清平樂村居教學設計

1、清平樂·村居教學設計教學目標：1認識“醉”、“媚”、“鋤”、“剝” 4 個生字。2正確、流利、有感情地朗讀，背誦這首詞。3通過看注釋，邊讀邊想象詞中情境的方法，感知詞中大意，感受童年生活的情趣，并能用自己的話講述詩句的意思。4通過情境對話，豐富學生的語言積累，體會詞中這一家人平和的心態(tài)。教學重點：理解詞的意思，體會詞的意境，練習感情朗讀。教學難點：感悟詞中這一家人平和的心態(tài)，感悟人情之美和生活之趣。教學準備：相關課件教學課時：一課時教學過程：一、談話導入，理解詞題1板書：村居。2同學們，還記得清朝高鼎寫的 村居嗎？（師引誦：草長鶯飛二月天 ）詩中描寫了春天， 孩子們在村旁的芳草地上放

2、風箏的情景， 充滿了生活情趣。 這節(jié)課，我們要學的村居更有韻味，因為它是一首詞，看老師繼續(xù)寫（板書：清平樂）讀準“樂”這個多音字在這里應讀 yuè。3誰再將課題完整地讀一讀？（指名讀、齊讀）二、初讀感知，學習字詞1請同學們自由讀整首詞三到四遍，要求：讀準字音、讀通句子。讀不準的地方多讀幾遍，讀順為止。2檢查讀書情況課件出示：翁媼、鋤豆、相媚好、臥剝、蓮蓬（ 1）請小老師帶讀。重點提醒：翁（后鼻音） 、鋤（翹舌音）剝：在這里是指把東西的皮或殼去掉， 所以應該讀 bo 蓬：單獨念是第二聲， 但在蓮蓬這個詞中讀輕聲。（ 2）去掉拼音你們一定也能讀好。3理解“翁媼”（結合注釋理解意思或通過字

3、形來分辨）4齊讀詞語。5指名讀全文。三、師生配合，讀出韻味1字音讀準了，如果還能讀出詞的節(jié)奏和韻味就更好了。聽老師讀，邊聽邊用筆標出停頓的地方，用斜線畫出來。2看看大屏幕，跟老師的一樣嗎？不對的地方可以改一下，老師想和大家合作著讀，好嗎？（師生配合讀詞的上闋和下闋）3配樂齊讀。四、結合注釋，理解詞意1不知不覺， 我們已經將這首詞讀了好幾遍， 但好詞不厭百回讀， 讀多了，你就會對內容有自己的理解，有自己的感受，這就是常說的“書讀百遍，其義自見”。請大家默讀這首詞，結合注釋和文中的插圖，一行行地讀、一行行地想，看看自己能不能讀懂每句話的意思。2指名交流。茅檐低小，溪上青青草。 （茅屋的屋檐又低又小

4、，溪邊長滿了綠綠的青草。）（1）茅檐：茅屋的屋檐。（2）青青草：很綠的草。（3）為什么不是青草而是青青草？多了一個 “青”你又體會到什么呢？ （作者用的不是一個“青”而是兩個“青”來表示草綠得程度很深。 ）（4）看著這綠綠的草，仿佛那綠色的生命一般，指導讀出對小草的愛憐。醉里吳音相媚好， 白發(fā)誰家翁媼。（在醉意里用吳地的方言互相逗趣取樂的，不知是誰家的老翁、老婦）（ 1）吳音：吳地的方言。（2）相媚好：互相逗趣、取樂。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。 （大兒子在溪的東邊鋤豆田里的雜草，二兒子正在編制雞籠）鋤豆：在豆田里鋤草。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。 （最喜歡小兒子的頑皮淘氣，他正趴在溪頭剝蓮蓬

5、呢）（1）無賴：平常說“無賴”好像是貶義，詞中的“無賴”是指小兒頑皮、淘氣。（2）臥剝：趴著剝。3誰能用自己的話將整首詞的意思完整地說一說？4詞中有一個字直接表達了詩人對村居生活的情感？你找到了嗎？（板書：喜）辛棄疾喜歡村居的什么呢？五、展開想象，品悟詞意1請同學們再讀這首詞，用上這個句式，說一說，讀了哪一句話，你仿佛看到了什么，或聽到了什么，又或者想到了什么呢？2和同桌交流交流。3指名交流。讀了“茅檐低小，溪上青青草”我仿佛看到、聽到、想到 （1）這是多么富有鄉(xiāng)村氣息的景色??！不僅有這些， 還有下闋的豆田、蓮蓬。（2）這些都是詞中所寫到的鄉(xiāng)村特有的景。詞中沒寫到的呢？展開你們豐富的想象，你還

6、能看到什么？（結合學生回答，師引誦詩句）荷花接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。柳樹碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。蜻蜓小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。青蛙稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。小鳥留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。知了明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。黃牛牧童騎黃牛，歌聲振林樾。（3）這僅有 46 個字的小詞， 經我們這么一說仿佛變成了一幅畫， 在這幅畫中，我們不僅看到了村居里特有的景， 還聽到了悅耳的聲音。 那在你眼中這是一幅怎樣的畫？（美妙絕倫，生機勃勃，妙趣橫生，有聲有色 ）這幅畫的名字就叫“村居”如果讓你用一個字來形容這景，你會說這景可真（板書：景美）（ 4）咱們就美美地讀一讀，把村居的

7、美給讀出來。4不經意間，我們就走進了這幅畫中，如果此時此刻你就在這景之中，你最想做什么？5同學們都已經陶醉在這美景中了， 那村居里的一家人都在干什么呢？ （板書：人）讀了“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”我仿佛看到、聽到、想到 （1）你覺得這對恩愛的老倆口可能會聊些什么呢？（聊景色、聊兒子們、聊曾經的往事 ）（2）師生分角色情境表演。（ 3）同合作互相演一演。（ 4）指導感情朗讀，讀出了這老倆口的幸福、溫馨 過渡：老兩口相親相愛是多么的開心， 令他們更開心的還有他們的三個兒子呢！讀了“大兒鋤豆溪東” ，我仿佛看到、聽到、想到 （ 1）看著大兒這賣力鋤草的樣子，我們送他一首鋤禾詩吧！鋤禾日當午，

8、汗滴禾下土。隨之盤中餐，粒粒皆辛苦。（2）把你的感受送進去讀一讀。（ 3）男同學一起讀。讀了“中兒正織雞籠” ，我仿佛看到、聽到、想到 （1）多么懂事的二兒子呦，雖然還沒到耕種的年齡，但已經能做些力所能及的事了，真是應了那句：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。（ 2）把你的感受送進去讀一讀。（ 3）我們一起讀。對，就這樣，想怎么讀就怎么讀！讀了“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬” ，我仿佛看到、聽到、想到 （1）圖上的小兒是靜態(tài)的，展開你豐富的想象，想象這小兒在剝蓮蓬的時候還會有哪些調皮、可愛的動作嗎？他的小手、小腳、小頭還會怎樣動？（2）總之他想怎么動就怎么動，想怎么玩就怎么玩。送他一個成語（隨心所

9、欲、自由自在、無拘無束 ）（ 3）讓我們讀出這小兒的快樂。 （指名讀，男女生分開讀）6樣的一家人？（指名答）他們是和和美美的一家人。咱們可以把它融為一個字（板書：和）六、走近詩人，升華情感1同學們，這就是詩人眼中的村居，看著這清新秀美的景，再看著這和和美美的一家人，詩人真是看在眼里，喜在心頭?。?（“喜”加三角符號）辛棄疾又是在怎樣的處境下寫的這首詞呢？結合課前預習， 誰能用一、兩句話來介紹一下辛棄疾？2老師也找到關于辛棄疾的資料，我們一起來讀一讀。（小資料：辛棄疾，字幼安，號稼軒。出生于被金人侵占的北方，自幼喪父，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。21 歲參加抗金義軍，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫史。在這期間他所提出的所有的抗金建議均未被采納，而且三次被罷免，二十余年隱居江西上饒一帶。）3這首詞就是他在江西上饒的時候寫的。他一出生，自己的家鄉(xiāng)就已經被金人侵占長達 13 年，我們完全能想象出當時的辛棄疾每天眼前看到的都是什么？（燒殺搶掠、滿目瘡痍、戰(zhàn)火連天）耳旁聽到的又是什么？（人喧馬嘶）4所以，當他經歷了這樣的戰(zhàn)亂以后，再看到這風景如畫的鄉(xiāng)村，看到這和和美美的一家人， 特別是看到這無憂無慮、 自由自在小兒， 你覺得他心里會想什么？ (它多么希望自己能擁有像小兒這樣幸福的童年,多么希望北方戰(zhàn)場上的人都能過