雙減下怎樣激活英語課堂教學

1、雙減下怎樣激活英語課堂教學隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，國際交流的不斷加強，英語的地位也顯得越發(fā)地重要，英語教學也得到了髙度的重視。但對于許多農(nóng)村中學來說，成效并不大，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1. 教師的“注入式”教學，嚴重束縛了學生的積極性、主動性。2. 學生沒有明確的學習目標，對英語學習不敢興趣。3. 學生缺乏正確的學習方法，對所學知識不能及時進行系統(tǒng)的歸納與整理。要想解決好這些問題，就應(yīng)該充分利用好課堂這個主要陣地。課堂是學生學習并接受知識的主要場所，也是一個動態(tài)的過程。在這個過程中常常會有許多寶貴的學生資源出現(xiàn)，面對這些的寶貴資源，我們英語教師該如何合理利用，才能使我們的英語課堂活力四射

2、呢？轉(zhuǎn)化教學方式轉(zhuǎn)變教學觀念長期以來，許多農(nóng)村中學的英語教師一直釆用的是滿堂灌的教學方法，并固執(zhí)地認為提高學生學習成績才是硬道理，學生在課堂上充當?shù)氖潜粍拥氖荏w，教學活動完全聽從教師的指令，導致課堂教學死氣沉沉，了無新意。在教學過程中，教師過多地強調(diào)“教”，而忽視對學生的啟發(fā)與引導，導致學生始終處于被動的局面，從而喪失對英語學習的積極性和主動性，不愿參與到英語課堂教學活動中來。因此，要使農(nóng)村中學的英語課堂充滿活力，讓學生積極、主動地投入到英語的學習環(huán)境中來。首先，就必須要改變教師的陳舊的教學理念,摒棄那種高壓式的教學模式，要處理好課堂上的師生角色，認識到新課程的教學實質(zhì)。把“課堂”還給學生，真

3、正體現(xiàn)學生的主體地位。英語教學的首要任務(wù)是學生的“學”而不是教師的“教”。英語教學的最終目的是教會學生學習，是“授之以漁”。其次，教師在課堂上要“建立融洽的師生關(guān)系，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍”O(jiān)也就是說，教師在課堂上不僅是學習的傳授者與指導者,更應(yīng)該是學生學習的促進者、組織者和合作者，學生才是課堂的主體。明確學習目的培養(yǎng)學習興趣語言是人類最重要的思維和交流的工具，也是人們參與社會活動的重要條件。當今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學習和掌握外語，特別是英語，具有非常重要的意義。在英語課堂教學中，常常會由于各種原因，導致學生不愿意表達自己

4、的觀點，失去練習和掌握英語的大好機會。這就要求教師絕不能用傷害學生自尊的語言去批評他們,而是要多多鼓勵學生，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，由于興趣是學生學習活動的動力。興趣是個人力求知識，探求知識的傾向，是推動學生自主學習的內(nèi)在動力,學生有了興趣，才有求知欲，學習才能變得積極主動。為了培養(yǎng)學生的自信心和激發(fā)他們對英語學習的興趣，教師除了要借助思想教育的手段來端正學生的學習動機外，還應(yīng)在教學過程中，獨具匠心地挖掘教材，使課堂教學具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實踐性以及新穎性。經(jīng)驗告訴我們，如果學生有了自信和一定的成就感，就有了學習的動力和興趣，也就成為了課堂的主體參與者，再加上教師能有效地激發(fā)他們的求知

5、欲，學生無限的語言潛能就能得到最大程度的發(fā)揮，就能全身心的投入到英語學習中，輕松地、愉快地感知英語的魅力，從而激發(fā)他們的學習興趣和學習欲望。培養(yǎng)良好的學習習慣在教學中，有許多這樣的學生，他們學習英語很刻苦，也很賣力，但收效甚微，進步很慢。究其原因，就是他們沒有掌握好英語學習的方法和技巧。學習方法和學習技巧是靈活多樣的，因人、因時、因事而異。在英語教學過程中，教師要有意識地幫助學生形成適應(yīng)自己的學習策略，并培養(yǎng)學生不斷調(diào)整自己學習策略的能力。傳授給學生正確的解題技巧，讓學生積極地參與學習活動，真正做到學習有動力、有方法，這樣才能為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。因此，學習和掌握外語，特別是英語，具有非常

6、重要的意義。在英語課堂教學中，常常會由于各種原因，導致學生不愿意表達自己的觀點，失去練習和掌握英語的大好機會。這就要求教師絕不能用傷害學生自尊的語言去批評他們,而是要多多鼓勵學生，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，由于興趣是學生學習活動的動力。興趣是個人力求知識，探求知識的傾向，是推動學生自主學習的內(nèi)在動力,學生有了興趣，才有求知欲，學習才能變得積極主動。為了培養(yǎng)學生的自信心和激發(fā)他們對英語學習的興趣，教師除了要借助思想教育的手段來端正學生的學習動機外，還應(yīng)在教學過程中，獨具匠心地挖掘教材，使課堂教學具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實踐性以及新穎性。經(jīng)驗告訴我們，如果學生有了自信和一定的成就感，就有了學習的動力和興趣，也就成為了課堂的主體參與者，再加上教師能有效地激發(fā)他們的求知欲，學生無限的語言潛能就能得到最大程度的發(fā)揮，就能全身心的投入到英語學習中，輕松地、愉快地感知英語的魅力，從而激發(fā)他們的學習興趣和學習欲望。培養(yǎng)良好的學習習慣在教學中，有許多這樣的學生，他們學習英語很刻苦，也很賣力，但收效甚微，進步很慢。究其原因，就是他們沒有掌握好英語學習的方法和技巧。學習方法和學習技巧是靈活多樣的，因人、因時、因事而異。在英語