2017年上半年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題(附答案)

1、2017年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力試題（小學(xué)）注意事項：L考試時間為120分鐘，滿分150分。2.請按照規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對 應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1 . “君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！睂W(xué)記中這句話反應(yīng)了（）。A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系B.教育與科技的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與人口的關(guān)系2 .馬克思認為，造成人片面發(fā)展的根本原因是（）。A.個人天賦B.社會分工C.國家性質(zhì)D.教

2、育3 .在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主要因素是（）.A.學(xué)生B.家長C.教師D.校長4 .在小學(xué)課外活動中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）。A.游戲活動B.學(xué)科活動C.科技活動D.文體活動5 .“捧著一顆心來不帶，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調(diào)的是，教師應(yīng)具有（）。A.深厚的教育理論知識B.高尚的教師職業(yè)道德C.廣博的文化科學(xué)知識D.較強的教育教學(xué)能力6 .將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）.A.觀察條件是否人為控制B.觀察活動是否有規(guī)律C.觀察者是否直接進入活動D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計并有結(jié)果7 .假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是（）。A.立

3、即包扎傷口B.在傷口的近心端用繩子扎緊C.用肥息水、高鋅酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口 D.不做處理，直接送往醫(yī)院8 .威威同學(xué)在回答問題時觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）°A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性9 .學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構(gòu)的過程，這一 觀點屬于（）。A.有意義接受學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論10 .小強不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成作業(yè)就取消這一禁令，隨 后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于（）.A.正強化B.負強化C.自我強化D.替代強化11 .根據(jù)皮亞杰

4、的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級兒童常常認為聽父母話和老師的話就是好 孩子。這是因為其道德發(fā)展處于（）。A.權(quán)威階段B.公正階段C.可逆性階段D.自我中心階段12 .兒童“多動癥”的核心特征是（）。A.活動過多B.沖動任性C.注意障礙D.學(xué)習(xí)困難13 .課程是“組織起來的教育內(nèi)容”，最早提出這一觀點的是（）.A.斯賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯14 .學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地而、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念, 實現(xiàn)育人功能，在課程分類中這屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程15 .學(xué)習(xí)了坐井觀天一課，學(xué)生學(xué)會寫“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“

5、無邊 無際，坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學(xué)目標是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.認知與實踐D.情感態(tài)度與價值觀16 .能讓學(xué)生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（）.A.道爾頓制B.個別教學(xué)C.分組教學(xué)D.文納特卡制17 .課堂教學(xué)中，課桌椅擺放方式會影響教學(xué)方法的運用效果，一般來說，“秧田型”最適 合的教學(xué)方法是（）.A.實驗法B.講授法C.探究法D.討論法18 .教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況，這種評價方式屬于（）.A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價19 .義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）規(guī)定，小學(xué)第一學(xué)段初步認識分數(shù)

6、和小數(shù)的意義， 第二學(xué)段理解分數(shù)和小數(shù)的意義，這要求該部分教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是（）OA.直線式B.圓周式C.螺旋式D.順向式20 .張老師在課程上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作幫助小孫很快了解了“時、 分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循環(huán)漸進原則D.因材施教原則二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21 .簡述加德納的多元智能理論。22 .簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。23 .簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。24 .材料:在某小學(xué)新教師入

7、職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師？ ”這一問題，大家 展開了熱議。有的說：“好老師是熱愛學(xué)生的老師”；有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”； 還有的說：“教學(xué)好才是好教師”這時，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不 舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為每一片葉子都有一個靈魂 的作文。上課時，老師輕輕地走到我面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的問話是 那么柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用蹶抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了， 當(dāng)我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我 都做到了。”這個故事

8、引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：（1）結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師？ ”（10分）（2）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）25 .材料：語文老師在教古詩春曉時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都 不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？"老師不假思索的說：“這有什么奇怪的，起床到 外而一看不就知道了嘛。"小龍還想追問，老師不耐煩地擺擺手讓他坐下說道：“大家在課 堂上要認真聽講，不要隨便提問?！苯淌依镱D時安靜下來，小龍也尷尬地低下了頭。問題：（1）結(jié)合材料評析這位教師處理學(xué)生課堂提問的做法。（10分）（2）談?wù)劷處熢鯓颖Ｗo

9、和培養(yǎng)學(xué)生的意識問題。（10分）四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計分，共40分?？忌?可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音 樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。26 .請認真閱讀下列材料，并按要求作答。白鵝這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的大鳥”回家，放在院子內(nèi)。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！ ”鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看

10、守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂：甚至籬笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相：鵝的步 調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也亳不相讓; 有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯: 一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和 草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一 絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從

11、容不迫地大踏步走上前去，飲一口 水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂侑一樣。因為附近的狗， 都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯, 踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早 歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候：看它再吃了一口飯，再走開 去喝水、吃草、吃泥的時候，狗就敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯,并且站著侍候。因為鄰近狗很多，

12、 一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和 水盆放在一起，免得它走遠去，比雞、 狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草， 所在的地點遠近無定。為了找這些食 物，它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯 時，非有一個人侍候不可。真是架子 十足！請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：<1）簡要分析文本的寫作特點。 （10 分）頸厲吭吠茍?zhí)绕⒐╊i鄭厲劇餐倘飲侍脾蹲供鄰7 課文寫得真有趣,我要認其地讀一讀,還卷抵喜歡的 那分背下來。襄 我們來交流一下,課文中的白都有哪些特點,ft者是 怎樣具體描寫這些特點的。f 卜面的句?等價生動有觀.課文里這樣的句門 讓我們找出來讀一讀，再抄下來。媽的步調(diào)從容.大模大樣的

13、，頌像京劇里的 掙角出場。佝又敏我地跑上來.把它的館吃完.場長而去（14 分）（16 分）（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。27 .請認真閱讀下列材料，并按要求作答。堀人”從.我X4凡力1（長£后出W5見學(xué)下金行也訐加，說一女你在用了哪多信,2,（2）這副位”把裊呻上裊學(xué)為第舞.（3）“上山也壯 國中.舟式繡T邦”代息？中工人3行3尿人U的G打中E給緡力，*事出地優(yōu)6比從占”班/國中 可以無七見*，：，一' ，長糖的找人立. /從4可就 用*? 愴依，之嶺雙84 育杓論會4立3尊城 人。）一

14、*顯"五口/牛士存息時”妗今七方f在不同？Q）保比根畀丸升總熊北這勢個不女學(xué)生今天上竦.自習(xí).校內(nèi)外活動.三餐及%.坐就可嗎？。）小伙再賽土一個強爭同對，并費次a多.根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1）請列出在教學(xué)“統(tǒng)計與概率”時涉及到的三種統(tǒng)計圖，分析三種統(tǒng)計圖之間的聯(lián) 系和區(qū)別。（10分）（2）若指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）28 .請認真閱讀下列材料，并按要求作答。On the farmLook and sayWhot oni.How E6y 751: 1/Vhct are they?S2 They'reSI: Couftt the How many .?S2

15、 ,Ask and answer（1）簡述英語兒歌在教學(xué)中的作用。（10分）（2）如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。（20分）29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要分析歌曲的特點。（10分）（2）如指導(dǎo)低年段學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標. （10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計“在音樂實踐活動中感受輪唱特點”的教學(xué)環(huán)節(jié)，并 說明設(shè)計理由。（20分）30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。腳內(nèi)側(cè)運球動作方法：支撐腳在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲,身體前傾，運球腳屈膝提起，用腳

16、內(nèi)側(cè)推球的后中部前進，隨后運球腳自然看地。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（I）簡要說明“腳內(nèi)側(cè)運球”的教學(xué)重點、難點。（10分）（2）如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）3L請認真閱讀下列材料，并按要求作答。對印版畫6,iinunRAicMIC,作。it，-"訐T ，¥會 了 11號山才士h：et承敘丹”母W小又包2信念£"嗯魚Xt 用un-ntr，）麗：*鎮(zhèn)"RM猊量R”.已石合史：«以中箝F3.在:： 廳央 一 «2 WS&也一0之對£悼9EW電 余“ W?，大啊，盒有八力*I.力井，氣，

17、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):（I）什么是版畫？版畫按顏色分類大致有哪幾種？（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由. （10分）（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計“學(xué)習(xí)對印版畫的作畫方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。（10分）2017年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力試題（小學(xué)）參考答案及解析 一、單項選擇題1 .【答案】C.解析：這句話的意思是：君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入 手。反映了教育與政治的關(guān)系2 .【答案】Bo解析：馬克思認為，片面發(fā)展的根本原因是因為私有制和舊式分工。3 .【答案】C。解析：在教育教學(xué)活動中，學(xué)生處于主體地位，教師處

18、于主導(dǎo)地位。4 .【答案】D。解析：攝影屬于藝術(shù)類的活動，學(xué)校的課外文體活動，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn) 練與體育競賽等內(nèi)容。5 .【答案】解析：陶行知這句話強調(diào)無私奉獻的教師職業(yè)道德。6 .【答案】D。蟀析：根據(jù)觀察的內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計、有一定結(jié)構(gòu)觀察項目和要求，可分為結(jié)構(gòu)性觀 察和非結(jié)構(gòu)性觀察。結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察又稱為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察。7 .【答案】C。解析：被狗咬傷后，應(yīng)用肥皂水和雙氧水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開放。8 .【答案】C。解析：思維的變通性即為思維活動的靈活程度，題目中威威在回答問題時能觸類旁通, 不墨守成規(guī)，說明其思維具有變通性。9 .【答案】B。解析：建

19、構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為學(xué)習(xí)不是知識簡單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主 動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程。10 .【答案】B.解析：負強化，也稱為消極強化,指取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。題目中， 小強按時完成作業(yè)，媽媽取消禁止他看動畫片的經(jīng)歷屬于負強化。11 【答案】A,解析：處于權(quán)威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對外的權(quán)威絕對尊重和順從，把權(quán) 威確定的規(guī)則看作是絕對的不可更改的，在評價自己和他人的行為是完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。12 .【答案】C。解析：兒童“多動癥”又稱“注意缺陷，多動癥”，其核心特征是注意障礙。13 .【答案】A ,解析：英國教育家斯賓塞在1859年發(fā)表什么知識最有價值一

20、文中最早提出“課程” 一詞，意思“指教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。14 .【答案】D，解析：隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，它是學(xué)校情景中以間接的、內(nèi) 隱的方式呈現(xiàn)的課程，這類課程，自己體現(xiàn)在學(xué)校、班級的情境之中，題干中板報，櫥窗、走廊等媒介， 體現(xiàn)了隱性課程。15 .【答案】A,解析：知識：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識（教材中的間接知識），意會知識（生活經(jīng) 驗和社會經(jīng)驗等）和信息知識（通過多種信息渠道而獲取的知識）。技能：是指通過練習(xí)而形成對完成某 種任務(wù)所必需的活動方式。包括讀、寫、算的技能，題干中學(xué)會寫生字,理解詞語，體現(xiàn)的正是知識與技 能目標。16 .【答案】C。解析：分組教學(xué)中,學(xué)生

21、層級相同，可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮主觀能動性， 進行探究討論合作學(xué)習(xí)。17 【答案】解析：秧田式座位是讓學(xué)生以一排一排的方式面對教師而坐。這種座位布置方式限制 學(xué)生之間面對面的接觸，不利于學(xué)生之間的互動，但教師可以隨意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理 學(xué)生，促使學(xué)生集中注意力，適合講授法。18 .【答案】A,解析：測驗評價，是指主要以筆試進行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法，實作評 價，又叫做表現(xiàn)性評價，是指學(xué)生通過完成實際任務(wù)來表現(xiàn)知識和技能，從而對其成就進行評價。19 .【答案】C。解析：螺旋式是指在不同階段，泉元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重且出現(xiàn)，逐漸 擴大知識面，加深知識難度

22、，即同一課程內(nèi)容前后重更出現(xiàn)，前而呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后 面程序的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴展和加深層層遞進。題目中先認識,后理解,體現(xiàn)的是螺旋式。20 .【答案】解析：直觀性原則。教師通過演示的實驗，讓學(xué)生直觀理解所學(xué)知識屬于直觀性的教 學(xué)原則。二、簡答題21 .【參考答案】加德納認為，人類的智力至少可以分成八個范疇，語言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、空間智力，身體運動智力、 音樂智力，人際智力、內(nèi)省智力，自然智力。八個范疇的具體內(nèi)容：第一，語言智力是指有效地運用口頭語言或文字表達自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語 法，具備言語思維、言語表達和欣賞語言深層內(nèi)涵等結(jié)合在一起并運用

23、自如的能力。第二，數(shù)學(xué)邏輯智力是指有效的計算、測量、推理、歸納分類，并進行豆雜數(shù)學(xué)運算的能力°第三，空間智力是指準確感知視覺空間及周圍一切事物,并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出 來的能力。第四，身體運動智力是指善于運用整個身體來表達思想和情感，靈巧地運用雙手制作或操作物體的能力。第五，音樂智力是指人能夠敏銳地感知音調(diào)，旋律、節(jié)奏，音色等能力。第六，人際智力是指能很好的理解別人和與人交往的能力。第七，是指認識洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情感、動機、欲望、個性、 意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。第八，自然認知智力是指

24、善于觀察自然界中的各種事物,能夠?qū)ξ矬w進行辨認和分類的能力。核心觀點：第一，每個人具備所有的八種智能。第二，大多數(shù)人有可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿意 的水平。第三，智能之間通常是以更雜的方式共同起作用。第一次從多維視角看待智能。22 .【參考答案】個體主觀能動性，是指人的主觀意識活動活動對于客觀世界的積極作用，包括能動地認識客觀世界和 改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會實踐活動中。個體的主觀能動性是人的一種內(nèi)在需要活動力，是一種尋求發(fā)展的積極動機和渴望,所以，個體主觀 能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素，逆境 可以成才，“同流而不合污” “出

25、淤泥而不染” “威武不能屈”等典型故事，反映出人的主觀能動性在個 體發(fā)展中的作用?？傊绊懭说纳硇陌l(fā)展的各種因素是相互作用，相互影響，共同作用于人的身心發(fā)展，他們是一個 整體、一個系統(tǒng)，是以各個不相同的豆雜組合在不同個體身心發(fā)展上產(chǎn)生影響的。23 .【參考答案】r解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ),r解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個方面。一是解和研 究班集體，包括集體的基木情況，如總?cè)藬?shù)，性別結(jié)構(gòu)，生源狀況，年齡分布等：班級的基本狀況，如學(xué) 習(xí)好中差學(xué)生的比例，學(xué)生思想品德的表現(xiàn)，班級取得的成績與存在的問題的，班級的其他方面，如學(xué)生 生活的小區(qū)環(huán)境,學(xué)生家庭條件，學(xué)生在校外的表現(xiàn)的。二是r解和

26、研究學(xué)生個體包括學(xué)生的基本情況， 如姓名，性別，年齡，健康等：學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平，職業(yè)，經(jīng)濟情況，居住條件等，學(xué) 生的思想品鐫和學(xué)習(xí)情況，如遵守紀律，文明禮貌集體觀念以及學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣特長等：學(xué)生 的個性情況，如智力特點，情感意志特點，性格和氣質(zhì)的類型等。班主任r解學(xué)生的方法有：（1）書面材料分析，即借助學(xué)生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學(xué)生 進行r解：（2）調(diào)查法，即通過學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從側(cè)面間接地r解學(xué)生，包括問卷，座談 等。（3）觀察法，即在自然條件下，有目的，有計劃地對學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進行觀察。4.談話法，是班 主任通過與學(xué)生而對而談話，深入r解

27、學(xué)生情況的基本方法，該方法具有靈活方便，容易r解事實細節(jié)， 有利于感情溝通等特點。三、材料分析題24 .【參考答案】（1）從材料中可以看出，大部分人認為教師做到熱愛學(xué)生，為人師表，愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就 是好老師，除此之外,一名好教師更應(yīng)該樹立正確的教育觀。教師應(yīng)該堅持教育公正，而向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。材料中，正因為教師能主動關(guān)注不 積極的學(xué)生，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的信息和動力。教師在對待師生關(guān)系上，應(yīng)尊重、贊資學(xué)生，在材料中，教師并沒有粗魯?shù)匾髮W(xué)生分享作文，而是 輕言細語，溫柔地征詢學(xué)生的同意，使學(xué)生感覺不到不應(yīng)拒絕的力量，正因如此，學(xué)生分享r自己的作文， 也正因如此，老師獲

28、得了學(xué)生的信任，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的發(fā)展。此外，新課改強調(diào)教師應(yīng)樹立以人為本的學(xué)生觀，認識到學(xué)生是一個發(fā)展的人，獨特的人,具有獨立 意義的人，堅持教育面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上堅持教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”教會學(xué) 生學(xué)習(xí)” “重結(jié)論的同時更注重過程” “關(guān)注人”，做到這些，才是我們認為的好老師。（2）為兒童提供合適的教育，需要教師關(guān)注兒童的個體差異，進行因材施教，兒童的差異性表現(xiàn)在： 能力的差異。兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高：兒童在智力類 型上存在差異，知覺、記憶、想象，思維的類型和品質(zhì)存在的不同：兒童在能力表現(xiàn)早晚上存在差異，有 的聰明早慈，有的大器

29、晚成，兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢 領(lǐng)域也不一樣，教師要從認識到學(xué)生的能力差異，接受并在各自能力基礎(chǔ)之上給予積極正向的引導(dǎo)，促進 階其能力的發(fā)展。認知方式差異。兒童在認知活動中所偏愛的信息加:方式存在差異。場獨立的兒童更偏向獨立的對 事物作出判斷C場依存型兒童容易受權(quán)威人士的影響.故教師對場依存型孩子，也應(yīng)該給予更多指導(dǎo)，而 對場獨立型的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)，更多獨立思考時間和機會，沉思型學(xué)生更注重解決問題的精度而非速度， 沖動性更注重問題解決的速度而非精度，而輻合型還是發(fā)散型思維習(xí)慣來說,也有差異教師應(yīng)予認識并從 不同方法去肯定引導(dǎo)學(xué)生。25 .【參考答案】

30、（1）材料中的老師違背/教學(xué)原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學(xué)生觀°啟發(fā)現(xiàn)原則是指在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達到對所學(xué) 知識的理解和掌握，材料中老師面對學(xué)生的疑問沒有認真思索給予正確的答案，而是，用隨意和不耐煩的 態(tài)度對待，嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于因材施教。課改的學(xué)生觀強調(diào)，學(xué)生是獨特的人。獨特的人是指學(xué)生發(fā)展有其自身的獨特性，與其成人存在巨大 的差異，材料中，學(xué)生的疑問正是從自身的角度提出的質(zhì)疑是合理的.老師應(yīng)該予以耐心解答，而不是用 一句話來應(yīng)付。（2）問題意識是指學(xué)生在認知活動中意識到一些難以解決的淀慮的實際問題或理論,它在學(xué)生的

31、思維 活動和認知活動中占有重要地位。保護和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以從以下方而著手：首先構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學(xué)生敢問。教師要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上 的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學(xué)生才敢說、敢想、敢問。同時，必須 盡可能給學(xué)生多一些思考時間，多一些活動時間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗， 讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程：尊重學(xué)生勞動，對學(xué)生提出的一些意想不到的想法及時采納并給 予充分肯定。其次，強化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生會問。教師在課堂上要經(jīng)常誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改造重組和重新解粹他們 自己的經(jīng)除和知識，并且使學(xué)生在這個過程中

32、不斷提問：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，質(zhì)證是思維的導(dǎo)火索，是學(xué) 生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭°最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平精心設(shè)計教學(xué)的各 個環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學(xué)生自己在操縱，實踐、閱讀想象中去探索和 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：學(xué)會學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個永無止境的探究過程，讓學(xué)生合作 中發(fā)現(xiàn)問題，凡是學(xué)生能解決的問題，盡量讓學(xué)生通過討論、思想碰撞，交流來解決。四、教學(xué)設(shè)計26 .【參考答案】（1）這是一篇狀物抒情記敘文，課文細致生動地從叫聲、步態(tài)、吃相描述r白鵝高傲特點，表達/作 者對白鵝的喜愛之情。

33、目的是讓學(xué)生感受到動物的可愛、可敬,體會描寫動物的方法和特點。全文有七個自然段，可分為三大段，第一大段（第1自然段），講r一位小朋友送給坐著一只白鵝： 第二大段（第3-7自然段）作者從叫聲、步態(tài)和吃相描寫白鵝高傲的特點。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰。語 言樸實、生動形象、幽默風(fēng)趣；準確運用多種表現(xiàn)手法，如擬、對比、反語等，字里行間感受到作者對大 白鵝的喜愛之情。（2）教學(xué)目標知識目標與技能：學(xué)會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語，流利有感情地朗讀課文。積累 好詞佳句。過程與方法：通過朗讀，學(xué)生合作交流的方式，體會作者對白鵝的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者抓住特點的寫 作方法，體會作者用詞準確生動和幽默風(fēng)

34、趣。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生學(xué)會保護動物,跟動物交朋友，增強學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟 學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫出白鶴高傲的特點的。教學(xué)難點：從哪些看似褒義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情，理解“反語”這種修辭手法。（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)猜謎語，活躍完圍。師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？打一動物。多媒體課件出示猜謎語：頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。觀看視頻激發(fā)興趣。師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把白鵝清出來吧（播放鄉(xiāng)下白鵝的 視頻）！你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（學(xué)生交流老師隨機

35、點評指導(dǎo)。）過渡課文，自然導(dǎo)入。同學(xué)們觀察的真仔細，描述的真好，著名作家豐子愷把自己家的鵝畫/下來，出示課件白鵝圖片，豐 子愷老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的白鵝。 （版書課題：白鵝）【設(shè)計意圖】通過謎語引起學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，再通過視頻引入白鵝，讓學(xué)生通過面觀 察描述白鵝.既鍛煉r學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，也激發(fā)r學(xué)生學(xué)習(xí)本文的欲望。27 .【參考答案】（1）數(shù)學(xué)”統(tǒng)計與概率”中涉及到的三種統(tǒng)計圖是：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)”圖：它們?nèi)?者都是處理和表征數(shù)據(jù)的，條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同 的直條，能夠很容易

36、看出各種數(shù)量的多少，特點是比較直觀。折線統(tǒng)計圖是用一個胞位長度表示一定的數(shù) 量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，所以不但可以表示出數(shù)量的多少，而且 能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況，其特點是能表示數(shù)量變化和趨勢。扇形統(tǒng)”圖是用整個圓表示總 數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)，可以很清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的 關(guān)系。（2）三維教學(xué)目標知識與技能目標：初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分數(shù) 量與總數(shù)量之間的關(guān)系。能看懂并能簡單的分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。過程與方法目標：學(xué)生通過探索、交流活動、動手等活動，經(jīng)歷認識扇

37、形統(tǒng)計圖的過程，增強統(tǒng)H知 識的觀念。情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，能感受到統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng) 計的價值。（3）教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師活動：利用大屏幕展示“我國居民平衡瞬食寶塔圖”和表格，組織學(xué)生獨立觀察并回答以下問題： 問題1：從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？問題2：各層食物的位置與面枳的不同反映什么？問題3：關(guān)于沒有的廨食你有什么想提解大家的？活動：認真觀察并思考問題進行作答預(yù)設(shè)：學(xué)生1：每天要多吃水果蔬菜和谷類學(xué)生2：不同的位置與面積不是不同的攝入量設(shè)計理念：利用學(xué)生喜愛的情景激發(fā)他們的上課熱情，結(jié)合提問鍛煉了他們觀察能力和從實際情景中 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能

38、力。（二）引導(dǎo)探究，組織討論環(huán)節(jié)1:完成統(tǒng)計表，體會概念教師活動：讓學(xué)生幫助笑笑完成她家的一天各食物攝入量的表格，組織學(xué)生同桌之間討論。問題：占總攝入量的百分比指的是什么？你會計算嗎？各個數(shù)值是多少？學(xué)生活動：進行計算并匯報和交流°預(yù)設(shè)：學(xué)生1:占總攝入量百分比指的是每種食物的攝入量除以食物總的攝入型學(xué)生2：油脂類占總的攝入量的百分比是1.3%學(xué)生3：占總攝入量的百分比指的是每種食物的攝入量占食物總攝入量的百分比學(xué)生通過討論認識到占總攝入量的百分比的含義，并學(xué)會計算。環(huán)節(jié)2：認識扇形統(tǒng)計圖教師活動：在學(xué)生完成表格的基礎(chǔ)上組織學(xué)生觀察表格并將統(tǒng)計表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)il圖，在前后4人小組內(nèi) 進行

39、討論。問題：L你能將統(tǒng)計表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)汁圖嗎？可以用什么統(tǒng)計圖來表示。2 .除J'你們表示的統(tǒng)計圖，老師大扉端上面的統(tǒng)計圖可以表示統(tǒng)計表中的信息嗎？哪一種統(tǒng)計圖比較 合適？為什么？3 .從這個扇形統(tǒng)計圖中你可以r解那些信息？用這個忸表示r什么？各個扇形又分別表示什么？這個 扇形統(tǒng)計圖描述的是什么關(guān)系？怎樣讀出扇形統(tǒng)計圖各部分之間存在的關(guān)系？學(xué)生活動：學(xué)生觀察和討論，得出結(jié)論：小組1：條形統(tǒng)計圖，能夠看清楚每一種食物的攝入型小組2：可以將總的攝入里看成r一個整體，每一種是其中的一部分，扇形統(tǒng)計圖能夠描述整體與部分 之間的關(guān)系，扇形表示部分，圓表示整體，部分越多所占扇形越大?？偨Y(jié)出：川整個圓表

40、示單.位“1”，用不同大小的扇形來表示不同的數(shù)據(jù)，能清楚的表示各部分數(shù)量同 總數(shù)之間的關(guān)系°設(shè)計意圖：在小組合作中鍛煉r學(xué)生語言表達的能力，集體討論中體會到扇形統(tǒng)計圖的特點，提升r 學(xué)生的統(tǒng)計意識。（三）鞏固深化，提高能力L比賽游戲，獲得信息利用大屏幕展示我國陸地上地面積統(tǒng)il圖、牛奶營養(yǎng)成分統(tǒng)計圖等向?qū)W生提出，觀察下面的統(tǒng)h圖， 你獲得r哪些信息。2.算一算給出一年級和五年級的學(xué)生作息時間安排，向?qū)W生提出，一年級學(xué)生和五年級學(xué)生作息時間的分配有 哪些不同？你能根據(jù)統(tǒng)計表計算兩個年級學(xué)生的上課睡覺的時間嗎？你還能提出什么問題？【設(shè)計意圖】利用學(xué)生喜愛的游戲方式鞏固新知，既增強學(xué)生的參

41、與度又強化重難點。（四）總結(jié)評價，拓展應(yīng)用你今天學(xué)到了什么？有什么想提酬同學(xué)的？幫助學(xué)生建立知識體系,課后完成練習(xí)冊的第1-3題。28 .【參考答案】（1）英語兒歌在教學(xué)中的作用有：極大地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，一方面，英語兒歌雖然選材廣泛，但是大都貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)和日 常生活,而且節(jié)奏歡快，朗朗上口，因此，不僅是很好地教學(xué)手段，還可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，英語兒歌都是最地道最正宗的英文表達，通過學(xué)習(xí)和跟唱英語兒歌， 學(xué)生在潛移默化間便可以感受英語語言規(guī)律，因此有利于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，為學(xué)生以后開口說英語提 供了前提準備。有效導(dǎo)入課堂內(nèi)容或者新授內(nèi)容，歌曲是最常用也

42、是最好用的切入新課的方式，通過學(xué)唱歌曲可以 讓學(xué)生在提前對新課內(nèi)容有所感知，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時會感覺很熟悉，使學(xué)生很自然的融入到學(xué) 習(xí)當(dāng)中，輕輕松松掌握新知識。同時也為對話或者課文的開展做好鋪墊，起到承上啟下的作用?？梢杂行д{(diào)節(jié)課堂氛圍，活躍課堂教學(xué)，小學(xué)生又正處于活潑好動的年齡段，英語兒歌曲調(diào)優(yōu)美， 節(jié)奏明快，因此讓學(xué)生學(xué)唱英語兒歌，可以有效緩解緊張的學(xué)習(xí)翻圍，讓小學(xué)生在快樂的、無意識的情況 下掌握語言知識，同時，這也符合小學(xué)生的認知水平和接受能力。有效幫助學(xué)生掌握記憶語言知識，兒歌在小學(xué)英語教學(xué)中有不可低估的作用，它能將相關(guān)的幾個單 詞連成一體，將相關(guān)的句子聯(lián)系在一起，歌詞重紅率很高

43、，因此它能夠加深學(xué)生對語言知識的印象，幫助 學(xué)生快速記憶單詞。(2) Teaching AimsKnowledge aims:a. Ss are able to master some new words, such as： pig, hen.b. Ss can master the following sentence pattern： How many o c. Ss will review some words about numbers： one, two,.d. Ss are able to make a understand the“Look and Say” and “Ask a

44、nd AnswerM part and role pay them after this lessonAbility aims：a. Ss are able to talk about the kinds animals on a farm after today ' s lesson.bSs' ability of listening and speaking can be greatly stimulated through a s enes of activities and group discussion.c. Ss are able to make a dialog

45、ue themselves based on the sentence pattern and words learnt.Emotional aims：a.Ss ' interests to the farm will be aroused and know the importance of gxa in conservation.bSs' awareness of team-work can be cultivated.(3)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)導(dǎo)入 (Leading in and Warming up)a. Play a word chain game for warming

46、up.b. Ss listen to the song " Old Macdonald had a FarmM and answer the folio wing questions：T： Do you like the song, children?Ss ：.T： What does it about?Ss ：Justifications： Ss' interests of learning can be greatly stimulated through th e word chain game. Besides, Ss can review some words th

47、ey've learnt. Through th e chant, we can not only lead in today1 s topic, Ss will be more willing to t ake part in today1 s lesson.1 .玩的詞鎖鏈游戲以熱身.2 .學(xué)生聽并跟唱歌曲“ Old Macdonald had a Farm",跟唱完之后，師生互動，回答以下問 題：教師：孩子們，喜歡這個歌謠嗎？學(xué)生：教師：這是一個關(guān)于什么的歌謠呢？學(xué)生：設(shè)計意圖：單詞鎖儺游戲不僅能極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更習(xí)學(xué)過的造詞。歌謠導(dǎo)入， 自然的引入

48、今天的話題，學(xué)生會更愿意加入課堂的學(xué)習(xí)。操練(Practice)a. Ss read the new words of "Look and LearnM part followingtape. Teacher should help Ss to pronounce the words properly, especially the p renunciation of "hen” .Then, play the What * s missing game to practice the new words. The one who can write the words c

49、an get extra points.b. Ss read the “ Look and Say“ part in pairs, then are divided into 4 grou ps and encouraged to make a new dialogue based the “ Look and SayM and ” Ask and Answer * and show it.c. Teacher and Ss play the sentence dragon game.Justifications：Ss can master knowledge in a relaxed atm

50、osphere which is helpful to arouse their interests of learning English. Trough a series of activities, teacher can help Ss for their learning which is beneficial to create a friendly relationship between teacher and Ss. Trough The Communicative Method to improve Ss' communic ative skills.1 .學(xué)生跟著

51、磁帶朗讀“Look and Learn”部分。老師幫助學(xué)生糾正發(fā)音，尤其是“hen”的發(fā)音。 然后，玩游戲What' s missing來練習(xí)新單詞，能夠把單詞寫下來的同學(xué)可以獲得額外的加分。2 .學(xué)生分角色朗讀“Look and Say ”部分，然后教師把學(xué)生分成四組并鼓勵學(xué)生根據(jù) “Look and Say ° and “Ask and AnswerM部分去編一個新對話，然后展示新對話。3 .老師和學(xué)生一起玩句子接龍游戲?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)心得單詞和句型，這對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有著極 大地梢助。在一系列的游戲當(dāng)中，老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，這對創(chuàng)

52、造友好和諧的師生關(guān)系非常有利。 另外木環(huán)節(jié)的交際法的運用可以提高學(xué)生的交際水平。29 .【參考答案】(1)兩只老虎是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛的游戲歌曲。采用4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。 歌詞生動有趣，符合兒童心理特點，適合兒童邊唱邊游戲。L節(jié)奏：以四分音符為主，凸顯趣味性。2,旋律：級進的旋律線，重豆的手法，生動而有趣，3.樂句：兩小節(jié)一重更，且采用輪唱的形式,具有游戲感。4,結(jié)構(gòu)：一段體結(jié)構(gòu)，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。5,音域：這首歌的音域只有九度，級進的方式，適合兒童歌唱。（2）教學(xué)目標知識與技能目標：感受輪唱的特點，并邊唱邊表演。過程與方法目標：在合作、輪唱活動中，增添學(xué)習(xí)的趣味性，

53、提升自己的感知力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)1 .初步感知播放兩只老虎的輪唱版，初步感知輪唱的特點。用輪唱的方式朗讀歌詞，初步體驗輪唱。學(xué)生嘗試跟著輪唱聲部進行演唱。輪唱對于低年級學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)合唱的前提。從輪唱朗讀者手，能夠為輪唱打好基礎(chǔ)C同時，跟著音 頻嘗試輪唱，初步感知了輪唱的效果。2,探索與體驗師生配合，進行輪唱練習(xí)教師唱高聲部，學(xué)生唱輪唱聲部，初步體驗輪唱的魅力。教師將學(xué)生分成四組，組內(nèi)進行輪唱練習(xí)，教學(xué)進行巡回指導(dǎo)。教師引導(dǎo)分組展示輪唱教師指揮，幫助各聲部準確進入,結(jié)束整齊。思考：輪唱和齊唱有何不同。此設(shè)計遵循r循序漸進的教學(xué)方式，先師生配合輪唱體驗，可以更好的控制演唱的速度：分組練習(xí)時, 教師巡回指導(dǎo)，可以更好的做到關(guān)注