藻類苔蘚和蕨類植物的教案

1、 教案過程第一課時導(dǎo)入新課師：生物圈中到處都有綠色植物。俄國著名植物生理學(xué)家季M 里亞捷夫曾這樣形容綠色植物在生物圈中的作用：“它是竊取天火的普羅M 修斯，它所獲取的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機旋轉(zhuǎn)，使詩人的筆揮舞?！蓖瑫r用 CAI 課件展示一組多種植物及其生活環(huán)境的圖片（海帶、紫菜、葫蘆蘚、墻蘚、鐵線蕨、腎蕨、油松、側(cè)柏、小麥、各種花卉及其生活環(huán)境）。師：你認識圖片中的哪些植物？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境有哪些不同呢？ 生：積極觀察并討論回答：它們在形態(tài)上有許多不同。比如有的有明顯的根、莖、葉，有的卻沒有或不明顯。生：有的生活在陸地上，有的生活在淡水中。生：還有的生活

2、在潮濕的地方。師：很好。根據(jù)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的不同，將它們分為四個主要類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。這些綠色植物構(gòu)成了絢麗多彩的植物界，也正是它們養(yǎng)育了地球上的其他生物。讓我們走近它們，進一步了解它 們吧！講授新課 一、探究藻類植物師： “西湖春色歸，春水綠于染?！薄?日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”多么美的意境啊。春天來了。江水和湖水都泛起了綠色，這是為什么呢？春天氣溫升高，陽光明媚，水中的藻類植物開始大量繁殖。這些綠色的小生物自由地漂浮在水中，使春水蕩漾著綠波。同學(xué)們在日常生活中，還有哪些類似于上述的現(xiàn)象？生：我家的魚缸如果長時間不換水就會長出綠色的毛茸茸的東西。這些東西也是

3、藻類嗎？ 師：對。完全正確。看來這位同學(xué)平常觀察的非常認真。哪位同學(xué)還能舉出一些藻類？生：海帶、紫菜。生：褐藻，還有營養(yǎng)的螺旋藻。 師：非常好！藻類的生活環(huán)境有什么特點呢？生：生活在水中。師：藻類植物大都生活在水中，少數(shù)生活在陸地的陰濕處，關(guān)于藻類植物大家還想知道點什么？生：大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢？ 生：藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎？生：藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關(guān)系呢？ 師：大家提的問題非常好！下面我們就仔細觀察。并尋找一下這些問題的答案。師：用實物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時裝片，并將課前準備的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生仔

4、細 觀察。并提問：藻類植物是單細胞的還是多細胞的？它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與環(huán)境相適應(yīng)的？ 生：觀察、討論后回答：藻類植物有單細胞的，也有多細胞的，沒有根、莖、葉的分化。師：非常正確。這種結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的。藻類植物整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分 和無機鹽，都能進行光合作用，故不需要專門吸收水分和無機鹽的根，起運輸作用的莖以及進行光合作用的葉的分化。師：藻類植物比陸地上的植物分布范圍大，數(shù)量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95%那么，藻類越多越好嗎？生：我從電視上看到赤潮、水華現(xiàn)象就是藻類大量繁殖引起的污染。師：是的，由于單細胞

5、藻類的生長周期較短，藻類的大量繁殖后，很快就會死亡。就會造成遺體在水中堆積。產(chǎn) 生許多有毒的物質(zhì)，使水質(zhì)惡化，造成魚類等水生動物的大量死亡。這種現(xiàn)象發(fā)生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華。關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，你還知道哪些？同學(xué)們可以課后收集資料，寫一篇小論 文。二、探究苔蘚植物 師：根據(jù)平日的觀察，談?wù)勗谑裁吹胤娇梢哉业教μ\植物？苔蘚植物和藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎？ 生：在潮濕的地方。生：在墻根下，在水池旁。師：對。苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方，在適宜的環(huán)境中可以大片地生長，請大家課后采集葫蘆蘚，并認真的觀察它們的生活環(huán)境。第二課時導(dǎo)

6、入新課師：上節(jié)課我們了解了藻類植物，并且知道了苔蘚植物的生活環(huán)境。下面我們就來探究苔蘚植物的結(jié)構(gòu)。請同學(xué) 們拿出你們采集到的葫蘆蘚。如果沒有采集到請同學(xué)們到老師這來領(lǐng)取材料和用具。講授新課師：從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有區(qū)別嗎？有哪些主要區(qū)別呢？這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎？以此引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生仔細觀察、深入探究苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的興趣。教師以媒體出示探究提示：“葫蘆蘚的形態(tài)和顏色是怎樣的？植株的高度是多少？如何測量？葫蘆蘚的莖、葉、假根有何特點？葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？除此之外，你還想探究些什么？請自行設(shè)計。”學(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進行充分的觀察、

7、討論、動手實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尋求答案。在此過程中，教師巡視、并適時進行點撥、指導(dǎo)。及時提出觀察中應(yīng)注意的問題，如測量時如果發(fā)現(xiàn)有葫蘆蘚結(jié)構(gòu)并有長柄的植株，不要把這種結(jié)構(gòu)及長柄測量在內(nèi)；注意莖的質(zhì)地、莖有無筋絡(luò)（輸導(dǎo)組織）葉的厚薄和大小、有無葉脈；觀察假根的形態(tài)等。各組同學(xué)對探究的結(jié)果進行分析、記錄，并選代表在全班交流，大家相互補充，最終認識到：苔蘚植物一般具有莖和葉。但莖細弱；葉綠色、小而薄、無葉脈，推斷莖和葉里都沒有輸導(dǎo)組織；假根纖細，結(jié)構(gòu)簡單（教師補充假根只起固著作用），故要靠葉片吸收水分和無機鹽，以上特點決定了苔蘚植物吸水和保水能力都不強，植株也矮小（約1 3 厘 M ），只

8、能生活在陰濕的環(huán)境中。在整個探究過程中，學(xué)生們?nèi)巳藙邮謪⑴c觀察、實驗、探究，并分工合作，在掌握知識的同時，使學(xué)生的觀察分析問題的能力、實驗探究能力、合作與交流的能力都得 到了相應(yīng)的提高。師：苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，使苔蘚植物的生存受到威 脅。人們利用苔蘚植物的這個特點，把它當(dāng)做監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。三、探究蕨類植物師：多媒體展示（苔蘚植物、蕨類植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片），大家仔細觀察這兩幅圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：觀察、討論后回答：為什么兩類植物都是生活在潮濕的環(huán)境中，但蕨類植物的植株比苔蘚植物高大呢？師：為每個實驗小組提供盆栽的鐵線蕨及其他實

9、驗用具。并給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)： 鐵線蕨的莖長在哪里？取一片小葉，對光觀察葉的厚薄怎樣？有無葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄，有無柔韌的感覺？ 分析一下是否有輸導(dǎo)組織？生：經(jīng)過一系列的觀察探究及討論交流，得出鐵線蕨的地上部分是葉、莖長在地下部分，莖和葉中都有輸導(dǎo)組 織。師：蕨類植物的根里也有輸導(dǎo)組織，具有吸收的功能：另外，蕨類植物的根、莖、葉中還有機械組織，所以植株 比苔蘚植物高大。生：蕨類植物是怎樣繁殖的呢？師：將帶有孢子囊群的蕨類植物的標(biāo)本發(fā)給學(xué)生。通過觀察，使學(xué)生了解單細胞藻類是進行繁殖。多細胞藻類、 苔蘚、蕨類植物都不結(jié)種子而是靠孢子進行繁殖的。師：展示多媒體（有關(guān)蕨類植物對生物圈的作

10、用，與人類關(guān)系的圖片，以及曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài) 圖）。讓學(xué)生總結(jié)蕨類植物的經(jīng)濟意義。師：現(xiàn)在的蕨類植物還會形成大片的森林嗎？ 生：不會。師：為什么呢？因為現(xiàn)在的氣候條件與2 億年前相比，要寒冷干旱得多。經(jīng)過漫長的進化，有了一類更加適應(yīng)陸上生活的植物，就是種子植物。它們已成為陸上植物的主宰。，水綿常常成團地在水面漂浮著。在生長初期，水綿是亮綠色的，到了生殖和衰老時期，顏色就發(fā)黃了。在我國南方，一年四季都可以找到水綿，以春秋兩季最多。教案過程導(dǎo)入新課師：上課，同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們，老師這里有幾張圖片請大家看一 下，（播放幻燈片森林、草原、盛開的花等）大家看到這些圖片覺得怎么樣 啊？漂亮嗎

11、？生：漂亮。師：嗯，可以說太美了是吧。但是不知道大家有沒有注意到這些圖片中都 含有一種顏色，是什么顏色??？生：綠色。師：沒錯，是綠色，那這些綠色是什么呢？生：植物。師：嗯，是植物，更準確的說是綠色植物。我們說放眼地球，無論南北，隨處都可以看到綠色植物，其龐大的家族是任何其他生物都無法比擬的。在生物圈中已知的綠色植物就大約有30 多萬種，數(shù)量如此之大，我們說想研究這些綠色植物能把這30 多萬種都拿過來嗎？生：不能，太累了。師：嗯，所以說能不能減輕工作量，給它們分一下類呢？我們說這一想法還真可行，根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類群，都有哪些呢?（幻燈片顯示）有藻類、苔蘚、蕨

12、類、和種子植物，我們說看15 / 10到四大類，我覺得既然最后一種叫做種子植物，也就是說前三種是沒有種子的 植物，那沒有種子它們是怎么繁殖下一代的呢？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是 怎樣的，在生物圈中又有什么作用呢？想解決這些問題，就請同學(xué)們跟隨老師 一起走進今天的生物課堂，共同來學(xué)習(xí)第三單元第一章第一節(jié)藻類，苔蘚和蕨 類植物。講授新課師：請大家把書翻到第78 頁，看一下書中正文第二行，是不是將綠色植物分成四大類群啊。那同學(xué)們想一想，大家在生活中常見到的植物大多屬于那個類群呢？生：種子植物。師：沒錯，它們都是有種子的對吧？哪有人見過其他群類植物嗎？看大屏 幕，這是什么呀，不清楚，這樣再看那，海帶吧

13、！這個呢，也不知道，紫菜， 這個吃過吧，這原料就是紫菜。（出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片）那這兩種 植物就是生活在海水里的典型的藻類植物，非常明顯，它們都是多細胞的對 吧，那再看這個（依藻圖片），前面我們曾介紹過，只有一個細胞的生物體， 衣藻應(yīng)該有印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到現(xiàn)在我們知道了，藻 類是多種多樣的。有多細胞的和單細胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中 的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活在水中，還有不少生活在陸地的陰濕處。了 解了它們的生活環(huán)境之后我們說藻類的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？再給大家看一種 常見藻類（幻燈片水綿），這種藻類叫水綿，有同學(xué)說，老師，我可沒見過， 當(dāng)你看到她來源

14、于哪你就會恍然大悟了，（出示圖片水杯底下的水綿）水放在 杯里時間長了，杯子底就會有這樣的沉淀，見過吧？生：見過。師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子（出示幻燈片水綿的結(jié)構(gòu)圖），感覺就 是像一個細胞一個細胞排列構(gòu)成的是不是，我們說不是感覺而是實際就是這樣生：沒有。師：沒有根莖葉，我們知道根是用來吸收水分和養(yǎng)料的，莖呢運輸這些養(yǎng) 料，而葉子可以進行光合作用制造有機物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分， 但是現(xiàn)在這些器官水綿都沒有，那它是靠什么生活的呢？同學(xué)們可以討論討 論。生：師：我看咱同學(xué)可能想的過深了，來，老師啟發(fā)啟發(fā)你們，看水綿的結(jié) 構(gòu)，它沒有根莖葉，全身上下都一樣，這個“一樣”是由什么構(gòu)成的啊？生：

15、細胞。師：很好，那學(xué)細胞結(jié)構(gòu)的時候，我們學(xué)過一個結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進出， 是細胞膜吧，再看的結(jié)構(gòu)，綠色的螺旋的結(jié)構(gòu)是什么啊？葉綠體。葉綠體能干 什么??？就啟發(fā)到這，誰說說看。生：因為水綿由細胞構(gòu)成，細胞膜能夠控制物質(zhì)進出，這樣水分等能夠進入到體內(nèi)，再加上細胞內(nèi)含有葉綠體，葉綠體能夠進行光合作用制造有機物，從而養(yǎng)活自身。師：回答完全正確。就是這樣，那同學(xué)們想，如果水綿全身都能吸收水分 養(yǎng)料等，你們說它適合生活在哪?。可核?。師：很好，我們說大多數(shù)藻類植物和水綿一樣，生活在水中，沒有根莖葉的分化，全身都可以吸收水分養(yǎng)料等，細胞內(nèi)有葉綠體能進行光合作用制造有機物滿足自身需要，這是藻類植物的共同特征。

16、明確了以后，咱們再看幾種藻類植物的圖片（出示海帶、石莼等藻類圖片）大家看到這些圖片上的藻類植物有沒有什么疑問呢？生：（小聲）海帶那不是有根嗎？師：我聽到有的同學(xué)說海帶是有根的，如果你這樣認為，就被它們的外表 給迷惑啦，你看似像根的部位，其實沒有吸收功能，只起到將海帶等固定在海 底巖石上的作用，叫固著器。同樣大家看到類似葉還有莖的部位都不含有輸導(dǎo) 組織，所以不是根莖葉，大家一定不能被迷惑，這個問題一定要清楚。這也說 明我們看問題一定不能只看表面，一定要由表及里，這樣下的結(jié)論才能站得住 腳。師：好了，我們說就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來看，藻類植物比陸地上植物無論是分布的范圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類

17、植物在生物圈中有哪些作用呢？來看一下大屏幕（藻類植物作用圖片）。首先第一個作用就是釋放氧氣，據(jù)測量藻類植物通過光合作用，釋放氧氣占空氣中氧氣含量的的95%。我們知道，地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦砗粑?，藻類植物制造這么多氧氣，功勞大不大啊，重要吧。第二有些可以作藻類的原料，有的可以食用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊熟悉吧。這是藻類對人類有益方面的作用。還有沒有其他作用呢？來看這樣兩句詩（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）。我們看這兩句詩所描繪的景色美吧，但是問題來了水怎么會綠如藍呢？老師給大家兩個備選答案啊，第一種會不會是春天兩岸的樹啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；第二種水里

18、某種東西是綠色的將水變綠了，同學(xué)們你覺得那個答案正確呢？生：我認為是第二種。師：那這種東西是什么呢？生：是藻類。師：啊，有人看書了，教材寫的非常清楚，春天陽光明媚，導(dǎo)致水里藻類大量繁植，綠色的小生物漂浮在水里，使水變成了綠色，這又是藻類的功勞之一，形成了美麗的景色。那好了，了解藻類植物之后，接下來請大家把視線從水里轉(zhuǎn)移到陸地上，因為在這里還生活著一些看似不起眼，卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物，（教師出示苔蘚植物幻燈片）。大家看看這樣的場面，是不是似曾相識啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都 見過但卻沒有太注意過它們。它們之所以如此默默無聞不起眼，那就不得不提 到它們的生長環(huán)境。大家結(jié)合圖片再找一找

19、咱們的教材，看看苔蘚植物一般生 長在哪里呢？生：陰濕的地面和背陰的墻壁上師：這樣一個環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧？再來看它們結(jié)構(gòu)，我們以葫蘆蘚為代表，（出示葫蘆蘚圖片）來看一下，老師告訴大家它的這些結(jié)構(gòu)都叫什么啊。這是葉、這是根、這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類復(fù)雜，那咱同學(xué)結(jié)合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚的根、莖、葉，都有什么特點呢。生：師：好到這吧。首先說根，很簡單，一般的為假根，其吸收功能肯定不能 太強，只起到固著作用。再說莖，單薄吧，并且里面有沒有導(dǎo)管啊。生：沒有師：沒有，葉子中也沒有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲 取養(yǎng)分的地方那只有葉子了，再來看它的葉子薄吧，有些地方幾乎

20、是透明的， 因為它的葉只有一層細胞構(gòu)成。所以它吸收的水分什么的也不太多，可以說它 這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強，所以苔蘚植物都不能長太高大，只能如此矮 小，并且只能生活在潮濕的地方，再說它的葉片如此薄，如果有毒氣體侵入， 那會怎樣啊？生：會受威脅師：所以說如果此地空氣質(zhì)量不好，污染嚴重，苔蘚植物就不能生存，那 我們根據(jù)這一特點，就把苔蘚植物當(dāng)成是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。這是苔蘚植物，別看不起眼，作用還是挺大的。那接下來，要登場的可以 說是植物界中的“姚明”啦，姚明的最大特點是什么啊？生：個子高。師：沒錯，這個植物界中的高個子就是蕨類植物，常見的蕨類植物有哪些呢，請同學(xué)們看一下大屏幕。（教師

21、出示幻燈片，江南星蕨、腎蕨、鐵線蕨、鹿角蕨等蕨類圖片。）看到這些蕨類植物之后，請大家看書找一找蕨類植物它們的生活環(huán)境是怎 么樣的呢？生：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長的矮小，可是蕨類植物卻如此高 大呢？要明確這個問題還得從蕨類植物的結(jié)構(gòu)方面來分析，請同學(xué)們接著看教材找出蕨類植物它們的各器官有什么不同？生：蕨類植物有根莖葉，并且根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。師：有根莖葉，有輸導(dǎo)組織，這樣蕨類植物就可以充分的吸收和運輸養(yǎng) 料，所以，蕨類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。這是蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點，那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢？ 生：師：蕨類有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。更有 2 億多年前的高大蕨類，現(xiàn)在雖