課題論文《淺談小學(xué)三年級學(xué)生語文閱讀技巧方法的培養(yǎng)》

1、淺談小學(xué)三年級語文閱讀能力技巧方法的培養(yǎng)摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)階段，選擇正確，科學(xué)的閱讀方法引導(dǎo)小學(xué)閱讀，是小學(xué)是學(xué)好語文的關(guān)鍵因素。關(guān)鍵詞：閱讀技巧培養(yǎng)興趣養(yǎng)成習(xí)慣正文：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 閱讀教學(xué)要 “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。 鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?小學(xué)三年級是個十分特殊的年級，也是個承上啟下的過渡年級。要培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的語文閱讀能力，應(yīng)該把重點(diǎn)放在閱讀的技巧和方法上，這樣孩子讀起來就輕松多了。如何培養(yǎng)小學(xué)三年級語文閱讀能力技巧方法, 就顯得尤為重要了。我就自己十多年的教學(xué)實踐以及近年

2、來實施教改的經(jīng)驗簡單談?wù)劊阂弧㈤喿x方法技巧，引發(fā)閱讀興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣是一種求知的愿望，是學(xué)生力求認(rèn)識事物，渴望獲得知識的一種意向活動。教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生讀書的權(quán)力，思考的權(quán)力，質(zhì)疑的權(quán)力，查閱的權(quán)力。1. 創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己參與掌握知識的感情，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境， 不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動的閱讀情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？梢宰寣W(xué)生親自誦讀，親自參與語言

3、文字實踐，從中獲得真實感受，讓文本更貼近生活。農(nóng)村孩子平時閱讀范圍窄，對外界感知不多，但是他們淳樸善良，熟悉農(nóng)村生活，了解農(nóng)業(yè)勞動，認(rèn)識禾苗知道它與野草的不同。大自然賦予他們更廣闊的視角。適當(dāng)選取有關(guān)自然、自然景物的小文章讓其欣賞，貼近生活的描寫會激發(fā)孩子們閱讀興趣。例如，葉圣陶荷花：“這么多的百合花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵很美；看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！焙⒆觽兡芨惺艿胶苫ǖ拿馈Ｔ僖龑?dǎo)，觀察并且想象回到荷花池中的景象，不難體會作者此時心情的愉悅。因此，這樣的文章在講讀時不需太費(fèi)力。2. 重學(xué)練結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣能力是實踐的產(chǎn)物，是訓(xùn)

4、練出來的。教師必須有訓(xùn)，學(xué)生必須有練，并力求做到每一個能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)和使用基于不同的語境，只有這樣持之以恒地學(xué)、練，學(xué)生的能力才能真正形成。通常情況下，我們把每一個培養(yǎng)點(diǎn)的第一次出現(xiàn)之處作為學(xué)生學(xué)的材料，教師要授之以法。做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自己內(nèi)心的真情實感表達(dá)出來。這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達(dá)能力。3重朗讀，注重閱讀興趣配

5、合教學(xué)要求，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x形式進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 誦讀美文。鼓勵學(xué)生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開展班級美文誦讀活動，評出“誦讀之星”。以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性。將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃以加深印象。4. 選好閱讀素材，引發(fā)閱讀興趣布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感動卻又不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織的系統(tǒng)、嚴(yán)密、循序漸進(jìn)和深入

6、，而且閱讀知識新穎、奇妙。從而使學(xué)生開一把鎖，上一層樓，心馳神往地獲得積極的情緒體驗，嘗到閱讀的樂趣。另外關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，課后還可以調(diào)動學(xué)生對身邊的人和事進(jìn)行觀察，聯(lián)系生活實際，感受不同人、不同事之間的聯(lián)系。以激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生加強(qiáng)閱讀材料的感染力，喚起再造想象力，更好激發(fā)學(xué)生閱讀能力。5. 利用閱讀成果，發(fā)展閱讀興趣興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時，心情就會興奮、輕松和愉快，同時能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在閱讀教學(xué)中。教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強(qiáng)化，使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚

7、，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。進(jìn)而積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，變被動閱讀為主動探索。例如在教讀春曉這首詩時，我抽讀詩歌，一學(xué)生順嘴說出“處處蚊子咬”，全班大笑。我知道這是孩子們對這首詩詼諧的改寫，雖然場面有些失控但還是等待孩子們的笑聲漸漸落下，之后還表揚(yáng)這位調(diào)皮的同學(xué)有創(chuàng)意。孩子不好意思但又覺得老師表揚(yáng)出乎意料，整堂課回答問題特積極。我意識到只要給他們一個舞臺，每個孩子都會躍出華麗的舞步。二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在長期的練習(xí)過程中逐步形成的一種本能：良好的閱讀習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于他們自學(xué)能力的培養(yǎng)。1. 勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣如

8、果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好知識。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。對遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。另外，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢栽匍喿x文本的同時輔以多媒體資料， 讓學(xué)生在有形有聲的環(huán)境中加強(qiáng)對文本的理解。如 哪吒 、 寶蓮燈、皮皮魯與魯西西······孩子們喜歡的動畫形象，深入人心的情節(jié)，會讓閱讀增色不少。2. 積極參與課堂活動的習(xí)慣素質(zhì)教育要求讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生活動的參與率。因此，教師要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動思考、主動操練、主動交流，激起思維的火花，逐

9、步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教讀她是我朋友（人教版版小學(xué)語文教科書三年級下冊）一課。課文描寫了阮恒忍受疼痛和生命危險給小女孩輸血，小女孩的生命才得以延續(xù)的故事。文章沒有過多的敘述和渲染，主要通過人物對話、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物品質(zhì)。這個故事很好的表現(xiàn)人物特色，是不可多得的意志教育、德育滲透的雙料故事。為調(diào)動學(xué)生積極性，我讓學(xué)生表演阮恒輸血時的表情。去表現(xiàn)主人公堅韌的意志，醫(yī)生由衷的敬佩。即興表演難度很大，但是孩子們認(rèn)真完成后效果頗佳。這時趁熱打鐵講課文效果很好.3. 大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣古人云“學(xué)貴有疑”、“學(xué)起于思，思源于疑”、“學(xué)而不思則罔”。質(zhì)疑的過程實際是思

10、維的過程，提出問題的過程。在閱讀理解過程中遇到疑難是正?，F(xiàn)象。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話。實際上，解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程。再者，閱讀本身就是個理解的過程，不同的人對同一篇材料會有不同的理解和感受，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。有的學(xué)生實在提不出來，教師也不要著急，要耐心的問他們詞語、句子是什么意思。段落之間有何聯(lián)系，整篇文章有什么覺得有趣的地方。一一引導(dǎo)孩子去形成屬于自己的問題。不斷刺激孩子們大膽質(zhì)疑，迅速思維，有獨(dú)特視角.還是教讀她是我的朋友，承接第一課時的余韻

11、裊裊，第二課時鼓勵學(xué)生大膽提問。首先學(xué)生對大意已經(jīng)明了。所以提出的問題就很豐富了：甲同學(xué)說：阮恒也怕死亡但是能忍著是為什么？（淺層問題）一同學(xué)說：阮恒猶豫了一會，然后舉起手來，一會放下，然后又舉起手來，為什么？（深入思想）又一個同學(xué)針對課題發(fā)問：為什么稱阮恒要就小女孩？（中心問題）還有許多孩子都提出心中的疑問。這節(jié)課對孩子們提出的問題篩選解答，歸類處理，取得了很大成功。學(xué)生參與、教師點(diǎn)撥，暢所欲言，課堂也活了，課文也掌握了.葉圣陶說：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教?！弊寣W(xué)生從小喜歡閱讀、會閱讀、會獨(dú)立自主地閱讀。必將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，這些都是一輕松閱讀為前提的。農(nóng)村語文閱讀教學(xué)走到今天，我們都應(yīng)該關(guān)注并重視，爭取讓更多的孩子在閱讀中體會快樂，在閱讀中拓寬視野，在閱讀中插上想