濕地資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié) 濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)以洞庭湖區(qū)為例寧波萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校 鄒小云一、課程標(biāo)準(zhǔn)以某區(qū)域?yàn)槔?分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題， 如森林、 濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn) 題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 1 1了解濕地的概念及我國(guó)濕地的分布。2 2了解濕地的重要價(jià)值。 3 3認(rèn)識(shí)濕地開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。（二）過(guò)程與方法 1 1通過(guò)讀圖大致了解我國(guó)濕地的分布。 2 2通過(guò)學(xué)生對(duì)洞庭湖濕地資源重要作用的討論，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。 3 3通過(guò)學(xué)生對(duì)濕地資源的利用和保護(hù)等問(wèn)題辯論，提高學(xué)生獲取、整理地理信息的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、 1 1通過(guò)整理收集有關(guān)濕地資料，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)。2 2結(jié)合案例分析，強(qiáng)化學(xué)生資源意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)及防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看 待我國(guó)基本國(guó)情，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教材分析本節(jié)教材和上一節(jié)教材荒漠化的危害和治理都是介紹區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影 響以及人類活動(dòng)、發(fā)展與區(qū)域地理環(huán)境的關(guān)系， 這一節(jié)教材內(nèi)容的編排， 主要是以洞庭湖區(qū) 為例，著重介紹濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。教材編寫按照濕地的概念濕地的重要價(jià)值 濕地的利用濕地的保護(hù)這一主線，按照案例學(xué)習(xí)的思路，通過(guò)對(duì)洞庭湖區(qū)濕地資源的個(gè) 案研究，分析和了解區(qū)域發(fā)展與環(huán)境變遷的關(guān)系。本節(jié)教材由三部分組成：第一部分是“

3、地球之腎”，第二部分是濕地資源問(wèn)題，第三部 分是保護(hù)濕地。 三部分內(nèi)容按照存在價(jià)值、利用現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、 保護(hù)措施的因果關(guān)系來(lái)編 寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物、地理現(xiàn)象的能力，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。 教學(xué)重點(diǎn) 1.1.濕地的重要價(jià)值2.2.濕地的保護(hù) 教學(xué)難點(diǎn) 濕地的保護(hù)措施四、教學(xué)方法本節(jié)課運(yùn)用的教學(xué)方法有合作探究法， 案例教學(xué)法， 多媒體輔助教學(xué)法。 通過(guò)寧波東錢湖、 洞庭湖濕地的有關(guān)文字、圖片、視頻資料，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用 已獲得的知識(shí)， 對(duì)具體的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析、 判斷，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。五、學(xué)情分析對(duì)高中生而言，雖

4、然已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，感性認(rèn)知，也有一定的分析問(wèn)題，歸納解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，但“濕地”這一概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō), 還比較陌生，學(xué)生理解還是比較困難。因此教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的事物入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際, 精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。六、教學(xué)過(guò)程合作交流，獲取新知鍛煉學(xué)生的讀圖能力與 分析問(wèn)題的能力，通過(guò)練 習(xí)加深對(duì)濕地概念與分 布的掌握。我們了解濕地的分布，是為了了解濕地的作用以 及教學(xué)程序?qū)胄抡n教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)目的預(yù)習(xí)呈現(xiàn)教師：今天我們先做一個(gè)小游戲：節(jié)日知識(shí)搶答。請(qǐng)問(wèn)：2 2 月 1414 日是什么節(jié)日？學(xué)生：情人節(jié)！教師：6 6 月 1 1 日什么節(jié)日？學(xué)生：兒童節(jié)！（學(xué)

5、生大笑）教師：那么 2 2 月 2 2 日什么節(jié)日？學(xué)生： （各種猜測(cè)）教師：哈哈！我們對(duì)洋節(jié)日、兒童節(jié)關(guān)注較多，但對(duì) 一些環(huán)境主題的節(jié)日關(guān)注少了一些。2 2 月 2 2 日是世界濕地日，今年的主題是：“濕地，我們的未來(lái)！” 從今年的主題也可以看出，濕地的重要性，那么到底 什么是濕地？濕地的價(jià)值是什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)學(xué)生展示預(yù)習(xí)學(xué)案一、濕地的概念請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片（課件投影），說(shuō)出哪些是濕地及分屬類型。同桌之間討論交流后，自由發(fā)言。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的搶答互 動(dòng)，既活躍的課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，還可以喚醒同學(xué)們多 關(guān)注環(huán)境主題的節(jié)日和 重大事件，樹(shù)立可持續(xù)發(fā) 展的思想。

6、學(xué)生對(duì)濕地有大致的了 解，從而為學(xué)習(xí)濕地的概 念打下好的基礎(chǔ)積累了一定的可持續(xù)發(fā)展的承上啟下雪山在開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的途徑。 濕地有什么重要價(jià)值呢？課堂探究學(xué)生探 究，教師點(diǎn) 評(píng)“地球之腎”1 1、濕地的作用學(xué)生思考回答問(wèn)題教師總結(jié)轉(zhuǎn)承學(xué)生分組探究教師歸納提升探究二：讀寧波東錢湖材料，探討濕地的重要功能。提供水資源、農(nóng)副產(chǎn)品、藥材、工業(yè)原料“資源 寶庫(kù)”調(diào)節(jié)氣候、美好環(huán)境一一“天然的空調(diào)機(jī)”涵養(yǎng)水源、調(diào)蓄洪水一一“天然水庫(kù)”凈化水中污染物質(zhì) “地球之腎”保護(hù)生物多樣性一一“鳥類的天堂”“生命的搖籃”培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、分析歸納問(wèn)題的能力。理論聯(lián)系實(shí)際、歸納知識(shí)。播放濕地問(wèn)題視

7、頻數(shù)量減少質(zhì)量下降功能和效益得不到有效發(fā)揮抵御自然災(zāi)害的能力降彳氐三、濕地資源的問(wèn)題和保護(hù)探究 探究三：濕地資源問(wèn)題洞庭湖區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng) 濟(jì)發(fā)達(dá)，是我國(guó)重要 的商品糧基地，分析 洞庭湖區(qū)成為“魚米 之鄉(xiāng)”的有利條件？洞庭湖萎縮的原因?通過(guò)視頻資料，加強(qiáng)學(xué)生 的感性認(rèn)識(shí)學(xué)生先自主思考再分組討論，合作學(xué)習(xí)。以洞庭湖為例洞庭湖區(qū)人們?yōu)槭裁匆獓焯?？圍湖造田?duì)湖區(qū) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)有什么影響？培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力， 分析解決問(wèn)題能力。通過(guò)洞庭湖變化案例，幫 助學(xué)生形成分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題的思路，從而總結(jié) 出來(lái)保護(hù)濕地的一般措 施。保護(hù)洞庭湖的措施?:思辯爭(zhēng) 鋒課堂小 結(jié)課后探究布置作業(yè)中國(guó)寧波網(wǎng)訊 寧波現(xiàn)有 8 8

8、公頃以上的各類濕地 面積 23.23.1 1萬(wàn)公頃，占全市區(qū)域總面積 21.8%21.8% ,占全省 濕地總面積 21%21%。在全省 1 1 萬(wàn)公頃以上 6 6 大濕地中，就有杭州灣海岸濕地、象山港海岸濕地和三門灣海岸 濕地。 但不可否認(rèn)的是， 當(dāng)前濕地資源面臨著污染、灘涂過(guò)度圍墾、生物資源過(guò)度利用等諸多問(wèn)題，亟須 米取有效措施扭轉(zhuǎn)濕地資源不斷減少的趨勢(shì)。正方：保護(hù)濕地會(huì)制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展 反方：保護(hù)濕地不會(huì)制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)竦厥侵匾纳鷳B(tài)資源，它的利用與保護(hù)關(guān)系 到整個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和人類社會(huì)的可持 續(xù)發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注這個(gè)問(wèn)題， 培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)會(huì)用知識(shí)進(jìn)行分析，形成自己的觀

9、點(diǎn)，提出解決問(wèn)題的方法。研究性課題：寧波市東錢湖濕地的開(kāi)發(fā)與保護(hù) 具體要求：1 1、 調(diào)查東錢湖濕地的利用及保護(hù)狀況。2 2、 走訪和實(shí)地調(diào)查東錢湖周邊居民的生活廢水的排放 情況，及房地產(chǎn)和旅游開(kāi)發(fā)對(duì)濕地的破壞情況。3 3、 根據(jù)這節(jié)課所學(xué)到的分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的方法及 自己的所見(jiàn)所 聞，搜集資料，談一談東錢湖濕地的開(kāi) 發(fā)復(fù)與保護(hù)措施。4 4、 整理資料，撰寫成文。作業(yè)本相關(guān)章節(jié)最活躍的課堂是學(xué)生 思維的碰撞，通過(guò)對(duì)保護(hù) 濕地是否會(huì)制約經(jīng)濟(jì)發(fā) 展的辯論，引發(fā)學(xué)生去思 考，用論據(jù)去支撐自己的 觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野 結(jié)本課題教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng) 學(xué)生整合地理知識(shí)的能 力。理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué) 生實(shí)地考

10、察及資料收集 整理能力；激發(fā)學(xué)生地理 的學(xué)習(xí)興趣；樹(shù)立學(xué)生可 持續(xù)發(fā)展觀念。七、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)以洞庭湖區(qū)為例1 1 生態(tài)效益：動(dòng)物棲息地，凈化水中污染 物；調(diào)節(jié)氣候，涵養(yǎng)水源、抵御洪水、 調(diào)節(jié)徑流。2 2.經(jīng)濟(jì)效益：航運(yùn)、旅游、野生動(dòng)植物資 源，提供糧食、藥材、工業(yè)原料等資源。3 3社會(huì)效益：教育科研、美化環(huán)境等功能八、教學(xué)反思濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)這節(jié)內(nèi)容選自湘教版高中地理必修三第二章第二節(jié)，內(nèi)容以洞庭湖為例，通過(guò)案例的探討與分析，讓學(xué)生了解濕地的概念及其在我國(guó)的分布狀況，濕地的重要價(jià)值及開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，理解濕地的綜合治理和保護(hù)的措施，通過(guò)對(duì)濕地資源的利用和保護(hù)的討論，提高學(xué)生收集、 整理地理信息、分析解決地理問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)濕地價(jià)值的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的環(huán)境觀教育，在分析當(dāng)前不合理利用濕地的過(guò)程中，使學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)環(huán)境觀。在教學(xué)過(guò)程中，本人緊扣大綱要求設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)呈現(xiàn)、課堂探究、思維爭(zhēng)鋒三個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生預(yù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適時(shí)的給出探討內(nèi)容和課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并結(jié)合案例適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)工程中，為避免在探討時(shí)個(gè)別學(xué)生不積極參與活動(dòng)， 本人給每個(gè)小組安排不同的任務(wù)，并在小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)