自主學習 放飛心靈——淺談自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用

1、自主學習 放飛心靈淺談自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用學生的知識面,思辨力在這一刻淋漓盡致地發(fā)揮出來太精彩了!可是,課后的研討.競?cè)挥欣蠋熧|(zhì)疑這一做法:品德課上怎能出現(xiàn)反面觀點?我贊賞上課老師的做法.對于"戰(zhàn)爭"這一話題.我們的學生沒有親歷.在對其殘酷性認識不足的時候,會有學生人云亦云地認為"戰(zhàn)爭促進人類發(fā)展".教師讓他說.然后用各種事實,證據(jù)說服他.讓他重新認識"戰(zhàn)爭".這樣的教學不是更符合學生實際.這樣的德育教育不是更具有實效嗎?不讓學生說真話.只會讓品德課教學被假象掩蓋.成一潭死水.新課程標準要求我們的課堂教學設(shè)計要成為&

2、quot;兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實踐活動.課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)活動是教和學共同的中介教師的主要作用是指導兒童的活動.而非單純地只講教科書:兒童更多的是通過實際參與活動.動手動腦,而非僅僅依靠聽講來學習."于是我們課堂動起來了,活起來了.可是也發(fā)現(xiàn)了一些令人深思的問題.有的老師平時并沒有扎扎實實地教學.到開課時揪著學生惡補一番.學生的發(fā)言,學生的表演,學生的游戲預先要彩排幾遍.于是課堂成了骨干學生的課堂.課堂成了表演的舞臺.新課程標準強調(diào)的是"兒童直接參與".強調(diào)"全員參與".所以我們根據(jù)教材設(shè)計的游戲活動應(yīng)

3、該是符合兒童身心發(fā)展特點的.讓兒童全員參與的.讓兒童在游戲中能夠?qū)W習知識,鍛煉能力,培養(yǎng)品質(zhì)讓我們課堂上的學生展示,探究活動,小組游戲在每一節(jié)課中都出現(xiàn)一點,讓每一次都能夠樸實一點,真實一點.這樣我們的孩子就真的會對品德課充滿興趣,在一次次游戲,一次次活動中成長.教研引領(lǐng)壹學習心員一淺談自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用江蘇淮安市實驗小學劉亞平小學美術(shù)新課標明確指出:"要以學生為主體,讓孩子成為學習的主體."在美術(shù)教學中,引導學生自主性學習能激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生獨立思考的能力.這種教育要求美術(shù)教師在教學中重新定位自己的角色.以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的學習活

4、動中去,讓學生成為課堂真正的主人那么如何在小學美術(shù)教學中滲透自主性學習.調(diào)動學生的學習主動性.釋放學生的心靈,提高學生的創(chuàng)造力?我在小學美術(shù)課堂中進行了一些嘗試與思考一,課前材料收集,開啟學生自主學習的心靈美術(shù)課課前資料收集是一種直覺的,感性的,表現(xiàn)性的美術(shù)學習活動.它鼓勵學生親歷,親為,親感,學生在收集材料的過程中初步感受了學習美術(shù)的樂趣,為接下來的自主性學習開啟了智慧的大門.讓學生收集身邊的資料.就是要求學生用藝術(shù)的眼光.有目的地觀察身邊的實物,從而發(fā)現(xiàn)不同尋常的美,開啟學生藝術(shù)的心靈.如禮物的外套教學片段:師:課前,同學們也搜集了很多禮物的外套包裝.現(xiàn)在請每組同學拿出來一起探討下,你的禮

5、物包裝有什么特點?生:我的是木質(zhì)的卡通豬禮物外套,外形活潑可愛,富有情趣.我很喜歡生:我的禮物是用樹葉,繩子,土粗布裝飾的.包裝的再利用.使禮物的外觀顯得古樸,優(yōu)稚,給人一種閑情逸致的感覺.生:我的深淺不同的藍色,綠色禮物外套,給人感覺高貴,典雅,簡潔.生:我的人物造型的喜糖和房屋造型的酒包裝,給人感覺喜慶,吉祥.想象力很豐富,顯示了商品的特點.學生迫不及待地把自己的禮物拿出來與同組同學一起探討,交流,不僅讓學生對禮物包裝的作用有了初步的了解.讓學生感受包裝的魅力,而且讓他們學會用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)不同造型禮物外套2010113口口口口口口的特點與美感:通過感受禮物的包裝的美麗.更讓學生明白了禮

6、物的包裝的意義.包進去的是主人的一份美好的情感,一份濃濃的心意.提高了學生的人文素養(yǎng).激發(fā)了學生的學習興趣.調(diào)動了學生學習的主動性二,動手嘗試.釋放學生自主學習的心靈事必有法,然后有成.方法問題歷來被人們所重視有人形象地把方法比做橋和船.認為"不解決橋和船"的問題,過河就是一句空話.不解決方法問題.任務(wù)也只是瞎記一通.機靈的推測.大膽的嘗試和迅速的發(fā)現(xiàn).往往是創(chuàng)造性思維飛躍的結(jié)果.課上.我們不妨進行這樣的過程:先嘗試練習發(fā)現(xiàn)問題小組討論得出新知.讓學生自主探究的心靈得到釋放.更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力.如在學習禮物的外套這一課時,每組桌子上有不同的包裝材料.有軟的透明的包裝紙,

7、有包書的卡通紙.有亮閃閃的包裝紙.有卡紙.有泡沫紙.裝飾絲帶這些材料中有的材料包扎成好看的外形.有的不太好扎成形.有的可以剪切成各種有趣的造型.有的不太容易塑形.學生看著這么多各式各樣的工具.好奇心驅(qū)使他們馬上開始動手包裝禮盒這時.你會發(fā)現(xiàn)有些學生很快地使禮物變得漂亮.有些學生卻試來試去,怎么也做不好,他們就會自覺交替嘗試.于是你會昕到議論紛紛.這時教師讓他們放下手中的工具.談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)了什么問題.小組探究后得出:軟的包裝紙,比較容易包扎,相對硬的包裝紙.要多用一些剪切的方法.同時.同學們在嘗試的探究中還發(fā)現(xiàn)了運用不一樣的材料包出來的禮物.給人的感覺也不同.表達的情意也不一樣.在整個教學過程中

8、,學生始終熱情高漲.學生覺得自己是學習的主人.體會由自己發(fā)現(xiàn)的快樂這種"自主嘗試式"的教學方法貼近學生的生活實際,他們樂意去探索,去實踐,去創(chuàng)新,學生美好,創(chuàng)造的心靈得到充分的發(fā)展.三,課堂游戲.放飛學生自主想象的,靈思維是由問題開始的.有了需要解決的問題才能調(diào)動思維的積極性.從而進行自主的探究活動.在教學中結(jié)合學生的實際水平.通過創(chuàng)設(shè)游戲的課堂環(huán)境氛圍,使學生在情緒上受到感染.在情感上產(chǎn)生共鳴.讓學生自主地進行學習.放飛學生想象的心靈.如在學習泡泡飛呀飛這一課時,教師讓學生在室外吹泡泡.找一找泡泡的秘密,隨著泡泡的爆裂,教師結(jié)束游戲.讓學生在不知不覺的游戲情境中,觀察到了

9、泡泡由小到大,聚散交融和色彩的變化,培養(yǎng)觀察能力,也極大地調(diào)動了學生學習的主動性讓學生思考在吹泡泡時發(fā)現(xiàn)了什么?學生有了剛才的游戲觀察,感受到了泡泡的五彩繽紛.泡泡的外形是圓的,透過泡泡可以看到樓房,114:2010教研引領(lǐng)天空,美麗的景色等等.再探究怎樣留住泡泡美麗的樣子.學生討論研究得出:可以用水彩筆畫,用色紙來剪貼.用照相機來拍,還有的說用瓶蓋來印等等.在問題的啟發(fā)下學生的思維開闊了.學習的興趣提高了.讓學生用泡泡來表現(xiàn)生活中的美好事物,讓我們在生活中留住泡泡.學生在興趣的支配下,有的設(shè)計了泡泡型宇宙.有的設(shè)計了泡泡型花園.還有的設(shè)計了泡泡樂園學生的作業(yè)想象力豐富,美麗的心靈隨著泡泡自由

10、飛翔.學生在游戲?qū)W習過程中,感受到了學習美術(shù)的樂趣.學生的想象力得到了自由的展示四,學科滲透.激發(fā)學生自主創(chuàng)造的心靈美術(shù)課程標準解讀中強調(diào)指出:"提倡跨領(lǐng)域?qū)W習與其他課程相結(jié)合."美術(shù)與其他學科的滲透融合.形成多元化的美術(shù)教學主題必將優(yōu)化美術(shù)課程結(jié)構(gòu).拓寬美術(shù)學習和運用的領(lǐng)域.開闊學生學習美術(shù)的視野.提高美術(shù)教學的效益.因此,教師引導學生挖掘美術(shù)知識與其他學科知識間的有機聯(lián)系,加強學科間的橫向聯(lián)系.開拓學生綜合探究思維.進一步放飛學生的心靈.讓學生的創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展.如聽聲音,畫感受的教學片段:師:下面請同學們欣賞兔子舞,請你把眼睛閉起來.能想到什么的情景?等會來告訴大

11、家.(生好奇地閉上眼睛.聽音樂)生:很多小朋友在公園的草地上跳舞.地面上用膠紙墊著.上面放著很多好吃的東西大家玩得很開心生:我看到很多小白兔在跳舞,旁邊有很多觀眾.有小鹿,小松鼠,小狗,小貓,還有很多小鳥.周圍還有很多高大的樹木和漂亮的花草.蝴蝶,蜻蜓和蜜蜂在飛舞學生邊聽邊沉醉.展開想象的翅膀,運用音樂在兒童美術(shù)中的教學.一次次地積累美感經(jīng)驗.促使兒童的感官直覺發(fā)展到比較精微.比較敏銳的程度他們一聽到音樂就會感覺到某種色彩,線條,形狀等,大腦里就會出現(xiàn)斑斕色彩和畫面.像一連串銀幕鏡頭.這樣,不僅豐富了學生的繪畫內(nèi)容,也提高了學生的表達能力.美術(shù),音樂麗者的結(jié)合可以培養(yǎng)學生展開想象的翅膀.從圖畫,聲響兩個方面感知美,欣賞美,創(chuàng)造美,也培養(yǎng)學生的動手,動腦的能力.增強了學生自主學習