淺談怎樣教學生學會做人

1、淺談怎樣教學生學會做人摘要：教育學生學會做一個有道德的人、一個全面發(fā)展的人、一個和諧的人、一個能適應(yīng)社會需要和發(fā)展的有用的人、一個有益于人民的人；教會孩子怎樣學會做人。關(guān)鍵詞：教育；學會；做人 中國向來以重德著稱于世，在人類文化發(fā)展史上，沒有哪一個民族、哪一個國家像中華民族這樣具有如此豐厚而堅固的道德文化遺產(chǎn)，延綿數(shù)千年，經(jīng)久不衰。固然，道德作為社會意識形態(tài)的一種形式，總是與一定的社會歷史、社會經(jīng)濟相聯(lián)系的。根植于中國封建社會的傳統(tǒng)道德，總體講是以封建社會的生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的，帶有封建社會的印記。但也要看到，積二千多年歷史的道德文化遺產(chǎn)，蘊含著豐富的人類道德精華，其中許多是人們在長期的社會生活中

2、形成和總結(jié)出來的為人之道、做人之本的東西，表達了人類對理想人格和真善美的追求，代表了人類道德的共性。還有一些是人們在公共生活中形成的共同的行為準則，這些傳統(tǒng)美德具有永 恒性和歷史的可續(xù)性，至今仍是我們應(yīng)大力提倡和弘揚的。     學校教育尤其是現(xiàn)代學校教育，要以育人為本，既教書又育人。教育的任務(wù)或者使命是什么，就是說，教育應(yīng)該讓學生學會什么，這是人類自有目的、有意識的教育活動產(chǎn)生以來就一直為人們尤其教育者所關(guān)注的焦點問題。答案是多樣化的，比方：“學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會生活、學會創(chuàng)造、學會合作”等等。但是，無論"學會"什么，

3、最基本的落腳點還是"學會做人"。因此，小學思想品德課的基本任務(wù)就是要教育學生學會做人。一、教育孩子學做什么樣的人 做人的內(nèi)涵是很廣泛的，層次有高低，分工有差異，要求也就各不相同。毛澤東同志曾提倡做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”，這是從高境界的要求。小平同志提出做：有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。這是新時期對做人的一種廣泛性要求，是學校教育應(yīng)努力到達的根本要求。我在教學中根據(jù)學生具體情況，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，分層次實施德育。那么，我們應(yīng)該教育孩子做到哪些呢？下面談?wù)勎业囊恍w會。1、教

4、育孩子做一個有道德的人道德是一定的社會階段形成的，人們共同生活及其行為的準則和標準。道德是通過輿論，對社會生活起約束作用。社會學習理論認為，道德判斷取決于社會學習而沒有固定的發(fā)展階段，人格的形成具有整體性，各人的性格各有特點。環(huán)境、行為和人的交互作用，對人格的形成發(fā)揮著重要的作用。做一個有道德的人，在一個人的一生中至關(guān)重要，因為一個人學業(yè)上的缺陷并不一定會影響他的一生，而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他的終身。學會做人應(yīng)從基本的道德要求做起，自覺培養(yǎng)學生的道德情感和道德意志，向較高的道德追求邁進。培養(yǎng)道德觀念必須注意到知、情、意、行的統(tǒng)一，不能只講動機而不計效果，也不能只根據(jù)效果去判斷其善惡；要

5、注重道德認知，處理好知與行的關(guān)系，要樹立遠大的理想提高行動的自覺性，應(yīng)注意實際行為的鍛煉，在實踐中增強道德情感、意志力，自覺遵守行為標準、服從紀律，使自己成為有理想、有道德的一代新人。 2、教育孩子做一個全面發(fā)展的人蘇霍姆林斯基所理解的全面發(fā)展，首先包含有多方面的發(fā)展，必須使德、智、體、美、勞等方面都得到全面發(fā)展，哪方面都不能無視。其次，它更表達著發(fā)展的深度和廣度。我們培養(yǎng)的學生應(yīng)該在身體和心智兩方面都得到合理有效的發(fā)展，不能偏廢，身心健全，對于人來說，是不可缺少的，這是“學會做人”的最低要求。我們培養(yǎng)的學生既不能是四肢發(fā)達，頭腦簡單；又不能是頭腦聰明但“弱不禁風”；更不能帶著脆弱、病態(tài)的心理

6、進入社會。蘇霍姆林斯基指出，通過教育使受教育者在智力、品德、身體、勞動和美感等方面都具備一定條件，或到達一定要求才可稱得上實現(xiàn)了全面發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，人才資源將是未來世界的主要能源。從這個意義上講，培養(yǎng)學生做一個全面發(fā)展的人，是關(guān)系到現(xiàn)在和未來人才素質(zhì)的大問題。3、教育孩子做一個和諧的人人，不是只為自己活著，而是社會的一員，是自然界的一員，是自始至終生活在群體、生活在大自然之中的。所以，一個心理健全的人，必須學會與人相處，與自然相處，做一個和諧的人。只有學會了與人相處，工作、學習、生活才能夠事事順手，時時順心。與人相處的最基本要求是：講文明、有禮貌，能容人。學會與人相處應(yīng)當具備，自尊和

7、尊重他人、理解和信任、同情與人道等優(yōu)良品質(zhì)。和諧的人際關(guān)系使人開朗、熱情、坦誠，發(fā)展友誼，不和諧的人際關(guān)系使人情緒消沉，輕者產(chǎn)生孤獨、空虛、焦慮、恐懼，重者產(chǎn)生多疑、嫉妒、敵對、攻擊的心態(tài)和行為。 做一個和諧的人應(yīng)當學會關(guān)心他人，關(guān)心他人比關(guān)心自己為重。孩子們要知道把愛心獻給社會、關(guān)心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己。 做一個和諧的人，不等于放棄原則。在日常人際交往中既不能隨波逐流，也不能孤芳自賞，要能夠使自己的行為與朋友、同事、同學協(xié)調(diào)一致。4、教育孩子做一個能適應(yīng)社會需要和發(fā)展的有用的人這里包含三層意思：首先是有用，然后是能適應(yīng)社會需要，再后才是能適應(yīng)社會發(fā)展。要成為有用的人，就必須要

8、有文化、有知識、有一技之長，最起碼要有一技之長。而要成為社會所需要的人，除了要有知識、有技能，且所掌握的技能必須是社會所需要的之外，還必須具備能適應(yīng)社會需要的一些品質(zhì)。所謂適應(yīng)，就是使自己的要求切合社會實際，自己的行為符合社會共同標準，使自己的思想、心理、行為與社會環(huán)境協(xié)調(diào)。社會總是在變革中前進的，人也是在不斷適應(yīng)的過程中成熟起來的。人在成長過程中要注意心理和生理的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能在出現(xiàn)學習、考試、交友時，保持清醒的頭腦。我認為，我們的孩子應(yīng)當具備如下品質(zhì)：一是要有競爭意識，做人要有開拓進取的精神，要爭先恐后，要只爭朝夕，要在未來的市場上贏得一席之地；二是要有法制觀念；三是要有創(chuàng)新意識。 5

9、、教育孩子做一個有益于人民的人 要成為一個有益于人民的人，對于小學生來說我想首先應(yīng)該形成以“為班級服務(wù)”為核心的社會主義道德，做一個有道德的人?！盀榘嗉壏?wù)”并不是什么高不可攀的事，要想到，“人人都是服務(wù)對象，人人都為他人服務(wù)”。每個人在為他人服務(wù)的同時，也享受著別人對他的服務(wù)。只要教育孩子從這種思想出發(fā)，堂堂正正做人，認認真真做事，你就是在為班級服務(wù)。漸漸地就形成了為人民服務(wù)的意識。二、教會孩子怎樣學會做人 1、提高自身素質(zhì)、增強道德修養(yǎng)。每個孩子都應(yīng)當時刻用高標準嚴格要求自己，時刻用小學生日常行為標準標準約束自己的一言一行。2、學會做人要不斷地學習觀察學習是行為獲得的基本學習方法，通過觀察、模仿教師、父母、優(yōu)秀人物等，要看到每個人的長處、取人之長補己之短。在經(jīng)過認知過程的運作而不斷地形成優(yōu)秀品德。 3、“學會做人”是一種實踐，不應(yīng)只停留在口頭上，還應(yīng)落實在行動上。“學會做人”應(yīng)從小事做起、從點滴做起，養(yǎng)成良好的行為習慣、懂得做人的道理。比方要和同學們友好相處，經(jīng)常幫助有困難的同學，隨手撿起垃圾，遵守紀律，孝敬長輩等等?！皩W會做人”是人之為人的最基本素質(zhì)。教育學生學會做人，并非一天、一月、一季、一年之事，這是需要我們每一位教育工作者尤其是班主任必須時時處處注意的首要問題。County continuation records has examined