《再見了親人》優(yōu)秀教學設計

1、再見了親人優(yōu)秀教學設計教學目的：1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。2、學會本課8個生字，理解15個詞語的意思；能用唯一深情厚誼造句。3、知道反問句又加強語氣的作用，能改寫成陳述句。4、有感情地朗讀課文。5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。教學重、難點：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內容，概括中心思想的基礎上，了解作者是怎樣表達中心思想的。教學方法：自學輔導法教具：錄音機、錄相帶第一課時教學目的：1.初讀課文，了解課文大意。2.學習課文1-3自然段，完成課后題1（l）、2（l）、（2）、（3），并口頭用暫時雪中送炭造句。教學過程：一、揭題、解題。1、親

2、人是指有血緣關系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的親人是指誰？再見了，親人這句話又是誰講的呢？（提出這樣的問題，是為了激發(fā)學生的興趣，順利地把他們帶入到學習課文的氛圍中。）2、創(chuàng)設情境，用音樂烘托氣氛。用假設把學生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中，讓學生通過我們去體驗和表達志愿軍的情感。（雄壯的中國人民志愿軍軍歌錄音起）好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。二、引讀、導讀、朗讀，學習第一自然段1、感情引讀，了解段意。教師引語：在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深

3、重的感情而來臨時，有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊！在送行的人流中，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說：2、學生讀第一自然段并思考：這一段敘述了什么？表達了什么？贊頌了什么？3、感情導讀，理解內容。（1）出示導讀問題：為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘？哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖？為什么說大娘給我們送打糕是雪中送炭？大娘為什么要丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞？（2）帶著侍餑?量撾模?斫猓?br>為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘？（啟發(fā)學生通過讀書，找出課文中的一句話來回答，并投影出示這句話。）八年來，您為我們花了多少心血

4、，給了我們多少慈母般的溫暖！聯(lián)系上下文理解多少和慈母般的意思。指導朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達的思想感情。強調多少讀重音，體會連用兩個多少對表達感情和加強語氣的作用。哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖？板書：洗補衣，幾夜不眠；送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去孫孫。（3）為什么說大娘給我們送打糕是雪中送炭？理解雪中送炭：本義比喻義在課文中的意思：在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處于困境，最需要幫助的時候，朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關心、幫助、支持，送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。大娘為什么要丟下自己的孫孫，把傷員背進了防空洞？通過理解唯一，

5、來理解大娘對志愿軍的愛實際上是對自己祖國的崇高的愛，具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人呢？誰又能忘記這比山還高比海還深的情誼呢？比較反問和陳述的語氣，體會反問句在表達情感上的作用，指導朗讀反問句的語調，采取不同形式反復有感情地朗讀這個反問句。3、感情朗讀，填表小結。導語激情，體會感情。導語：當我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時，當我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時，當我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時，我們再也忍不住了，噙著淚，動情地對大娘說。明確表內要求，根據內容填表。自然段人物事情所付出的（代價）表達了什么

6、贊頌了什么大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼小結學法，指導自學第二、三自然段三、小結第一自然段的學法。（投影）初讀課文，思考問題，了解段意：（問題：敘述了什么？表達了什么？贊頌了什么？）再讀課文，品析詞句，理解內容：（抓重點詞句）感情朗讀，體會感情，填表小結。（了解本段內容與表達中心的關系）運用學法，自學第二、三自然段。檢查自學，及時反饋矯正。注意聽導語（只說一遍），根據導語讀出課文中相應的句子。小金花是在什么時候聽到媽媽犧牲的噩耗的？聽到噩耗后，同志們和小金花有什么反應？在這分別的日子里，我們看著滿臉淚水的小金花，想到她說要為媽

7、媽報仇時的情景，禁不住感嘆道：當我們面對架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時，我們深情地告訴大嫂：當我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時，我們充滿感激地對大嫂說：分四人小組討論交流。如此剛強的小金花今天怎么哭了？這眼淚說明了什么？聯(lián)系上下文理解噩耗和同歸于盡。從哪些地方可以看出大嫂對志愿軍的深情厚誼？聯(lián)系課文理解深情厚誼和代價，再理解這樣高的代價。檢查填表情況并小結。看表思考：這三個自然段除寫法相同外，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關心幫助，付出了鮮血甚至生命這樣高的代價，他們不是親人，卻勝似親人；這三個自然段雖內容有別，但卻表達了同一個

8、中心表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學習作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。讓學生有感情地朗讀。反復誦讀，學習課文第二部分引讀激情，體會感情教師引語，我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為親人；在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們浴血奮戰(zhàn)的故事，所以我們把這塊土地叫做親愛的土地。在與親人告別的時候，誰心中沒有千言萬語呢？第二課時教學目的：l.學習課文4-6自然段，完成課后題

9、1（2）、2（4）；2.有感情地朗讀課文。3.完成課后題3。聽寫詞語，指導背誦。教學過程：一、學生朗讀第一、二、三自然段。二、聽寫詞語。三、學生朗讀第四、五、六自然段。1、導讀激情，表達感情引導思考：再看一眼、再停留片刻在這里表達了我們的什么心情？從理解再入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。導語：當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？不要說出來，在朗讀中表現(xiàn)出你的心情。2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求：朗讀者讀出感情（邊讀邊具體指導）；聽者認真聽，聽后交流從朗讀中聽出了什么樣的心情。3、感情范讀，內化感情伴隨播放的列車汽笛聲、轟鳴聲范讀，要求：閉眼傾聽，感受情境，品味詞句，內化感情。4、思考：第二部分寫了什么？是怎樣寫的？5、總結全文，回讀課題回顧全文，歸納中心：本文以志愿軍的口吻，生動地記敘了中朝兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。聯(lián)系寫作，掌握寫法：知道中心確定之后，要緊緊圍繞中心來寫?；貞洷疚氖侨绾螄@中心來寫的。6、回讀課題，回應感情：每當我們想到朝鮮