新課改下如何做好高中英語教學

1、新課改下如何做好高中英語教學孫紅勝摘 要：在目前教育高度重視的背景條件下，傳統(tǒng)的高中英語教學模式已經(jīng)不能很好地滿足群眾對于子女高品質(zhì)教育的追求，英語作為我國教學大環(huán)境中存在的外來物種，如何做到同原有的學科相輔相成，在此根底上煥發(fā)魅力，需要我們不斷探索新的教學思路。同時，傳統(tǒng)的教學不存在一成不變，時代的變化總是瞬息萬變的，教育亦是如此，在互聯(lián)網(wǎng)以不可阻擋之勢開展的當下，給傳統(tǒng)的高中英語的教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，該文就在新的課程標準下就原有根底上的高中英語教學過程中存在的弊端及解決策略進行探討和研究。旨在突破傳統(tǒng)教學方式的桎梏、順利推進高中英語教學的有效改革，以及正確引導學生興趣

2、學習，具有重要的借鑒意義。關(guān)鍵詞：課程改革 高中英語 存在問題 有效策略由于高中的學生正處在一個對新事物好奇以及各種能力養(yǎng)成的階段。同時，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)遠遠跟不上時代不斷進步的步伐。如何促進高中英語教學的創(chuàng)新，就需要不斷往傳統(tǒng)的高中英語教學過程中注入新的生機，充分融合新時代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。為此，該文主要運用一些科學的探究方法，首先從所存在的問題著手，然后結(jié)合其優(yōu)點以及所存在的缺陷進行探討和分析，最后進行一個總結(jié)性的概括。最終，高中英語教學需要根據(jù)所面對的機遇和挑戰(zhàn)做出相應的調(diào)整，對傳統(tǒng)英語教進行優(yōu)勢互補，提高高中的全面教學水平，進而實現(xiàn)教學的個性化開展。1

3、60;高中英語教學存在的問題高中英語教學的推進是一個不積跬步的過程，外來語種作為我國應試教育中重要的一門科目，已進入其開展的深水區(qū)，在此進程中難免會存在這樣或者那樣的問題，該文主要從以下3個方面進行問題的闡述。1學校的問題。在新的英語課程改革標準下，學校作為新的改革理念的接收者以及傳播者，難免會對更迭的教學理念存在誤讀或者解讀偏差的問題，甚至對理念的貫徹落實不夠及時、徹底，在時間上存在一定的滯后性。同時，學校關(guān)于新的課程標準對教育產(chǎn)生的積極影響與應用價值沒有完全重視，進而導致了學校教育創(chuàng)新的過程緩慢前進，始終受到傳統(tǒng)應試教育的局限，無法獲取高質(zhì)量且高效率的教學成果，無視了新的時代環(huán)境下教育改革

4、創(chuàng)新帶來的優(yōu)勢。2教師的問題。教師的問題相比學校而言要多些，但主要集中表現(xiàn)在兩個方面：一方面，傳統(tǒng)思想觀念深入人心。即傳統(tǒng)教育思想觀念對于老師的影響過大，無法在短時間內(nèi)改變傳統(tǒng)教育觀念，應試教育教學非常嚴重，過于看中學生的英語分數(shù)，始終堅信分數(shù)決定一切，并且一貫是以籠統(tǒng)的手段對學生進行知識的全盤灌輸，無視了根據(jù)學生的特點進行有針對性的個性化教學，致使整個高中英語的教學目標以及教學方向出現(xiàn)偏移，以至于學生對于英語學習的興趣感逐漸消失。另一方面，教學手段單一乏味。所謂的教學手段單一乏味實際上就是英語老師的教學模式過于陳舊，大多數(shù)的情況遵循“一人獨尊的模式，習慣性地將知識在黑板上烏壓壓地板書出來，無

5、法跳出教學大綱的牢籠，一味地進行教材教學，不跟及時掌握時代網(wǎng)絡技術(shù)進行英語教學，老師所借助互聯(lián)網(wǎng)開展教學的水平不夠、時代感不強，無法滿足學生在信息化當下的多元化需求，使得學生對于英語的興趣始終難以提升上來，最終英語學習的質(zhì)和效也會有所影響。3學生的問題。當然，學生自我的問題也是不可無視的一局部，在整個過程中，學校以及老師發(fā)揮的只是客體作用，而學生作為英語教學中的主體，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時，高中階段高強度的學習任務會讓學生對一些學科產(chǎn)生不良的情緒，再加上大局部的學生處于一個身體疲勞的階段，對于學習缺乏熱情，學習能力也因此受到一定的制約。進而導致學校的教學模式改革無法取得預期的效果。2

6、60;進行高中英語教學的有效策略1加快教學模式轉(zhuǎn)變，深入開展教學調(diào)研。對于新的課程改革下的英語教學，學校作為概念傳播的重要環(huán)節(jié)，應及時對新的教學理念進行解讀，防止出現(xiàn)信息解讀失誤，同時，在對老師進行理念傳播的過程中，盡可能地防止出現(xiàn)信息的時滯性。此外，在接收新的英語課程改革理念的根底上，還應加強對高中英語教學這一領(lǐng)域的深入調(diào)研，加強和其他學校之間的強強合作，不斷將其運用到高中英語教學實踐中，同時結(jié)合我國的教育開展形勢以及學校的教學現(xiàn)狀探索出一條適合本校高中英語教學開展的教學模式，并且努力建設(shè)一支高素質(zhì)、高水準的英語教學小組，積極鼓勵老師樹立正確的英語教學觀念。2推動角色的轉(zhuǎn)換、思想觀念的更迭。

7、在新的課程教育理念下，教師絕非是一個課堂教學的主體，不會再是簡簡單單地進行知識的傳授，最重要的是將課堂的主導者轉(zhuǎn)換成學生的引導者，充分發(fā)揮學生在英語課堂的主體地位，充分引導學生之間進行英語學術(shù)的交流，利用小組共同交流的優(yōu)勢，竭力從學生的角度出發(fā)，懂得學生在現(xiàn)階段的學習狀態(tài)以及學習任務，引導學生明確自己的英語學習目標，做好英語的學習規(guī)劃，盡最大努力幫助學生找尋最有力的學習方法。除此之外，老師的思想觀念應該隨著時代的變化不斷更迭，不斷注入新的營養(yǎng)成分。比方說：在進行課堂教學的過程中，老師可以通過讓學生課文預習，課堂隨機抽取同學作為當天的小老師進行課文教學，然后留出15min的時間老師進行總結(jié)概括，

8、通過讓學生當老師的形式能反映出學生之間普遍存在的問題，能讓老師更好地對癥下藥，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣。3擴大交流平臺，增強師生交流。新的課改要求，不應局限在傳統(tǒng)的口授和板書的教學形式上，多借助新時代新應用手段的存在進行英語的教學?；ヂ?lián)網(wǎng)在高速開展的當今社會，不僅為人們的交流提供了廣闊的空間，而且通過社交軟件的出現(xiàn)給師生之間的學習交流帶來了便捷，老師可以根據(jù)學生的需求建立相關(guān)的公眾號或者是學習群，學生可以不受時間、地理因素的影響，隨時隨地可根據(jù)自己的需求獲取相應的學習資源。同時，可以下載相關(guān)教學應用程序，或者參與老師的直播課堂，比方說CCTALK就利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢開展了線上直播課堂，直播

9、過程中可進行線上交流與答疑，并可對直播內(nèi)容進行重復播放，而且會將上課所用到的PPT傳給每個同學，從而能夠影響學生深入學習。4創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學習興趣。互聯(lián)網(wǎng)的快速開展，逐漸地改變學生對于傳統(tǒng)教學模式的看法，“互聯(lián)網(wǎng)+下的教學模式注重的是表達學生的主體作用和學生的全面開展。近些年來，學校會根據(jù)需求推出相應的慕課，甚至是微課。教師教學結(jié)合學生的興趣愛好，慕課是對于課堂內(nèi)容的輔助支撐的作用，對于學習起來相比照較吃力的學生，慕課和微課的出現(xiàn)給學生帶來了極大的便利，可以暫停播放，疑難點可以反復播放，以做到知識的全面掌握。而當今在學生群體中流行的有游戲、音樂、電影等，而老師恰恰可以利用學生的這些興趣結(jié)合課本內(nèi)容進行英語教學，可通過學生對經(jīng)典電影片段的角色代入，在玩樂中學習，在學習中玩樂，相得益彰。同時學生自我需要在高中繁忙的學習環(huán)境中，及時調(diào)整自己的學習狀態(tài)，摸索適合自我英語學習的方式，盡量培養(yǎng)對于英語學習的興趣，防止不良學習情緒的產(chǎn)生，盡最大努力做到有的放矢，最終實現(xiàn)質(zhì)與效的平衡開展。3 結(jié)語綜上所述，高中英語的學習要在傳統(tǒng)教學的根底上根據(jù)新的課程要求進行調(diào)整和優(yōu)化。同時，遵循該過程中存在的問題實施有效的策略，旨在順利推進新課改下的高中英語教學發(fā)生質(zhì)的飛