《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、大堰河我的保姆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識(shí)大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。 2過(guò)程與方法：了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對(duì)比的寫法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美與懷念 之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。教學(xué)重難點(diǎn)把握詩(shī)人感情和思路發(fā)展脈絡(luò)， 體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆大堰河深切的懷念， 同情， 感激和贊美 之情。賞析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)：一是借敘事抒情，二是對(duì)比，反復(fù)，排比等表現(xiàn)方法的運(yùn)用。朗 讀的聲調(diào)，節(jié)奏的處理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入詩(shī)歌這種體裁， 對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌

2、生， 在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸過(guò)許多類型的 詩(shī)歌，而今天我們要欣賞的是現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母的一首贊美詩(shī)。 大堰河我 的保姆。二、介紹作者與背景資料艾青：(1910- 1996)原名蔣海澄。1910年出生于浙江省金華縣皈(yi)田蔣村。他母 親生艾青時(shí)難產(chǎn)， 48 小時(shí)才把他生出來(lái)，他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個(gè)不詳之兆，并 找來(lái)了一個(gè)算卦的先生，說(shuō)，他生下來(lái)就是克父母的。因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5 歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受到冷遇，? 不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。艾青一生下來(lái)就成了這 個(gè)家庭里的不受歡迎

3、的人。因此， 艾清被送到本村的一家寄養(yǎng)， 后來(lái)又被送到大堰河家， 成為了他的乳兒，在保姆 的懷里， 艾青生活了難忘了五年， 艾青與勞苦大眾血肉般的親情， 與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān) 系。那純樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)農(nóng)民的情感與美德， 都在艾青幼小的心田上留下深刻 的烙印。艾青常說(shuō)，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠” ，“只有在大堰河家里，我才 感到溫暖，得到寵愛(ài)。由于艾青積極參加一些愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，在 1932年被捕入獄， 1933年 1月 14日早晨，天空 飄著雪花，詩(shī)人站立在鐵窗前，思緒波動(dòng)，不禁展開(kāi)了廣闊的聯(lián)想，他想起了自己的家鄉(xiāng)， 想起了曾經(jīng)給予過(guò)他母愛(ài)的農(nóng)民保姆大堰河。 由雪寒， 聯(lián)想到

4、乳母給予自己的溫暖， 由囚禁 自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長(zhǎng)眠的墓地。詩(shī)情洶涌，不能自己。于是，詩(shī)人借助從鐵窗里反射 進(jìn)來(lái)的雪光，頭抵著墻壁，寫下了大堰河我的保姆這首膾炙人口的著名詩(shī)篇。三、聽(tīng)磁帶朗讀、體會(huì)詩(shī)歌的意境在聽(tīng)的時(shí)候注意字詞。四、注音大堰河y an檐頭y an瓦菲f ei灶火 zao荊棘jng j i掐死qi a匾 bi an火缽b o碾 ni an忸怩 niu ni冰屑xie團(tuán)箕j i凌侮w u叱罵ch i咒語(yǔ)zh ou五、結(jié)構(gòu)層次學(xué)生誦讀課文，然后思考本文可以分為幾部分？學(xué)生討論后明確：全詩(shī)共分為三部分第一部分：（第 1、2 節(jié)），交代了“我”與大堰河各自的階級(jí)地位和二人之間的特殊關(guān)

5、系。第二部分：（第 311 節(jié)），集中刻畫了大堰河的形象， 抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)貧苦的農(nóng)民母親的 無(wú)限熱愛(ài)和懷念之情。第三部分：（第 12、13 節(jié)）詩(shī)人從回憶過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人的感情也達(dá)到了高潮。一連串 的排比句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的無(wú)限懷念與深情禮贊。第二課時(shí)一、賞析詩(shī)歌，句段全解第一部分第一節(jié)內(nèi)容：交代了 “我” 與大堰河的關(guān)系以及大堰河悲慘的身世。這三句詩(shī)的容量很大，所交代的所給我們展示的內(nèi)容都經(jīng)過(guò)了作者精心選擇和加工。 詩(shī)人舍棄了大堰河的家世 及其許許多多的生活遭遇，只寫了“她的名字就是生她的村莊的名字。她是童養(yǎng)媳” 。問(wèn)：分析這句話中可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷？明確：大堰河， 和詩(shī)中說(shuō)的

6、一樣， 她的名字就是生她的村莊的名字， 她的村莊叫大葉河， 大堰河是諧音， 她從小就嫁到艾青的村莊里做童養(yǎng)媳， 度過(guò)了悲苦的一生。 作者僅僅抓住了 人物的名字這個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)描寫， 這個(gè)貧困保姆的名字問(wèn)題， 看似平淡無(wú)奇， 卻深刻地揭示了封 建壓迫下貧苦婦女完全喪失了人的尊嚴(yán)和價(jià)值。童養(yǎng)媳： 領(lǐng)養(yǎng)人家的小女孩兒做兒媳婦， 等兒子長(zhǎng)大后再結(jié)婚， 這樣的小女孩叫童養(yǎng)媳。 最后一句反復(fù)：直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)貧苦保姆的真摯同情。第二節(jié)，首先交代“我”的階級(jí)出身。詩(shī)人雖然出身地主家庭，實(shí)際上遭到了父母的變 相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛(ài)。第二部分第一層：第 34 節(jié)“大堰河， 今天我看到雪

7、使我想起了你” 點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境， 既是寫實(shí)，借寫景來(lái)烘托 壓抑而悲憤的氛圍?！澳愕谋谎褐牟萆w的墳?zāi)梗?你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲， 你的被典押了的 一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅。 ”詩(shī)人以深情的的筆調(diào)描寫這位貧苦的農(nóng)民 保姆，沒(méi)有正面刻畫人物的音容笑貌、言談舉止，而是在環(huán)境、氣氛上多用筆墨，寫了一大 串與大堰河相關(guān)的事物： 壓著雪、滿是荒草的墳?zāi)?；因無(wú)人出入而關(guān)閉了的破舊農(nóng)舍； 僅僅 一丈平方而又早已變成別人的園地；無(wú)人光顧而長(zhǎng)滿了青苔的石椅這些景物構(gòu)成了一幅令人傷感的悲涼畫面。而開(kāi)篇就寫大堰河的墓地，則為全詩(shī)罩上了悲劇的氣氛。第二層，第 56 節(jié)描寫“我”在大堰河家里

8、的情景。詩(shī)人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。 這是一雙勤勞、 溫暖的母親的手。 詩(shī)人沒(méi)有用抽 象的詞句，而是用鮮明的畫面，把她的繁重勞動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。問(wèn)：通過(guò)“搭” “拍”“放”“補(bǔ)”“拿”等動(dòng)作表現(xiàn)什么？ 表現(xiàn)出保姆的辛苦和勞累。但是，即使在這樣的情況下， 大堰河仍然用她“厚大的手掌 把我抱在懷里，撫摸我” 。通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)了深厚的母子情意。第6節(jié) 問(wèn)：為什么艾青走了，本來(lái)，可以卸下一付負(fù)擔(dān)，應(yīng)該高興，但是她卻流淚了。 答：在這淚水里，包含了貧苦的保姆對(duì)乳兒無(wú)比真摯深厚的感情。第三層、第 78 節(jié) 寫回到父母家后的感受和大堰河的生活。第 7 節(jié)：?jiǎn)枺簭哪男┓矫婷枥L自己的家？ 答：從住、穿、吃三個(gè)方面

9、描繪了自己的家，和大堰河家形成了鮮明的對(duì)比。 問(wèn)：為什么要和大堰河的家做對(duì)比？ 答：他所回憶的一切都是在展現(xiàn)大堰河的淳樸善良。第 8 節(jié)：但是生活對(duì)大堰河是很殘酷的， 在她流盡了她的乳液之后， 她就開(kāi)始了繁重的勞作。 那 大堰河為什么笑??？答：反映了大堰河不向艱難生活低頭的倔強(qiáng)性格， 同時(shí)在一定程度上也表現(xiàn)了她的麻木 和不覺(jué)悟。從這個(gè)意義上說(shuō)，她的笑，比滿眼眼淚更凄楚。第四層：第 911 節(jié) 描繪了大堰河的悲劇結(jié)局。第 9 節(jié)：展現(xiàn)大堰河死時(shí)的情景。她是在夢(mèng)還沒(méi)有醒來(lái)的時(shí)候死去的。也就是說(shuō)，她是在沒(méi)有弄清自己悲劇命運(yùn)的原因， 沒(méi)有弄清解脫悲劇命運(yùn)的道路時(shí)死去了。問(wèn)：詩(shī)人強(qiáng)調(diào)： “她死時(shí)，乳兒不

10、在她的旁側(cè)，她死時(shí)，輕輕地呼著她的乳兒的名字。 為什么？答：這樣寫加重了悲劇氣氛，表達(dá)了自己非常遺憾之情。第 10 節(jié)：用幾個(gè)排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘境遇。最可悲的是大堰河 的悲劇還在他的丈夫和他的兒子身上重復(fù)和繼續(xù)著， 只有他的乳兒 “在寫著給予這不公道的 世界里的咒語(yǔ)” ，這也許是給死去的大堰河一點(diǎn)寬慰吧！由此可見(jiàn)，詩(shī)人在主體部分，以自己的深情筆墨，盡情謳歌了“大堰河”勤勞、淳樸、 善良的感人形象，并借此表達(dá)詩(shī)人對(duì)她的感激之情，這樣的情感是人世間的大美。第三部分：（12、 13 節(jié)）從回憶過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)， 詩(shī)人的感情也達(dá)到了高潮。 一連串的排比句， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河 的無(wú)限懷念

11、和深情禮贊。最后一節(jié)，句式又整齊的排比，轉(zhuǎn)為長(zhǎng)短錯(cuò)落，語(yǔ)氣也又急促變舒緩。二、教師總結(jié)：主題全解作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思， 抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、 感激之情 和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界” 的強(qiáng)烈仇恨。三、寫作特點(diǎn)1大堰河我的保姆是一首自由詩(shī)?！笆裁词亲杂稍?shī)'？簡(jiǎn)單說(shuō)，這種詩(shī)體，有一句占一行的，有一句占兩行的；每行沒(méi) 有一定音節(jié)，每段沒(méi)有一定行數(shù)；也有整首詩(shī)不分段的。 自由詩(shī)'有押韻的，有不押韻的。 自由詩(shī)'沒(méi)有一定的格式，只有旋律，念起來(lái)流暢，象一條小河，有時(shí)聲音高，有時(shí)聲音 低，因感情起伏而變化”

12、 （艾青詩(shī)的形式問(wèn)題 ）。“自由詩(shī)”，絕非“放蕩不羈” ，而是一種“自由”其外， “詩(shī)神”其中的富有“散文美” 的現(xiàn)代詩(shī)歌的精品。2大堰河我的保姆是帶有一定敘事性的抒情詩(shī)。就這首詩(shī)的總的傾向而言， 作者并沒(méi)有向讀者講述有關(guān)他乳母的完整的或大體完整的故 事，他利用這些片斷的故事或畫面， 目的是傾吐對(duì)大堰河的深情。 所以這首詩(shī)是抒情詩(shī)，不 是敘事詩(shī)。四、課后練習(xí)一解答1大堰河是一個(gè)怎樣的形象？詩(shī)人對(duì)這一形象寄托了怎樣的思想感情？ 答：大堰河是勤勞的，她用她厚大的手掌洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬、終日操勞，她又是 善良的，她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活。大堰河又是慈愛(ài)的， 縱使在終日勞作的疲憊之后， 她

13、仍然不忘記同樣用她厚大的手掌把 我抱在懷里，撫摸我。她還是博大的，她能像親生母親一樣，深愛(ài)著她的乳兒。 她又是悲苦的，貧苦的，勞累的。多年的貧苦生活過(guò)早地奪取了她健康，年僅 40 多歲 就含淚地去了。她是平凡而偉大的母親，是普通母親的代表，也是對(duì)全中國(guó)勞動(dòng)人民的贊美。2詩(shī)中反復(fù)、排比等修辭方法的運(yùn)用有什么表達(dá)效果？這是一首抒情詩(shī)， 但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的， 全篇不斷使用排比和反復(fù)的修辭方法， 使 這種感情更加凝重、雋永。詩(shī)中多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。為了加強(qiáng)情感和音 節(jié)的旋律，詩(shī)中還大量運(yùn)用反復(fù)的修辭方法。如第 1 節(jié)的“大堰河” ，表現(xiàn)對(duì)大堰河特有的 深情。第 3 節(jié)的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你” ，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之 情。第 4、6、7、8、10、11 節(jié)中，也都采用了開(kāi)