。微漠：依稀，淡薄。黯然：憂傷的樣子。喋血：流血滿地。喋，血流出來的樣子。浸漬：滲透，浸潤。殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞，死亡。恤，顧慮。人物及感情態(tài)度：愛國青年(真的猛士)_沉痛悼念奉獻尊敬反動勢力(當局者、學者文人)_控訴罪行痛斥無恥庸人(茍活者、“無惡意的閑人”)_痛心麻木呼喚爆發(fā)段落大意：介紹寫作緣由。交待寫作目的?；貞浾J識過程。抒寫驚愕、義憤。敘述遇難經過?？?/p>

7、結經驗教訓。熱情謳歌贊頌。(五)研讀課文1、學習一、二部分，討論：文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起?整理為什么要反復說“有寫一點東西的必要”，又要反復說“無話可說”?總結：文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索;程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有?”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。 “可是我實在無話可說”，因為“

8、我已經出離憤怒了”這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”?“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢?殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭!”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢?“三·一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達了整理的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”要寫一點東西，揭露“許多東西的真相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”，

9、確有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。2、學習第三部分，思考回答：記主要寫了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中可看到劉和珍是怎樣的一位青年。寫劉和珍的內容：開頭：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了莽原全年的就有她”。(分析：“然而”是一個重轉，強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同;“生活艱難”，說明她“預定全年”需要決心;“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。)第三部分第2段：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生”。(校長楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學生運動的罪魁禍首，劉和珍勇于反抗，表現了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神;)和“

10、我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”(表現了劉和珍的善良與和藹;)“她慮及母校前途，黯然至于泣下”(表現了她的高度事業(yè)心和責任感。)3、學習第四、五兩部分，這兩部分主要追敘愛國青年遇害時的情景，思考這兩部分寫法有什么不同?整理這樣寫的目的什么?先寫事件概況，再寫事件細節(jié)。以如山鐵證，揭露敵人的暴虐、陰險、卑鄙、無恥的丑惡嘴臉，表達整理的強烈憤慨和無比哀痛之情。五、小結整理記敘劉和珍的事跡，表現了劉和珍的優(yōu)秀品質，抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了整理痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。整理以這條感情線索貫穿全文，圍繞 “沉痛的悼念與憤怒的批判相結合”這一中心安排文章幾個部分的內容，使之形成有機的整體。六、布置作業(yè)1、復習課文，背誦課文的第一、二部