《侗家兒童多快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、侗家兒童多快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)濱城區(qū)第四小學(xué)王春曉教材分析:侗家兒童多快樂(lè)這首歌曲具有濃郁的民族風(fēng)格，曲調(diào)活潑跳 躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)出侗家兒童在黨的關(guān)懷下，生活得無(wú)比幸福，全 曲由一個(gè)擴(kuò)充性樂(lè)段組成民族五聲調(diào)式。第一、二、三、四樂(lè)句節(jié)奏 基本相同，以較快的反映出兒童天真活潑和好動(dòng)的年齡特征。 接下來(lái) 的是襯詞部分，它是歌曲的擴(kuò)充，也是歌曲的高潮。第一聲部節(jié)奏拉 寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個(gè)聲部的結(jié)合給人以既變化 又統(tǒng)一的感覺(jué)，而類(lèi)似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休 止符的運(yùn)用也十分巧妙的使歌曲原來(lái)類(lèi)似說(shuō)話(huà)的一字一音的平穩(wěn)規(guī) 律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風(fēng)趣可愛(ài)的神情。教學(xué)

2、理念:通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受侗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受侗族兒童天真爛漫、風(fēng)趣可愛(ài)的神情。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神, 用各種形式學(xué)習(xí)并表現(xiàn)演唱歌曲，讓學(xué)生親自實(shí)踐體驗(yàn)音樂(lè)的美，大 膽展示自我才能和思考，在音樂(lè)活動(dòng)的共同參與中培養(yǎng)學(xué)生的群體意 識(shí)和合作精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民族歌舞之情。教學(xué)目標(biāo):1能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲侗家兒童多快樂(lè)，學(xué)習(xí)二聲部的演唱，并了解常用的知識(shí)與技能。2.請(qǐng)同學(xué)們到侗族做客的情景串起整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)多種感官關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力。3.感受侗族風(fēng)情，跳起羅也舞，聆聽(tīng)侗族大歌，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民族歌舞之情。重點(diǎn)重難點(diǎn):歌曲_聲部的音準(zhǔn)，并能和諧的演唱；學(xué)習(xí)感受侗族歌曲

3、的風(fēng)格， 用各種手段表現(xiàn)歌曲。教具準(zhǔn)備：多媒體、卡片、電子琴等 教學(xué)過(guò)程:、導(dǎo)入課題師：“同學(xué)們，在我們遼闊的國(guó)土上，居住著好多少數(shù)民族, 盡管他們的語(yǔ)言、風(fēng)俗、服飾不同，卻大都能歌善舞，你能猜一猜下 面這段舞蹈是哪個(gè)民族的嗎？” （播放侗族舞蹈視頻）師：“是侗族。你了解侗族嗎？” （放侗族圖片，師簡(jiǎn)介侗族 居住地-侗族主要居住在貴州、湖南和廣西的交界處，湖北恩施也有 部分侗族,服飾、風(fēng)雨橋、鼓樓及習(xí)俗等）師：“你們想不想走進(jìn)侗族山寨，聆聽(tīng)一下那里的歌聲？”（播 放侗族大歌簡(jiǎn)介視頻）二、新課講授師：“侗族山寨美嗎？侗族大歌美嗎？聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲 音？” （放歌曲二聲部合唱片段）師：“侗族的

4、小朋友正唱著侗族大歌向我們打招呼呢，他們的歌聲有什么特點(diǎn)呢？” （再聽(tīng)一遍）師：“恩，是兩條旋律同時(shí)在演唱，這就是侗族大歌的魅力所在，也就是我們通常所說(shuō)的合唱。你知道合唱的優(yōu)點(diǎn)嗎？一一能讓聲 音更加飽滿(mǎn)、好聽(tīng)?！睅煟骸岸弊宓男∨笥严胙?qǐng)我們?nèi)ド秸隹停M(jìn)入山寨的前提是得學(xué)會(huì)演唱他們的侗族大歌，你們敢挑戰(zhàn)嗎？先看一下節(jié)奏?！保◣煶鍪竟?jié)奏，讓學(xué)生分別模仿拍打）師：“能讓兩條節(jié)奏同時(shí)進(jìn)行嗎？” （師生合作或分兩個(gè)小組進(jìn)行）師：“太棒了，現(xiàn)在我們唱一下旋律”（分別用琴教唱，唱“?！保陂g處理兩條聲部的情緒一一第一聲部?jī)?yōu)美、舒展，第二聲部輕快、 活潑）師：“我們也用侗族的襯詞唱出來(lái)吧。”（分別用琴教唱

5、） 師：“合唱譜要求在兩條旋律前面加上大括號(hào)。試試把兩條旋律一起唱出來(lái)吧?！保ㄏ嚷?tīng)范唱再跟伴奏唱）三、歌曲學(xué)唱侗家兒童多快樂(lè) 師：“唱的太棒了 ！侗族的小朋友聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，高興地邀請(qǐng)我們加入他們的隊(duì)伍，在鼓樓前，他們歡快的唱起了歌。”（放歌 曲范唱）師：“他們的心情好不好？快樂(lè)嗎？請(qǐng)對(duì)照歌詞再聽(tīng)一下，他們居住在什么樣的環(huán)境里？你喜歡嗎？” （復(fù)聽(tīng)范唱）師：“那他們是一群怎樣的孩子呢？他們講文明、懂禮貌，生活在祖國(guó)和諧的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟著他們一起唱 嗎？小聲一點(diǎn)?！保ㄔ俜欧冻煟骸坝袥](méi)有唱得不夠準(zhǔn)確的地方呢？聽(tīng)最后一句。”（范唱,處理休止符的唱法，指出：優(yōu)美的歌聲引來(lái)了小蝴蝶，它飛的很圓潤(rùn);連畫(huà)眉鳥(niǎo)都跟你一起唱歌，很驚訝，做出表情，空一拍，你偷著樂(lè)，空出半拍跟伴奏唱一下）師:“能自己演唱嗎？” （放伴奏）師:“你認(rèn)為怎樣能唱出快樂(lè)的感覺(jué)？” （處理情緒，再唱一遍）師:“下滑音怎樣唱呢？要找到高興的感覺(jué)。喊耶（師示范,學(xué)生唱最后一句）師：“完整來(lái)一遍吧?！保ǚ虐樽啵┧?、舞蹈律動(dòng)師：“今天我們來(lái)到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高興嗎？你有什么收獲呢？”師：“馬上就要離開(kāi)侗族山寨了，在臨走之前，侗族的小朋友想邀請(qǐng)我們一起跳起羅也舞，你們想?yún)⒓訂?？”師：“在侗族，每?dāng)有重要的節(jié)日，人們就會(huì)圍成大大的圓圈,在鼓樓前跳起歡快的羅也舞